42歲的肇慶市德慶縣馬圩鎮(zhèn)東升村的村民姚泳光，遇到了一件煩心事——他的兩個(gè)孩子一直在家上學(xué)，采取的是到學(xué)校注冊后回到家里上學(xué)的方式。
然而，隨著新學(xué)期的到來，事情起了變化，學(xué)校要求他將孩子送回學(xué)校，否則難以保留學(xué)籍。
姚泳光作出了有限的妥協(xié)——他將女兒送回了學(xué)校，但堅(jiān)持讓兒子在家學(xué)習(xí)。連日來，他到學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃块T討說法，但未有令他滿意的結(jié)果。
讓孩子在家上學(xué)，這開創(chuàng)了當(dāng)?shù)亟逃龤v史的先例，也拋出了一個(gè)新的難題。姚泳光的實(shí)驗(yàn)成果，仍有待時(shí)間檢驗(yàn)。而來自美國教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，共有超過100萬名美國兒童在家上學(xué)；在中國也有在家上學(xué)成才的個(gè)案，作家鄭淵潔辦了一所私塾，讓兒子鄭亞旗在家上中學(xué)。
發(fā)生在廣東德慶這一場能否“在家上學(xué)”的風(fēng)波，表面上是一個(gè)家長教育孩子的新想法，背后卻刺痛了中國教育體制的敏感神經(jīng)。
“姚式”觀點(diǎn)
站在自己家里，姚泳光倍感自豪。他家占地面積超過500平方米，三層樓的建筑有10多個(gè)房間，包括乒乓球室、圖書室、電腦房，院子里還有一個(gè)羽毛球場。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，這項(xiàng)花費(fèi)達(dá)50萬元的投資，多得有些夸張。但姚泳光卻認(rèn)為，這幢建筑不僅是家，更是夢工場，他夢想著在家里辦一所鄉(xiāng)村私塾。
孩子在學(xué)校會缺二元思維
在村里，姚泳光算得上是大戶，這一切靠努力得來,他帶著家人養(yǎng)殖種豬和種植砂糖橘，家境逐漸變寬裕。
2008年春季開學(xué)后，姚泳光就沒有讓兒子姚天南再去學(xué)校上學(xué)。如今，姚天南已經(jīng)10歲了，學(xué)校的記憶變得十分模糊，他只在學(xué)校里上過一個(gè)學(xué)期的小學(xué)一年級。
2009年3月，姚泳光又不讓女兒姚天欣到學(xué)校上學(xué)。姚天欣從小就特別喜歡到學(xué)校上學(xué)，就算下暴雨也不會曠課。當(dāng)她知道爸爸的決定后，她哭了。但最終“扭不過老爸”，回到了家里讀書。
姚泳光說，盡管孩子回到家里上學(xué)，但學(xué)籍仍然保留在原來的學(xué)校里，不會影響到今后的升學(xué)和考試。
為何執(zhí)意讓孩子在家里讀書呢？這與姚泳光的經(jīng)歷息息相關(guān)。他曾是當(dāng)?shù)氐囊幻W(xué)老師，有10多年的教齡，但后來被學(xué)校辭退。有人認(rèn)為，他這是與學(xué)校“斗一口氣”。
姚泳光不同意這種說法，他說，如果是為爭一口氣，那是對孩子不負(fù)責(zé)任。讓孩子在家里上學(xué)，對孩子最好，成本最低，其實(shí)作出這個(gè)選擇，很現(xiàn)實(shí)。
姚泳光堅(jiān)持認(rèn)為，如果女兒繼續(xù)在學(xué)校上學(xué)，被環(huán)境熏陶，就會變得與其他學(xué)生一樣了，沒有二元思維。“她的價(jià)值觀會很混亂，基本上會變得為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。”
根本沒有在家辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有人將他的做法稱為是一次冒險(xiǎn)。姚泳光回應(yīng)說，他之前在廣州、武漢等參加過相關(guān)培訓(xùn)。
“姚式”教學(xué)
看書、上網(wǎng)與交談并舉
10歲的姚天南活潑可愛，看到陌生人來到家里，他會主動(dòng)打招呼：“叔叔好。”姚天南每天早上7時(shí)30分起床，掃掃地，讀讀書，上網(wǎng)看視頻、打打球，然后自由自在地去圖書室看書。
盡管孩子們在家讀書，但姚泳光對他們的輔導(dǎo)并不多。“具體講授課本的時(shí)間一年可能不到一個(gè)下午，但輔導(dǎo)孩子讀經(jīng)典，培養(yǎng)品德、價(jià)值觀方面花的時(shí)間很多。”
姚泳光給兒子安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃也不具體，早上從8時(shí)30分到11時(shí)許保證學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看書或是上網(wǎng)。
