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3、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。 －－達(dá)爾文4、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。 ------培根3、議一議：進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，才能使復(fù)習(xí)效果最好呢？讓我們分小組先聽一聽同學(xué)們的復(fù)習(xí)方法，可以互相說一說自己整體的復(fù)習(xí)方法，也可以談?wù)勛约耗骋豢频膹?fù)習(xí)方法。請學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵和后進(jìn)生代表趙溫馨、朱明慧、張碩3名同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法、體會和下一步學(xué)習(xí)的打算等。4、請語、數(shù)、英各科科代表上臺介紹各科的復(fù)習(xí)方法。三、班主任老師寄語毛主席說過，“人是要有點(diǎn)精神的。”列寧也說過，“沒有革命的思想，就沒有革命的行動。”“振奮精神戰(zhàn)期末，快快樂樂迎新春！”（一）俞敏洪的成功故事激勵同學(xué)們。成功的良好心態(tài)，“只問耕耘，不問收獲。”曾國藩和孔子的故事。（二）提高學(xué)習(xí)成績的幾點(diǎn)要求1、認(rèn)真仔細(xì)地完成學(xué)校老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)。針對自己的情況制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃，并且努力完成計劃。2、要把那些學(xué)過的所有知識理一理，記一記，做一做，一定要捉住重點(diǎn)。3、在復(fù)習(xí)時，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老師提問和請教。做一個會一個，做兩個會兩個，不要貪多粗做3張試卷，不如精做一張重點(diǎn)試卷。4、做到勞逸結(jié)合，放松精神，該復(fù)習(xí)時認(rèn)真復(fù)習(xí)，該休息時好好地休息。比如一定保證午晚休的紀(jì)律和休息質(zhì)量。吃好、喝好、休息好，保證身體健康是前提。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。最后，我希望同學(xué)們好好復(fù)習(xí)，在考試中能取得優(yōu)異的成績，向家長、向老師匯報，只有“振奮精神戰(zhàn)期末”，才能“快快樂樂過新年！”英雄彎弓，箭在弦上。期末復(fù)習(xí)迎考主題班會教案（請各班班主任圍繞期末迎考，進(jìn)行思想動員。）班  級xxx時   間期末學(xué)生人數(shù)50形  式班主任姓名xxx活動原因臨近2009年度期末，老師們精選試題，精心備戰(zhàn)，學(xué)生們也抓緊時間，查缺補(bǔ)漏?？扇杂胁糠謱W(xué)生不能緊張起來，還是一副懶散的樣子，對老師的教充耳不聞，我們班這種現(xiàn)象也同樣存在。分析原因，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生一貫學(xué)習(xí)習(xí)慣差，考前所有的老師都有“關(guān)照”：“你不好好學(xué)習(xí)怎么能對得起父母？”“你這個樣子將來怎么能考上大學(xué)？”等等。諸如此類的勸告孩子已經(jīng)聽得太多了，因此也就麻木了，于是我就想到如何用一種另類的辦法激起他們的學(xué)習(xí)興趣呢？于是，我就想到開一個以“尋找自我價值”為主題的班會。活動目的1、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信。2、利用他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感從側(cè)面鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。。活動準(zhǔn)備1、寫出自己曾經(jīng)為班級做過的事情。2、寫出一個班里發(fā)生過的你最感動的事情。活動過程一、導(dǎo)入主題我們在一起走過了近一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這一年里，你都為班級做過什么？從中發(fā)現(xiàn)了自己的那些優(yōu)點(diǎn)呢？這就是我們今天要討論的主題：二、班會常規(guī)1、宣誓   2、唱班歌三、展開主題1、我為一（2）班做過什么？ 2、在僅剩的20天里，我還能為一（2）班再做點(diǎn)什么？四、分析主題1）結(jié)合學(xué)生寫的情況，總結(jié)我為一（2）班1、做值日                        2、考試取得好成績3、在各種竟賽、比賽中取得好成績  4、班干部，為班級服務(wù)5、時刻把班級榮譽(yù)放在第一位                    ……2）展示一些班級學(xué)生活動圖片3）在僅剩的20天里，我還能為一（2）班再做點(diǎn)什么？1、回顧近段時間的表現(xiàn)。（1、有進(jìn)步的同學(xué)，2、一直在努力的同學(xué)，3、上課表現(xiàn)不好的同學(xué)，4、平時表現(xiàn)不好的同學(xué)。）討論后請符合條件的學(xué)生分別站起來談?wù)勛约旱那闆r。2、以后還可以為班級做哪些事情？討論后請學(xué)生回答。 師總結(jié)：A爭奪流動紅旗   B期末取得好成績3、應(yīng)該怎樣做？討論后請學(xué)生回答。   師總結(jié)：A努力創(chuàng)建五好班級     B用心投入努力學(xué)習(xí)五、總結(jié)   我們做這些是為了什么？（討論，總結(jié)）1、體現(xiàn)我們的價值。  2、讓一（2）班的輝煌記入XX中學(xué)的光榮史冊。活動反思1、自我評價：這次主題班會開的非常成功。通過討論記錄的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生備戰(zhàn)期末勁頭十足。2、矯正與反饋尖子生的十大秘訣 1、以學(xué)為先 在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正是理應(yīng)先于娛樂。  2、隨處學(xué)習(xí) 每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，堅持不懈。  3、講究條理 把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。  4、學(xué)會閱讀 學(xué)會快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息；當(dāng)積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。  