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文 | 趙玉平
平講平說2512期#
這幾天，全國政協(xié)常委、中科院袁亞湘院士，關于奧數(shù)學習的觀點，上了熱搜，引發(fā)了很多人的關注和共鳴。袁院士的態(tài)度很明朗，他不建議普通孩子去學奧數(shù)，他是這樣說的：“我不建議普通的孩子學奧數(shù)，奧數(shù)只是極少數(shù)孩子去學的，的確有一些非常有天賦，對數(shù)學非常熱愛的孩子，這些孩子才應該去學奧數(shù)，大部分普通的孩子我覺得不應該去學奧數(shù)，奧數(shù)不適合大范圍的孩子學習，同時特別不喜歡數(shù)學的孩子，如果學習了奧數(shù)，可能會把孩子的學習興趣搞沒了。此外，普通孩子也沒必要去學習那些怪怪的，那些奇特的技巧”。
此言一出引發(fā)了很多網(wǎng)友的共鳴，有人就留言了：我就是小學被逼著學奧數(shù)學的崩潰學到痛哭的孩子；有人就說，我沒什么數(shù)學天賦，被逼著學奧數(shù)，導致了厭學的情緒。我記得類似的觀點，我們在課堂上也強調(diào)過很多次，人和人的稟賦是不同的，按照多元智能理論的研究，有的人就是數(shù)學智能特別好，有的人這塊的稟賦就是一般，如果不考慮稟賦的差異，過度的強調(diào)奧數(shù)的學習，過度的強調(diào)難題、偏題、怪題的學習，結果就會傷害大多數(shù)孩子的學習興趣，影響他們的學習表現(xiàn)和學習發(fā)展。
其實在稟賦差異上人們是有一些誤區(qū)的，有一些稟賦的差異受到人們的認可，而另外一些稟賦差異就不被人們認可。比如在音樂方面，有天賦的孩子跟沒天賦的孩子，稟賦好的與稟賦不好的差異很明顯，而且這種差異也被大家認可。多數(shù)孩子唱歌一般有的孩子唱歌跑調(diào)，這種表現(xiàn)不會遭到鄙視，也不會遭到排擠。不過數(shù)學表現(xiàn)就不一樣了，有的孩子數(shù)學特厲害，奧數(shù)表現(xiàn)特別好，但是也有的孩子數(shù)學智能平平稟賦一般，數(shù)學表現(xiàn)也不好，十分努力之后也只能考個中等偏上的成績。
大家會發(fā)現(xiàn)在中學和小學階段，數(shù)學稟賦特別好的孩子是非常占便宜的，他很輕松的就可以完成任務，而且難題、偏題、怪題都做的特別好，這是要獲得很多小紅花的，這是要受到大家追捧和表揚的。相反那些稟賦一般表現(xiàn)平平的孩子，往往就會受到打擊、排擠甚至歧視，因為一些難題偏題怪題做不出來，就被貼上笨蛋的標簽，就被貼上不努力學習不好好學習的標簽，其實這都是非常可怕的事。
我覺得袁院士的觀點說出了很多人的心聲，在起步階段重要的是打基礎，培養(yǎng)興趣，同時要考慮因材施教，不能用天賦特別好的孩子的標準要求所有的孩子。
不過我在網(wǎng)上也看到了關于這個問題的很深入的探討，比如說袁院士不建議普通的孩子學奧數(shù)，有人就說了，大多數(shù)家長并不覺得自己的孩子是普通的，每個家長都是望子成龍的有人又說了，他一開始不適應，學著學著就適應了，萬一后來表現(xiàn)很好呢，如果不學豈不是錯過機會；還有人說了，既然大家都學，明知道他不合適，那也得學，否則豈不是被別人超過了還有人說他現(xiàn)在不想學，那學著學著有興趣了，萬一將來他就想學了呢？
其實很多人的困惑背后，都藏著一個核心的問題，就是'如何知道這個孩子適合還是不適合？'
放眼望去，大家可以看到,很多家長是特別用心的，很多家庭在孩子教育方面投入是非常大的:有的孩子上體育班，有的孩子上音樂班，有的孩子上舞蹈班，有學跆拳道太極拳的，有學鋼琴小提琴的，還有學編程學奧數(shù)的，在所有這些安排背后都面臨著一個共同的問題，就是如何知道這個孩子適合還是不適合，有人就主張只有試一試才知道適合還是不適合，“站在岸邊看半天游泳，不如讓它下去撲騰撲騰”。
我對這種觀點是認同的，確實應該試一試，才知道他適合還是不適合。不過進一步更深層次的問題產(chǎn)生了：如何試？怎么試？試到什么程度才知道適合還是不適合？應該評價哪些方面，有沒有標準？如果這些深層次問題解決不了，那什么都試一試，就變成了瞎折騰。
關于這方面的問題，我記得前邊我們談到'最近發(fā)展區(qū)理論'的時候曾經(jīng)講過，簡單來說看一個人適合還是不適合，主要就看三個方面：
一是看行為動機方面是不是表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以積極主動自主的去學習；
二是看能力發(fā)展方面，是不是能夠迅速的領會和掌握相應的技巧和方法，在完成挑戰(zhàn)性任務方面有很好的表現(xiàn)；
三是看心理狀態(tài)，是不是能夠迎難而上，進行深入的探索和學習。在遭遇暫時的挫折或者打擊之后，能不能迅速的調(diào)整狀態(tài)，投入到新的學習進步過程中去。
如果以上三條都具備了，我們才能說這個人是適合的。
正所謂鷹擊長空，魚翔淺底，人和人的稟賦是不一樣的，能力傾向是不一樣的。有的人像鷹要翱翔天空，有的人像魚要暢游大海，我們不能用飛的標準來考核魚，也不能用游的標準來要求鷹，給魚報飛翔培訓班，給鷹報游泳培訓班，那都是摧殘人才，浪費精力和時間。真正好的教育就是給鷹一片天空，給魚一片海洋，這方面的問題確實值得我們大家關注，值得我們這一代人反思。
好了，今天內(nèi)容我們就講到這，平講平說咱們明天接著說。