目前已上初一的女兒姚天欣回到家后，三分之一時(shí)間是完成公立學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，三分之一時(shí)間是上網(wǎng)，三分之一時(shí)間是放松休息。在家里，姚天欣會根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。“因?yàn)樵诩依飳W(xué)習(xí)，別人會用異樣的眼光來看待你，所以你要更加努力學(xué)習(xí)。”
姚家姐弟的英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是在網(wǎng)上或是借助輔導(dǎo)書完成的。一次，姚泳光帶著兒子上網(wǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)，“學(xué)校要學(xué)幾天，孩子在互聯(lián)網(wǎng)上看視頻兩個(gè)小時(shí)就學(xué)好了。”
如此輕松的教學(xué)方式，能保證效果嗎？姚泳光說，兒子看書很專注，三字經(jīng)也會背了。“我覺得他學(xué)習(xí)方向沒錯(cuò)。”
“姚家私塾”沒有組織過一次考試?？己藢W(xué)習(xí)效果的方式是交談。“我的女兒，她能與我討論做人的原則，不用考核我也知道，她的思想比別的學(xué)生強(qiáng)。” 姚泳光說。
“姚式”成果
改變、贊賞與質(zhì)疑共存
姚天欣今年13歲，她一直在公立小學(xué)上學(xué)。直到六年級下學(xué)期回到家中。對于在家和在學(xué)校的最大不同，姚天欣說，在家學(xué)習(xí)改變了價(jià)值觀，她會與老爸討論，自己學(xué)會了思考。“在學(xué)校老師說什么就是什么，沒有對和錯(cuò)。”
姚天欣體會到的不同還在于提問——在學(xué)校里遇到不懂的問題，她常常懶得去問；但在家里遇到問題，她反而會去上網(wǎng)、問爸爸或看輔導(dǎo)書。
“剛開始我不愿意在家，但現(xiàn)在覺得在家上學(xué)不錯(cuò)。”姚天欣說，“如果學(xué)校里大家都在玩，我不可能不跟人家玩的。”相比起來，在家里會好一點(diǎn)。
在家上學(xué)也給女兒姚天欣帶來了明顯的變化。以前，這位女孩很容易發(fā)火，但如今發(fā)脾氣的次數(shù)少了。“也許是跟老爸學(xué)的，他的脾氣好，不會容易被別人激怒。”
除了受到父親的影響，促使姚天欣改變的動(dòng)力還來自書本?；丶疑蠈W(xué)后，她讀了很多以前沒有讀過的書。“《一生三立》里面有很多做人法則。《狼道》那本書，教會了我做強(qiáng)者需要團(tuán)結(jié)。”
盡管在家上學(xué)，但在每個(gè)學(xué)期期末，姚天欣還是會回到馬圩鎮(zhèn)中學(xué)參加期末考試。初一第一學(xué)期末，她考試得了二等獎(jiǎng)，第二學(xué)期期末，她拿到了三等獎(jiǎng)，還被評為“三好學(xué)生”。
為什么能獲得“三好學(xué)生”，姚泳光說，因?yàn)榘嘀魅谓袑W(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，許多學(xué)生都叫不動(dòng)，但是姚天欣主動(dòng)去做了，老師還拿女兒的例子去引導(dǎo)其他學(xué)生。這一點(diǎn)讓姚泳光很自豪，證明孩子在家上學(xué)一樣可以學(xué)得好。
盡管孩子的表現(xiàn)得到了姚泳光的認(rèn)可，但質(zhì)疑和反對仍然存在。姚天欣的姑媽極力反對把孩子留在家里上學(xué)，許多村民也不認(rèn)同這種做法，但這些都沒有讓姚泳光改變想法。
學(xué)籍風(fēng)波
兒子留家女兒返校
如今，隨著今年新學(xué)期的到來，一切又有了變化。
8月31日，馬圩鎮(zhèn)中心小學(xué)校長通知姚泳光，今年孩子一定要回校讀書。否則學(xué)籍無法保留。
姚泳光認(rèn)為這與他曾做廣告在家里招生、辦夏令營有關(guān)。“我不做廣告，他們也不會要求我的孩子回校上學(xué)。”
9月6日，他拿著一份“在家上學(xué)”申請書來到德慶縣教育局反映情況，甚至與官員們展開了一場能否讓孩子在家上學(xué)的辯論。
“他們拿出義務(wù)教育法，稱這是違法行為。”
“我說，孩子到公立學(xué)校注冊，就是完成義務(wù)教育。他們是拿《義務(wù)教育法》阻礙教學(xué)改革創(chuàng)新。”
辯論的結(jié)果是，德慶縣教育局口頭要求他“按中心小學(xué)要求回學(xué)校注冊讀書”。
事情陷入了僵局后，姚泳光作出了妥協(xié)，他讓女兒姚天欣重返學(xué)校讀初二，但兒子仍堅(jiān)持留在家中。
教育部門
不能為理想斷送孩子前程
在德慶縣的歷史上，從未有過孩子在家上學(xué)的個(gè)案，如何處理此事也沒有先例可循。
