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——訪中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)組宣部部長(zhǎng)方新

[摘要] 我們的社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)為上學(xué)就是獲得“知識(shí)”，如何獲??？由教師灌輸給學(xué)生“過去的知識(shí)”；我們的考試制度也是按照“過去的知識(shí)”掌握的多寡來選拔學(xué)生；而我們的學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)面對(duì)的卻是“未來的挑戰(zhàn)”，怎么可能讓他們用“過去的知識(shí)”去應(yīng)對(duì)“未來的挑戰(zhàn)”呢？《神奇的創(chuàng)造力學(xué)?！穮矔暮锰幵谟谒皇枪噍敗斑^去的知識(shí)”，而是通過一個(gè)個(gè)漫畫故事使孩子學(xué)會(huì)怎樣思考，思維能力提高了，創(chuàng)新能力提高了，就可以從容面對(duì)“未來的挑戰(zhàn)”了。

 

 

記者：眾所周知，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”是著名的“錢學(xué)森之問”。我問過許多教育界的人士，今天還想問問你這個(gè)問題。

方新：只能說說自己的不成熟的看法。我在高校工作了30年，我覺得把責(zé)任全推給學(xué)校方面也有失偏頗。我們的社會(huì)、所有的家長(zhǎng)都是認(rèn)為上學(xué)就是獲得“知識(shí)”，如何獲取？由教師灌輸給學(xué)生“過去的知識(shí)”；我們的考試制度也是按照“過去的知識(shí)”掌握的多寡來選拔學(xué)生；而我們的學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)面對(duì)的卻是“未來的挑戰(zhàn)”，怎么可能讓他們用“過去的知識(shí)”去應(yīng)對(duì)“未來的挑戰(zhàn)”？在這種情況下，即使我們有些優(yōu)秀的教師意識(shí)到這個(gè)問題，但憑自己微薄的力量也影響不了多少學(xué)生。

記者：教育大致分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，它們之間是有分工的，或者說側(cè)重點(diǎn)不同，人們普遍認(rèn)為，家庭教育更多的是培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，為人處事，而學(xué)校呢，則教會(huì)孩子能力和知識(shí)，錢先生好像也持這種觀點(diǎn)。我要問的問題是：創(chuàng)造力既然這么重要，那么創(chuàng)造力教育與培養(yǎng)都是學(xué)校的事兒?jiǎn)?？?chuàng)造力應(yīng)該從孩子幾歲開始培養(yǎng)？

方新：我個(gè)人認(rèn)為這種分工越模糊越好，學(xué)校也應(yīng)培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，家庭教育也應(yīng)注重提高孩子的創(chuàng)新思維及其各種能力。關(guān)鍵是不要用死板地學(xué)習(xí)“過去的知識(shí)”限制了孩子天生的創(chuàng)新思維發(fā)展，更不要用壓制創(chuàng)新思維的不恰當(dāng)評(píng)價(jià)扼殺了孩子神奇的創(chuàng)造力。

記者：最近我們注意到《神奇的創(chuàng)造力學(xué)校》叢書受到各界的關(guān)注和好評(píng)，你作為叢書顧問，怎么評(píng)價(jià)這套叢書？好在哪兒？不足之處是什么？

方新：因?yàn)槲以诮逃绻ぷ鞫嗄辏瑢?duì)教育比較了解，恰好李國(guó)昆老師要編寫這套叢書，就找到我希望能對(duì)這套書把下關(guān)，所以我就參與了這套書的策劃與編寫。這套書的好處在于不是灌輸“過去的知識(shí)”，而是通過一個(gè)個(gè)漫畫故事使孩子學(xué)會(huì)怎樣思考，思維能力提高了，就可以從容面對(duì)“未來的挑戰(zhàn)”了。

記者：在本叢書的相關(guān)信息中我們看到：叢書結(jié)合當(dāng)今全球最有影響力、最權(quán)威的創(chuàng)新理論——“萃智理論（TRIZ)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下這一理論，并說明如何通過《神奇的創(chuàng)造力學(xué)校》叢書用這一理論幫助孩子提高創(chuàng)造力。

方新：“萃智理論（TRIZ)”簡(jiǎn)單來說就是培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新思維，快速和高效解決問題和矛盾的一系列方法構(gòu)成的一套理論。這套叢書是把萃智理論（TRIZ)的一個(gè)個(gè)方法不著痕跡地融入漫畫故事中。

記者： 您對(duì)普通家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該如何使用或閱讀這套叢書有何建議？

方新：只要根據(jù)自己的喜好去看即可，無(wú)論家長(zhǎng)和孩子都會(huì)在閱讀的過程中得到潛移默化的啟迪。

[方新簡(jiǎn)介] 中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)組宣部部長(zhǎng)、教授、工學(xué)博士，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、北京市級(jí)特色專業(yè)（機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)）帶頭人，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合性課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）帶頭人，北京高等學(xué)校市級(jí)精品課程（機(jī)械工程技術(shù)綜合實(shí)踐）負(fù)責(zé)人，北京高等教育精品教材《數(shù)控機(jī)床與編程》《機(jī)械CAD/CAM》主編，北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵，首都教育先鋒科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人，《神奇的創(chuàng)造力學(xué)校》叢書顧問。

 [《神奇的創(chuàng)造力學(xué)校》叢書簡(jiǎn)介]叢書結(jié)合當(dāng)今全球最有影響力、最權(quán)威的創(chuàng)新理論——“萃智理論（TRIZ)”，開發(fā)出全球首套完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新知識(shí)體系，專為青少年設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新的六大辦法”，即本系列叢書的六大主題：形狀、時(shí)間、結(jié)構(gòu)、材料、中介物、環(huán)境，形成了真正可操作的、具有實(shí)用意義的創(chuàng)造力開發(fā)課程。叢書通過模擬情境啟發(fā)孩子自主思考，用孩子最喜歡的對(duì)白漫畫形式，以奇妙精彩的故事，讓孩子天性中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神迅速爆發(fā)。作者為每?jī)?cè)書都設(shè)置了嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的思維導(dǎo)圖，更簡(jiǎn)單、更直接地幫助孩子走上創(chuàng)造之旅，讓每個(gè)孩子都擁有罕見的天賦和杰出的創(chuàng)造力。

《神奇的創(chuàng)造力學(xué)?！穮矔ü?span lang="EN-US">21冊(cè)，分“形狀、時(shí)間、結(jié)構(gòu)、材料、中介物、環(huán)境”六個(gè)系列），李國(guó)昆著，現(xiàn)代出版社，第一輯《形狀世界》（全3冊(cè)），2014年6月第1版。