| 西班牙華文教師與學(xué)生一起成長(zhǎng) | |
http://www.chinareviewnews.com 2012-10-06 10:34:18 |
原文摘編如下： 蘇格拉底說(shuō)，我知道我還是一無(wú)所知。不管你知道多少，你所不知道的還是比你知道的多。不停地問(wèn)，不停地回答，不停地去知道。如果你像我一樣，走進(jìn)這傳道授業(yè)解惑的路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們教人，人也教我。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，灑下這幸福的汗水，等待那一天的桃李芬芳…… 有了好習(xí)慣，學(xué)習(xí)變輕松 開(kāi)學(xué)的熱鬧嘈雜漸漸變得井然有序，巴塞羅那中國(guó)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活也運(yùn)轉(zhuǎn)到了正規(guī)的軌道上。隨著開(kāi)學(xué)三周的師生認(rèn)識(shí)過(guò)程和不斷的新生加入，我今年所帶的學(xué)前班的小朋友的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都超過(guò)了我的想象，這是非?？上驳默F(xiàn)象。由于孩子們都是從四面八方而來(lái)的，有的上過(guò)幼兒班，有的是在家里有受到家長(zhǎng)的教導(dǎo)，有的是剛剛接觸中文學(xué)習(xí)，參差不齊的狀況當(dāng)然無(wú)可避免。再加上年齡上的一些距離，孩子們的接受能力也有一定的差距。不過(guò)，在跟小朋友們相處的前幾周，主要是一個(gè)了解和交流的過(guò)程。我給自己的任務(wù)是盡量了解每個(gè)小朋友的個(gè)性和特點(diǎn)，使他們盡快地對(duì)我這個(gè)剛剛認(rèn)識(shí)的老師產(chǎn)生信任。我的教學(xué)才能在他們身上有的放矢，達(dá)到最佳的教學(xué)目的。 有很多工作，我們通常在工作時(shí)間內(nèi)風(fēng)風(fēng)火火干得熱火朝天，然后時(shí)間一到就可以將工作放下，自己想干嘛干嘛去了。然而如果這樣的態(tài)度來(lái)做教師這份工作，顯然是不稱職的。因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多未知的問(wèn)題，是我們?cè)诠ぷ髦皼](méi)有預(yù)料到的。孩子年紀(jì)小，但是他們都是獨(dú)立的個(gè)體，又是集體的一員。如何讓每個(gè)個(gè)體在集體中實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)教師努力的方向。 有人說(shuō)：“教師的首要是愛(ài)孩子，然后才是責(zé)任?！蔽液苜澩@句話。盡管一個(gè)班級(jí)里，總有一些小朋友是比較頑皮，身上有不少的缺點(diǎn)。但是你容忍了他的缺點(diǎn)之后，卻總能找到他身上某方面的優(yōu)點(diǎn)。作為一位教師，首先要做到的是容忍孩子的缺點(diǎn)，就像媽媽一樣。然后努力去挖掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，那么孩子才有進(jìn)步的空間和動(dòng)力。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我至少很幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)，這些六、七歲的孩子，個(gè)個(gè)都是聰明的孩子。如何讓他們學(xué)習(xí)的中文之路走得順暢，課余之后仍需要思索，我知道自己肩上的擔(dān)子不輕。 因?yàn)槲覀兒Ｍ饨虒W(xué)的統(tǒng)一教材從一年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行的就是拼音和識(shí)字穿插進(jìn)行的教學(xué)方式，所以很多從一年級(jí)開(kāi)始上學(xué)的學(xué)生對(duì)于雙重任務(wù)的適應(yīng)微微有些吃力。我們整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大集體，學(xué)校的教學(xué)體制也在多年的實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，日臻完美。所以在銜接問(wèn)題上，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也是彼此討論學(xué)習(xí)，制定最佳的教學(xué)方案。在學(xué)前班的小朋友，基本上有了一定的書(shū)寫(xiě)能力和認(rèn)讀能力，所以本星期開(kāi)始了拼音的教學(xué)，這樣等他們上一年級(jí)后，就不會(huì)有太大的壓力。在三個(gè)星期的實(shí)踐以來(lái)，小朋友們上課的情緒愉快，普遍的接受能力也維持在良好的水平上。有些相對(duì)年齡偏小的孩子，我給他們的課堂作業(yè)基本簡(jiǎn)單化。 相反，對(duì)于接受能力好的孩子，給他們的課業(yè)稍微復(fù)雜一些，盡量做到不浪費(fèi)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)又在一個(gè)輕松的環(huán)境中完成這一天的學(xué)習(xí)。比如，《認(rèn)識(shí)顏色》這一課。對(duì)小齡小朋友要求會(huì)說(shuō)“紅、黃、藍(lán)”以及認(rèn)識(shí)相應(yīng)的顏色和文字。對(duì)于年齡較大的小朋友就要求會(huì)說(shuō)“紅、橙、黑、黃、綠、白、藍(lán)、紫”以及認(rèn)識(shí)相應(yīng)的顏色和文字。 在初教學(xué)前班的過(guò)程中，我覺(jué)得教學(xué)的形式還是“寓教于樂(lè)”，讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)。在對(duì)這些六、七歲的孩子的教育上，當(dāng)前最主要的是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，包括生活上和學(xué)習(xí)上的。有些小朋友不愿意拿筆，每次一說(shuō)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)就愁眉苦臉。所以我一開(kāi)始給他們比較輕松的動(dòng)筆工作，并且給予不露痕跡的小幫助，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們慢慢克服對(duì)“動(dòng)筆”的恐懼，培養(yǎng)主動(dòng)拿筆的意愿。 有些小朋友總是在上課中途上廁所，我細(xì)細(xì)觀察了之后發(fā)現(xiàn)他們的原因不一，有些小朋友是下課時(shí)玩得太投入，忘了；有些小朋友是因?yàn)檎n中出現(xiàn)唱歌謠或畫(huà)畫(huà)之類的內(nèi)容時(shí)，因不喜歡想要逃避……這些都需要我在之后的教學(xué)中，慢慢要求他們改正的習(xí)慣。還有些小朋友在做課堂作業(yè)時(shí)總是拖拖拉拉，到了下課不出去玩，在那里仍慢吞吞的。我通常就讓他們停下筆，讓他們知道學(xué)習(xí)時(shí)候就學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候就是玩，而不是磨磨蹭蹭，結(jié)果什么都做不好。中午就餐的時(shí)候，有些小朋友飯前會(huì)忘了洗手，有些小朋友不會(huì)將自己的垃圾扔進(jìn)垃圾桶，有些小朋友的午飯吃得很慢。孩子們?cè)傩?，也有一定自尊心。我主要采取鼓?lì)和旁敲側(cè)擊的方式，讓他們朝著我所意愿的方向前進(jìn)，改正他們學(xué)習(xí)上和生活上的一些小毛病，從而培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。 洛克說(shuō)，“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。”這跟培根的觀念不謀而合：“既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。 ” 孩子們雖小，但是他們這個(gè)時(shí)間各方面習(xí)慣的培養(yǎng)卻是極其重要。有些老師和家長(zhǎng)可能都誤以為這么小的孩子能學(xué)什么，帶著玩就行了。其實(shí)在玩的過(guò)程中，單純天真的孩子卻是時(shí)時(shí)刻刻用他們那清澈的大眼睛看著你的，家長(zhǎng)和老師們言傳身教的力量一定不能忽視。 |
