今天，我們繼續(xù)談?wù)労⒆拥拈喿x。
先從一位媽媽的留言說(shuō)起：
“魚(yú)爸，你好，我的孩子8歲，我給他買(mǎi)的世界名著不讀，給他買(mǎi)的人物傳記不讀，就喜歡讀那些亂七八糟的玄幻、漫畫(huà)書(shū)，我該怎么辦？”
“都說(shuō)愛(ài)閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)會(huì)好，但是我孩子的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁淳瓦@么糟糕？是不是讀的書(shū)沒(méi)用造成的？”
其實(shí)這樣的擔(dān)憂和疑惑，我遇到過(guò)很多。
怎么來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得要先問(wèn)下自己，讓孩子閱讀，是為了什么？
你肯定會(huì)說(shuō)當(dāng)然不是為了提高語(yǔ)文成績(jī)，那就先不要把閱讀跟語(yǔ)文成績(jī)掛鉤。
那是為了什么？
為了讓孩子學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增本領(lǐng)。對(duì)對(duì)對(duì)！這時(shí)點(diǎn)頭的爸媽?xiě)?yīng)該很多了。
閱讀，為了讓孩子快樂(lè)。這倒是沒(méi)想到過(guò)。
孩子閱讀的時(shí)候快樂(lè)嗎？
那些真正愛(ài)上閱讀的孩子，閱讀是快樂(lè)的，你可以去問(wèn)問(wèn)，或者觀察一下看。
但問(wèn)題又回到了前面，孩子只有讀那些雜七雜八的書(shū)時(shí)才快樂(lè)，哈哈大笑。就是不讀學(xué)校推薦的書(shū)，也不讀我給他買(mǎi)的書(shū)。
孩子是快樂(lè)了，但我怎么也快樂(lè)不起來(lái)。
我想說(shuō)，孩子喜歡讀雜書(shū)閑書(shū)，別著急，這是好事！
從小小魚(yú)讀的書(shū)說(shuō)起。還記得上次去新華書(shū)店，他就催著我給他買(mǎi)一套書(shū)，是一套恐龍漫畫(huà)書(shū)?；ɑňG綠的恐龍，奇形怪狀的其他動(dòng)物，搞笑無(wú)厘頭的情節(jié)，一看就是很多爸媽不喜歡的。
所以我看很多孩子在那看的時(shí)候，都是偷偷躲起來(lái)。
有一個(gè)男孩被媽媽抓住了，就直接拎走了，去了旁邊的經(jīng)典閱讀區(qū)域，那里大部分都是老師推薦的名著。
“就看那些沒(méi)用的，你們老師說(shuō)了，多看點(diǎn)好書(shū)?！?/p>
但我那天就讓小小魚(yú)在那自由地看。那時(shí)他識(shí)字沒(méi)有如今多，但看得津津有味，甚至沒(méi)有來(lái)問(wèn)我。
我也沒(méi)有去打擾他?；厝サ臅r(shí)候，他說(shuō)要買(mǎi)，我就順手給他買(mǎi)了三本帶回家。之后的一個(gè)星期，幾乎一有時(shí)間就在那看。
再后來(lái)，他從我的書(shū)柜里翻出一本《壞家伙》，像發(fā)現(xiàn)寶貝一樣。讀完的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)最后一頁(yè)寫(xiě)著未完待續(xù)。然后找到我，說(shuō)要把這套《壞家伙》讀完。我翻了一下，里面的壞蛋們還真的很搞笑又搗蛋，但我還是給他備齊了，讓他讀過(guò)癮。
