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模擬考試的分?jǐn)?shù)、排名跟真正的高考成績(jī)有多大關(guān)聯(lián)度？對(duì)一個(gè)大樣本群體來說，也許有80%或以上的關(guān)聯(lián)度，而對(duì)于某一學(xué)生個(gè)體來說，關(guān)聯(lián)度可能為0。

很久以前看過一幅漫畫，描述父子倆在沙地上比賽，看誰(shuí)走出的一串腳印是直的。這幅漫畫我找不到了，自己又不會(huì)畫，根據(jù)記憶描述如下：

比賽開始，四五歲的兒子就低頭左腳尖對(duì)著右腳跟地走起來（小孩子的心里，這樣可不就能夠保證走出的路最直嗎？），父親則抬起頭，大步流星地徑直朝遠(yuǎn)方的樹奔去……

比賽結(jié)果如何？請(qǐng)大家想象……

極其認(rèn)真的小孩子走出的腳印

大人走出的腳印

有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人走出的路徑，跟只看腳下的人是不同的。

高三后期，各種綜合練習(xí)接踵而至。

本為練習(xí)——為高考考場(chǎng)上適應(yīng)答題節(jié)奏而進(jìn)行的訓(xùn)練，很多人卻給它附加了一些其他功能。

——老師，我這次考試排名（在同班、同年級(jí)、區(qū)里）如何？——試圖“自覺”地給自己定一個(gè)位。

有的同學(xué)一次次排名非常穩(wěn)定（然而，未必跟高考一致喲！），而有的同學(xué)則起伏巨大，幾次考試排名像過山車一樣——好的時(shí)候年級(jí)前30（照此成績(jī)報(bào)考北大、清華等頂尖名校沒任何問題），弱的時(shí)候一下子被甩到150名以后（照此成績(jī)只能考慮報(bào)考二類名校）。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？除了與本人的考試狀態(tài)（重視程度、準(zhǔn)備的充分性、考場(chǎng)心態(tài)……）有關(guān)，跟命題、閱卷、同學(xué)的表現(xiàn)等諸多因素都有密切關(guān)系。

這種情況下，你的“定位”還有意義嗎？所以，最好不給這樣的練習(xí)額外附加評(píng)價(jià)功能。

如果考得不錯(cuò)，可以高興一下，但你得馬上放下，因?yàn)檫@并不是決定性的成績(jī)；

如果考得不理想，倒是值得高興——借此可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)方面的漏洞、能力方面的欠缺、答題策略方面的問題，及時(shí)修正，你編織的那“大網(wǎng)”由此變得更加嚴(yán)密。你說是否值得高興呢？

——如果把完成學(xué)業(yè)看作是織網(wǎng)的話，其實(shí)我們每一個(gè)人都是織了一張破網(wǎng)。只是有人的網(wǎng)漏洞多而大、有人的漏洞少而小罷了。

從目前的高中學(xué)習(xí)組織形式看，高二一結(jié)束，大家的網(wǎng)架都已經(jīng)基本織造完成，高三的后期練習(xí)，只是在找補(bǔ)那些漏洞而已。

所以說，考得差點(diǎn)不是壞事，它幫助你找到了一些新的漏洞。

遺憾的是，很多人不這么想。

考得好一點(diǎn)，就覺得自己本就很厲害，這回終于“證明自己”了，趾高氣揚(yáng)，甚至以此為資本向家長(zhǎng)索要獎(jiǎng)賞（居然也有這樣的家長(zhǎng)，“明碼標(biāo)價(jià)”地設(shè)立“過程獎(jiǎng)”）；

而當(dāng)考?jí)牧说臅r(shí)候，則認(rèn)為是自己發(fā)揮不好、運(yùn)氣不好，不去反思、檢討，丟掉進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

更為糟糕的是，很多家長(zhǎng)也會(huì)受到這些平日考試排名的影響。

孩子連續(xù)幾回考得不夠理想，他就喪失信心，雖然表面看還在鼓勵(lì)孩子，其實(shí)你的眼神、語(yǔ)氣早已暴露了你的內(nèi)心——孩子是聰明的，他讀懂了你的憂慮和擔(dān)心，如果孩子內(nèi)心強(qiáng)大，還可能反過頭來安慰家長(zhǎng)；

否則，他從你這里再次接受到了“負(fù)能量”——媽媽（爸爸）也對(duì)我喪失信心了。情緒受到進(jìn)一步打擊，這種打擊比一時(shí)考分不好更厲害，作用更持久，幾天都在低效率狀態(tài)。

如果這種綜合性練習(xí)考試頻率較大，每次都去關(guān)注排名，則可能導(dǎo)致每況愈下。慢慢、慢慢的，孩子便會(huì)開始懷疑自己，認(rèn)可了自己“弱”，激情不再，干勁銳減。

為什么不宜把綜合練習(xí)的排名當(dāng)真？理由如下：

一，命題水平不同。

一則平日考試皆由高中老師命題，目的本非評(píng)價(jià)，而在診斷，甚至是結(jié)合平日教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生弱點(diǎn)刻意進(jìn)行矯正性練習(xí)（你不出錯(cuò)，老師則不罷休）；

二則模擬考試“?！钡亩际沁^去的題，做過這些題目和未見過題的學(xué)生，在成績(jī)上將呈現(xiàn)天壤之別，并不能夠真正體現(xiàn)出能力水平（可能從一定程度上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度，然而，態(tài)度跟水平畢竟是倆概念）。

二，考查的力度不同。高考是全面考查你12年的學(xué)業(yè)功底，平日練習(xí)則主要考查一個(gè)階段的復(fù)習(xí)情況。

三，學(xué)生對(duì)待考試的重視程度不同。高考沒有人不重視，而平日考試則經(jīng)常或多或少的有些學(xué)生從各個(gè)方面表現(xiàn)出不夠重視，全體的成績(jī)就不能作為參照標(biāo)準(zhǔn)。排名還有什么實(shí)質(zhì)性意義呢？

所以我們說，平日的考試就是練習(xí)，考分不是決定性的東西，情緒不能受其影響。

但不管考好考?jí)模家J(rèn)真對(duì)待——對(duì)待的是知識(shí)、能力、策略而不是排名。萬一哪一次（甚至連續(xù)幾次）考得不好，不管同學(xué)、老師還是家長(zhǎng)，如果由此小看你的話，不用去理他，不接受任何消極的暗示。

如果你做到這一點(diǎn)，那么，你將前途光明！

那些在高考中殺出的一匹匹“黑馬”，正是這種內(nèi)心強(qiáng)大，不為統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果折服的學(xué)生。

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