最近重溫了經(jīng)典電影《放牛班的春天》,影片中淳樸的故事帶給人的感動(dòng)久久不能釋?xiě)选?/p>
故事講述的是1949年,一位名叫馬修的音樂(lè)家,因?yàn)閼巡挪挥?,于是決定再也不作曲寫(xiě)詞,到一個(gè)寄宿學(xué)校當(dāng)老師。
讓他沒(méi)想到的是,這個(gè)學(xué)校的孩子們大多頑劣不堪,捉弄老師、打架斗毆對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是日常游戲,司空見(jiàn)慣。
校長(zhǎng)的處理方式也非常簡(jiǎn)單粗暴,對(duì)孩子打罵、關(guān)禁閉是常態(tài)。
而馬修卻認(rèn)為:“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶?!?/p>
他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)這幫“壞孩子”,他讓每一個(gè)孩子都在紙片上寫(xiě)下自己的夢(mèng)想。
果不其然,每一個(gè)看似“無(wú)可救藥”的孩子,都有一個(gè)完美夢(mèng)想:有人想當(dāng)消防員,有人想當(dāng)駕駛員,有人想當(dāng)將軍……
這讓馬修十分感動(dòng),作為一個(gè)音樂(lè)家,他始終相信藝術(shù)的力量,于是他決定用音樂(lè)感化這幫孩子。
他開(kāi)始重操舊業(yè),拿起筆作詞作曲,帶著孩子們組建合唱團(tuán)。
在唱歌的時(shí)候,每一個(gè)看似面目可憎的孩子都流露出了純真的笑容,音樂(lè)喚醒了他們內(nèi)心深處的善良。
其中還有個(gè)叫皮埃爾的孩子,因?yàn)樘熨x異稟,被馬修挖掘了出來(lái),送去了最好的音樂(lè)學(xué)院。
柏拉圖曾說(shuō):
音樂(lè)是一種道德律,它使宇宙有了魂魄,心靈有了翅膀,想像得以飛翔,使憂傷與歡樂(lè)有如醉如癡的力量,使一切事物有了生命;
它是秩序的本質(zhì),引向成為真、善、美的一切。
音樂(lè)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),就是黑暗人生里的救世主,重新點(diǎn)亮了他們的人生。
其實(shí)藝術(shù)不僅能喚醒人的真善美,還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。
有這樣一個(gè)短片,短短2分鐘,卻讓我震撼不已。
視頻截取自微電影《田埂上的夢(mèng)》,而情節(jié)幾乎就是主角卓君真實(shí)的人生。
卓君來(lái)自廣西南寧的鄉(xiāng)村,18歲那年他無(wú)意間在電視上看到了邁克爾·杰克遜的舞蹈,便瘋狂迷戀上了跳舞,一發(fā)不可收拾。
然而,生在農(nóng)村的他,沒(méi)有條件進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),只能通過(guò)看碟片視頻,自學(xué)模仿。
沒(méi)有舞蹈室,教學(xué)樓的樓頂、自家的屋子、鄉(xiāng)間的田野就都是他的舞臺(tái)。
上了大學(xué)后,愈加“走火入魔”。有時(shí)哪怕正吃著飯,只要想到一個(gè)舞蹈動(dòng)作,他都會(huì)立刻丟下碗,跑到鏡子前練習(xí)。
由于舞蹈和音樂(lè)不可分割,他還自學(xué)了剪輯、合音、編曲等技能,讓自己能夠在舞蹈風(fēng)格的把控上游刃有余。
努力也許會(huì)說(shuō)謊,但絕不會(huì)浪費(fèi)。
終于,他登上了《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái),從《機(jī)械舞》到《稻草人之戀》,再到《夢(mèng)幻狂想曲》,他的每一次表演都讓人驚艷。
一路過(guò)關(guān)斬將,他最終獲得了達(dá)人秀的冠軍,并被譽(yù)為“草根舞王”。
從卓君身上我們可以明白,不能選擇出身又如何,只要你不認(rèn)慫,命運(yùn)就沒(méi)法撂倒你。
卓君是努力的,同時(shí)也是幸運(yùn)的。在廣袤的鄉(xiāng)村,更多的孩子,即使有夢(mèng)想,卻受限于客觀條件,無(wú)法去實(shí)現(xiàn)。
很多學(xué)校,連音樂(lè)老師都沒(méi)有,孩子們從小就缺失了藝術(shù)教育。
常常有人說(shuō),寒門(mén)難出貴子??墒?,如果不去培育,寒門(mén)出生的孩子,靠什么改變命運(yùn)?