這些都是他自己去自主讀的，我不反對(duì)，也不去鼓勵(lì)。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他除了讀這些書(shū)外，還是每天翻他的那些寶貝科普書(shū)，也讀那些小開(kāi)本的中國(guó)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事，也讀從小愛(ài)數(shù)理。
另外我也會(huì)推薦一些書(shū)給他。
比如一些好玩好看的繪本，比如《穿靴子的貓》或者難得一見(jiàn)的立體書(shū)，比如《哪吒鬧海》這本書(shū)他就非常喜歡。
如今他讀一年級(jí)，就給了他一本小巴掌童話、沒(méi)頭腦和不高興、冒險(xiǎn)者這樣的圖書(shū)。
他就是雜七雜八的書(shū)都讀，我覺(jué)得挺好的。
說(shuō)不定哪天他自己去捧起一本名著，嚇你一跳呢。
前段時(shí)間還真這樣，嚇我一跳。
他要我給他找《海底兩萬(wàn)里》，法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是新課標(biāo)的一本書(shū)，適合初中孩子讀的一本書(shū)。
因?yàn)闆](méi)有找到合適的改編版本，所以我給他一本全版未刪減改編的書(shū)，陳筱卿老師翻譯的。
很多朋友問(wèn)我：
“為什么要給他看這么難的書(shū)？”
“小小魚(yú)能看懂嗎？”
“怎么讓孩子愛(ài)上這樣的書(shū)呢？”
我一個(gè)個(gè)來(lái)回答。
首先這不是我安排給他的，在我陪他讀書(shū)的階段或是他自己獨(dú)立閱讀的階段，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)刻意讓他去讀名著，我就讓他自由地讀，我稍微把把關(guān)，只要是好書(shū)，讀什么都可以。
這本書(shū)也是他自己要求讀的。因?yàn)樗幸槐纠L本上，有這本書(shū)的介紹，一下子就迷住他了。我也知道這是一本好書(shū)，就順著他的意。
拿到書(shū)的時(shí)候，給他念了幾頁(yè)，然后就是他自己去讀了。每天從學(xué)?；貋?lái)，一有空閑就讀。
難嗎？他說(shuō)不難。但我看他讀這本書(shū)時(shí)緊鎖的眉頭，就知道很難了。
而且他讀這本書(shū)，每天只能讀一點(diǎn)點(diǎn)。要知道帶拼音的那本《一年級(jí)大個(gè)子，二年級(jí)小個(gè)子》，兩天的時(shí)間就讀完了。
但是他有沒(méi)有讀懂呢？這就開(kāi)始回答第二個(gè)問(wèn)題了。
其實(shí)每一本書(shū)怎么樣才算讀懂呢？
我覺(jué)得沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)孩子而言。
讀這本書(shū)的這些天，他每天都會(huì)跟我們分享里面的趣聞趣事。
比如他跟我們分享島上的面包樹(shù)，還有主人公各自不同的生活習(xí)慣和愛(ài)好時(shí)，我覺(jué)得他很開(kāi)心，在這里面有了收獲。
他被故事開(kāi)頭的懸疑吊足了胃口，一直在尋找這海底巨獸的身份。是大鯊魚(yú)呢，還是巨型烏賊呢？
直到前兩天，他很認(rèn)真地告訴我，那海底巨獸就是鸚鵡螺號(hào)。我覺(jué)得能讀懂這些，就挺好的，所以就讓他自由地去讀，沒(méi)有過(guò)多的干涉。在一旁默默觀察他，傾聽(tīng)他，陪伴他。
有時(shí)，我們知道了書(shū)本里問(wèn)題的答案，會(huì)忍不住告訴孩子。
其實(shí)這是不合適的，為何不讓孩子去自己尋找答案呢？這就好像觀劇，劇透的人會(huì)讓其他人失去那種特別的感受。
怎么讓孩子愛(ài)上一本好書(shū)？這是第三個(gè)問(wèn)題。