馬圩鎮(zhèn)中心小學(xué)校長鄧海光說，全校1300多名學(xué)生中只有這一例，這是個(gè)新問題。他不同意注冊在學(xué)校、讀書要在家這種方式。“在家上學(xué)，學(xué)校沒辦法監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全問題和其他問題。學(xué)生的學(xué)籍將不能保留，家長要自己承擔(dān)后果。學(xué)校也沒有行政權(quán)力一定要家長把孩子送到學(xué)校來，只能家訪和談話。”
鄧海光說,作為監(jiān)護(hù)人，姚泳光不履行自己的責(zé)任，“坦白來說，他這樣做是為了自己所謂的理想，但把自己孩子的前程斷送了。”
肇慶市教育局教育科有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，按照《義務(wù)教育法》的規(guī)定，家長有義務(wù)送孩子到學(xué)校讀書。“家長說他家里條件比學(xué)校好，但沒有經(jīng)過有關(guān)部門的評估，這種說法很難成立。”
他認(rèn)為，從成長看應(yīng)該讓孩子到學(xué)校里去，如果長期待在家容易產(chǎn)生孤僻的性格。“教育是很復(fù)雜的，私立學(xué)校里學(xué)生少，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教的機(jī)會多。但一些老品牌公立學(xué)校沉淀的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也是私立學(xué)校比不了的，而且公立學(xué)校的師資更穩(wěn)定。”
盡管一直堅(jiān)持讓孩子在家上學(xué)，但對于這種模式能否推廣，姚泳光也承認(rèn),“這應(yīng)該是個(gè)案。家長的能力達(dá)到一定水平才能這樣做。包括教學(xué)能力與經(jīng)濟(jì)能力。”
姚泳光其人
癡迷教改的“異類”
在不少人眼中，姚泳光是一個(gè)癡迷教改和辦學(xué)的“異類”。
1988年姚泳光從師范學(xué)校畢業(yè)后，回到了德慶縣回龍鎮(zhèn)昇平小學(xué)任教師。在上語文課時(shí)，他拿出《三字經(jīng)》教學(xué)生，遭到校長的強(qiáng)烈反對。在當(dāng)時(shí)這被認(rèn)為是封建思想，但他還是繼續(xù)教。“因?yàn)橹袊逃母锞V要提到一句，要把中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承下來。”姚泳光說。
果然，他的想法得到了印證，五年后，廣東省教育廳開始大力推廣傳統(tǒng)國學(xué)教育，學(xué)生人手一本《新三字經(jīng)》。
剛參加工作兩個(gè)月，他就給省教育廳寫報(bào)告要求回家辦一所學(xué)校，而當(dāng)時(shí)肇慶根本沒有民辦教育。
1995年8月份，在一份專門針對他的學(xué)校處罰決定中寫明著理由，“體罰學(xué)生，利用學(xué)生打?qū)W生的德育教育方法”。對此，姚泳光解釋，教育過后學(xué)生還是要打人，那就告訴學(xué)生：“要以牙還牙，在老師專門去看的情況下打回去。”
針對學(xué)校的處罰決定，1995年12月16日，他向馬圩鎮(zhèn)教辦和德慶縣教育局分別寫了《申訴書》。1996年8月12日，他向省教育廳反映此事。當(dāng)年8月23日，他收到“廣東省教育廳教育學(xué)會秘書處”的回信，“非常支持您在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育科學(xué)，開展教育科研和改革實(shí)驗(yàn)，廣東教育的發(fā)展和改革需要您這種進(jìn)取和奉獻(xiàn)精神。”
1996年開始，他不再向?qū)W生布置課外作業(yè)，僅在課堂上布置作業(yè)，并當(dāng)堂完成。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過教導(dǎo)后，自學(xué)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力都具備了，但這種做法被稱為“懶人教學(xué)”，受到質(zhì)疑。
姚泳光說，他是在進(jìn)行一場實(shí)驗(yàn)，看一些新教改方法的效果如何。“但我很關(guān)注學(xué)生和家長的態(tài)度。同事們認(rèn)為我是一個(gè)完全的另類，許多東西他們完全接受不了，比如孩子完全可以自學(xué)，他們覺得不可思議。”
后來，姚泳光被調(diào)到遠(yuǎn)離家的另一所學(xué)校任教，在他心里，他認(rèn)為這是對他堅(jiān)持教改的懲罰行為。2007年他被學(xué)校辭退。
此后，他致力于開辦私塾，并留孩子在家上學(xué)，又掀起了另一場沖擊教育界的風(fēng)波。