其實(shí),藝術(shù)對(duì)于這些貧困孩子來(lái)說(shuō),藝術(shù)教育并不是錦上添花,而是雪中送炭。
就拿生在端村的小姑娘馬辰茜來(lái)說(shuō)吧,她從小就喜歡跳舞,每當(dāng)看到電視上播出舞蹈節(jié)目,她就會(huì)跟著手舞足蹈。
她也曾跟媽媽說(shuō)想去學(xué)舞蹈,可媽媽卻一口否定了她的想法:沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)村孩子學(xué)藝術(shù)的,又花錢(qián),又不切實(shí)際。
就這樣,學(xué)舞蹈變成了馬辰茜心里遙不可及的夢(mèng)想。
直到一次公益行動(dòng)走進(jìn)端村,一切都變了。
在這次公益活動(dòng)中,著名舞蹈教育家、北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系的老師來(lái)端村免費(fèi)教孩子們跳芭蕾舞。
只要沒(méi)有特殊情況,老師每周日早晨7點(diǎn)半從北京前往端村學(xué)校,用4小時(shí)教授孩子們跳芭蕾,下午下課后再趕回北京,5年多來(lái),風(fēng)雨無(wú)阻。
過(guò)去,村里孩子們的人生似乎只有兩條路:考上了大學(xué),就能去城里工作;考不上大學(xué)就回家務(wù)農(nóng)。
而自從藝術(shù)教育走進(jìn)了村子,孩子們的人生就多了新的可能。
馬辰茜的蛻變就是最好的證明。
她從學(xué)校的練功房跳到了縣里的舞臺(tái)上,成了村子里走出來(lái)的“小天鵝”,以前的羞澀不見(jiàn)了,逐漸出落成自信活潑的姑娘。
其實(shí)不止卓君和馬辰茜,在中國(guó)廣袤的鄉(xiāng)村,還有6000萬(wàn)孩子因?yàn)槿狈I(yè)的藝術(shù)老師,從來(lái)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課和美術(shù)課。
觀察到這一現(xiàn)象后,2017年,騰訊攜手北京荷風(fēng)藝術(shù)基金會(huì)發(fā)起“藝術(shù)行動(dòng)”,希望為更多農(nóng)村孩子打開(kāi)接觸藝術(shù)的大門(mén)。
為了讓更多孩子能接受藝術(shù)的熏陶,藝術(shù)行動(dòng)聯(lián)合朗朗推出了“郎朗三分鐘音樂(lè)故事”課程。郎朗從眾多中外音樂(lè)作品中挑選出短小精悍、易于接受的20首樂(lè)曲,通過(guò)線上講解,帶孩子們走近樂(lè)曲中的人物和故事,感受音樂(lè)的魅力。
不僅如此,藝術(shù)行動(dòng)還和騰訊基金會(huì)一起,聯(lián)合各大院校和專業(yè)機(jī)構(gòu),以雄安為試點(diǎn),為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村老師進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。這樣一來(lái),那些兼職教藝術(shù)的老師們,就能給農(nóng)村孩子們提供更專業(yè)的輔導(dǎo)。
王靜就是最早一批接受培訓(xùn)的老師,她的專業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)。但為了能滿足孩子們的音樂(lè)夢(mèng)想,她參加了藝術(shù)行動(dòng)的師資培訓(xùn)。
她從合唱的指揮圖式開(kāi)始學(xué)起,起、收拍方向,方向轉(zhuǎn)折,動(dòng)作關(guān)鍵,甚至彈力力度,都一點(diǎn)一點(diǎn)地記在了本子上,一邊隨著老師的講解,一邊學(xué)著自己練習(xí)。
看著孩子們?nèi)找娓邼q的熱情,王靜心里百感交集:
音樂(lè)其實(shí)就是另一種語(yǔ)言,可以跨越民族、語(yǔ)言、性別、種族,這些隔閡和障礙,直接抵達(dá)人的心靈,引起人的共鳴,讓人感動(dòng)。
“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)陪伴人的一生。藝術(shù)教育彌補(bǔ)了普通教育上的不足,釋放孩子的天性,讓孩子們敢去想象、敢去創(chuàng)造?!边@就是藝術(shù)行動(dòng)的意義。
的確,藝術(shù)教育給孩子們打開(kāi)了一扇看世界、看未來(lái)的窗,讓他們能因此接收到更多信息,眼界更加開(kāi)闊。
只要細(xì)心澆灌,貧瘠的土壤也能開(kāi)出花。
經(jīng)過(guò)一年多的努力,孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下漸漸學(xué)有所成。1月4日,他們登上了北京天橋藝術(shù)中心的舞臺(tái),郎朗、許巍、東方芭蕾公主邱思婷、中國(guó)鼓王張仰勝、小提琴演奏家勞黎等藝術(shù)家甘為他們作“配角”。除了雄安的孩子,還有來(lái)自大涼山的瑪薇少兒藝術(shù)團(tuán)以及全國(guó)各地的農(nóng)村孩子代表,用歌聲和舞蹈感染了所有人。
也許這是在北京天橋藝術(shù)中心上演過(guò)的最“特別”的音樂(lè)會(huì),但卻是意義非凡的一場(chǎng)演出。
或許不是每個(gè)孩子都能成為藝術(shù)家,但是學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程將讓孩子們變得更自信、更快樂(lè)。
舞臺(tái)上的他們,笑容自信,生機(jī)勃勃。抖落一身泥土,披上滿身星光。
有句話說(shuō)得好:真正的貧窮,不是缺乏物質(zhì),而是缺乏改變命運(yùn)的自信,缺乏對(duì)于美的追求。
而藝術(shù)教育,就給了孩子們這樣一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
也許,藝術(shù)教育并不能改善孩子們物質(zhì)上的匱乏,卻能讓他們的精神世界更加豐盈。
我們期待,藝術(shù)教育就像空氣一樣無(wú)處不在,能夠助力每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
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