很多父母想著讓孩子去愛(ài)上名著。我覺(jué)得不如說(shuō)讓孩子去愛(ài)上一本好書(shū)、一本他發(fā)自內(nèi)心喜歡的書(shū)。
如果爸媽總是跟孩子嘮叨：“你要多看世界名著，不要看這些亂七八糟的書(shū)?！?/p>
那孩子只會(huì)置之不理。
名著是什么？為什么要讀？什么是亂七八糟的書(shū)，大家不都在看嗎？
這里說(shuō)一件有趣的事。
有一次在飯桌討論時(shí)，我跟小小魚(yú)說(shuō)，“你一定要把四大名著讀了?！?/p>
他對(duì)我的安排很不滿，“我就是不讀?！?/p>
媽媽換了一句話，“那你是不是想讀三國(guó)演義和西游記和水滸傳呢？”
“是的，我會(huì)讀三國(guó)演義還有西游記?！?/p>
這時(shí)我們相視而笑。
這就是孩子。
不要擔(dān)心孩子讀那些你覺(jué)得“低級(jí)”的書(shū)，不如先讓他去讀，但是在這個(gè)過(guò)程中，你要觀察孩子興趣的變化，及時(shí)為他們打開(kāi)門(mén)（興趣引導(dǎo)），搭建橋梁（提供好書(shū)）。
我前段時(shí)間給大家分享東方娃娃雜志，因?yàn)樗且环菰驴?，更需要每月的?jiān)持。
有一位媽媽跟我分享了自己陪孩子的閱讀感受。
她從孩子1歲開(kāi)始讀卜卜刊的紙板書(shū)，耐撕咬的紙板書(shū)，嬰兒寶寶喜歡的圖畫(huà)，鮮艷的顏色，貼近生活的游戲設(shè)計(jì)，讓孩子覺(jué)得好玩有趣。
后來(lái)堅(jiān)持了兩年，中間也給孩子添置了不少的互動(dòng)書(shū)、布書(shū)、玩具書(shū)。到了三歲的時(shí)候，又訂閱了東方娃娃，把閱讀的好習(xí)慣保持下來(lái)。
中間孩子也會(huì)愛(ài)各種動(dòng)畫(huà)片，去了書(shū)店會(huì)被漫畫(huà)書(shū)迷住，天天跟小伙伴們談奧特曼，談小馬寶莉。
但是孩子的閱讀一直沒(méi)有停下。她能感受到孩子的興趣在不斷地?cái)U(kuò)大，從最初只愛(ài)小動(dòng)物到愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物故事，再到一些經(jīng)典地童話故事。
一路成長(zhǎng)過(guò)來(lái)，孩子的閱讀視野不斷地?cái)U(kuò)展，遇到問(wèn)題會(huì)有自己的想法。
這就是為什么父母在早期要堅(jiān)持親子共讀的緣故。
只有對(duì)孩子的閱讀了解地越清楚的父母，才能更好地引導(dǎo)孩子在閱讀的路上，不斷向前，不斷上升。
所以跟孩子溝通讀什么書(shū)時(shí)，不要去下命令，而可以拿著具體的書(shū)跟孩子像朋友一樣去分享給他。
比如有的孩子喜歡玄幻，那為什么不讓他先讀飽玄幻，再接觸科幻？然后再一步步接觸到奇幻探索類的名著，再到傳奇故事類的。
比如小小魚(yú)喜歡恐龍，當(dāng)然就會(huì)對(duì)科普產(chǎn)生濃厚的興趣，所以科普書(shū)的口子打開(kāi)了。過(guò)去的兩年里，一直在各種科普書(shū)中流連。
到了如今，他又借著科普的橋，邁到了文學(xué)名著這個(gè)小島上。雖然這個(gè)小島上的文字顯得沒(méi)有那么有趣，但讀進(jìn)去了，認(rèn)真地讀了，就會(huì)越讀越有趣。
孩子的一生，就好像會(huì)遇到各種人一樣，也會(huì)遇到各種各樣的書(shū)，我們肯定無(wú)法為他們一一甄選，最后還是得靠孩子自己。
當(dāng)孩子讀的書(shū)多了，品位會(huì)隨著思想的升華而不斷提升，那些真正庸俗的書(shū)是無(wú)法再打動(dòng)他們、影響他們的。
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