用體育教師的狀態(tài)激發(fā)學生的學習興趣
甘肅定西杏園中心學校 邱玉紅
【摘要】教師的儀表、語言、表情、手勢動作直接影響學生學習和掌握知識技能等效果。
【關(guān)鍵詞】體育教學；教態(tài)；儀表；表情；語言；手勢
醫(yī)學界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好，愈合的快。這就證明了人的情緒好壞直接影響別人的身心健康。在體育教學中，學生的情緒也不可忽視，它會直接影響到教學的效果。影響學生情緒因素是多方面的，本文僅在教師教態(tài)對學生情緒的影響作如下探討：
一、教師的儀表
教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習的積極性。它無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。
如果老師注意了儀表的美，衣著典雅，美觀大方會給學生以美的熏陶，美的啟迪。同時學生對老師產(chǎn)生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學習的動機。這樣便為體育教學創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導，學生不會心悅誠服接受，教學效果一般是不會好的。二、教師的表情
體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果，那么怎樣才能是學生積極主動地配合老師的教學呢？我認為，首先要消除學生對老師的戒備心里和拘束感。解決這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，一親切自然的表情、認真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好，你別看這平常的動作、簡單的話語可是對學生的心理影響是很大的。能消除拘謹抑郁的心里。學生從老師親切的目光中獲得了大膽地擴展思維的能力，積極學習的動力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學觀點，輕松快樂的心理，不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都為完成教學任務奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
三、教師的語言
特別是我們教育工作者，語言是進行教育教學的主要工具，正確運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學和訓練中，所運用的語言和其它學科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點，概括為一下四點：
1、體育教學中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育教學是以各種身體練習，活動的形式為主。這是由于體育教學的目的和任務所決定的。為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)時要簡明扼要，重點突出。用生動的比喻啟發(fā)學生。
2、體育教學的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)奏的變化。在體育教學中教師不能總用一個聲調(diào)，一個節(jié)律講課，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振、影響教學效果。教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學壞境和學生的情緒等不同情況，要靈活多變。也應結(jié)合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。教師講話的語氣，對學生的情緒也有很大的影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力。能喚起學生的聯(lián)想，學生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。
3、體育教師的口令，提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律的快慢等變化。口令是體育教師的基本功?？诹钜螅和伦智宄曇艉炅镣锨粓A潤適當，語氣肯定，有征服力，除此之外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低變化。一顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。
4、多用積極性的語言。根據(jù)教育心理學的觀點，在教學過程中，應以正面教育為主，多用積極性語言教育學生。這樣做既能促使學生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師也應在這方面引起重視。
四、教師的手勢動作
教師的動作，主要是手勢動作和示范的動作。
1、手勢動作。體育教師在課堂教學中，都有其習慣的手勢和動作，不盡相同，各具特色。它對提高教學質(zhì)量，使學生的情緒都有輔助作用。教師的手勢動作有以下三個特點：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨特性。這能引起學生的興趣和注意力，有助于增強教學效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作為媒介，能微妙的傳達給學生，學生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學習情緒想作用。再次，體育課常用手勢動作要做到規(guī)范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一。
2、示范動作。形象化教學是運動表象形成的最佳手段。學生頭腦中運動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學生了解學習動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動的直觀方法，它能使學生通過視覺形象，感知動作的真實外貌。給學生以深刻形象和美的感受有助于激發(fā)學生的學習欲望，只有正確合理運用示范動作，才能起到直觀的作用，使學生更好的掌握正確動作，才能達到預期教學目的。體育教師必須提高示范質(zhì)量才能起到優(yōu)良教學的效果，否則反之。
綜上所述，體育教師的教態(tài)直接影響學生學習和掌握知識技能的效果。在教學中起到很大的作用，這就是體育教師在教學中必備的能力，必須引起體育教師的重視，為改進教學，為更好的培養(yǎng)四有人才，我們更要挖掘出更新、更多、更有價值的東西來，為探討體育教學新途徑以新的姿態(tài)去迎接體育教學的春天。