5、合理安排 再晚也勉勵自己當(dāng)天完成作業(yè)。  6、善做筆記 強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。  7、書寫整潔。  8、及時提問。  9、學(xué)習(xí)互助 學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。  10、自我測查 記筆記時，對自認(rèn)為可能會考的知識點(diǎn)格外注意，課下根據(jù)這些知識點(diǎn)自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復(fù)習(xí)。  11、超前學(xué)習(xí)  除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，千方百計激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動。尖子生的十大學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。2、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，學(xué)會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀3、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。4、學(xué)會閱讀。學(xué)會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識要點(diǎn)。5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問?？傊龊脤W(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時整理筆記，對老師強(qiáng)調(diào)的重要知識點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。7、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。8、勤于思考，善于思考。這一條應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，這樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，有需要的學(xué)生或家長，可以百度一下李曉鵬教育博客（新浪名師博客），里面有非常具體的方法指導(dǎo)，這里就不詳述了。9、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。10、自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒有逐漸到有了堅強(qiáng)的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學(xué)習(xí)，一個人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時間浪費(fèi)在焦慮上。尖子生中等生后進(jìn)生偏科生高三沖刺策略高三如戰(zhàn)場，你選擇怎樣應(yīng)戰(zhàn)？一千個考生就有一千個答案。高三沖刺，年級第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的作戰(zhàn)部署呢？如果你到現(xiàn)在還沒有制定戰(zhàn)略，不妨在這篇文章里找準(zhǔn)位置，坐在不同的陣營中一起向高考沖刺。尖子生：向復(fù)習(xí)要效率案例一 “踏實(shí)”型尖子“我不覺得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”剛剛考上清華大學(xué)的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強(qiáng)調(diào)的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走。”他畢業(yè)于一個市級重點(diǎn)中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發(fā)揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們。“關(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結(jié)果。“這樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值。”如果漫不經(jīng)心地對待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進(jìn)入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯誤。正因?yàn)槿绱?，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實(shí)跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習(xí)課，邊聽邊思考，絕對很有效率。”案例二 “和自己的腦子玩游戲”張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長都不感到驚訝，不只是因?yàn)樗某煽兿騺砼旁谖目瓢嗲拔迕?，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個很“Top”的學(xué)生。但從客觀條件來說，縣重點(diǎn)高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點(diǎn)高中，更不要談省級重點(diǎn)高中了。不過也正因?yàn)檫@樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點(diǎn)，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實(shí)。“文科生的學(xué)習(xí)是比較強(qiáng)調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個別同學(xué)能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實(shí)現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上期期末就完成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調(diào)動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個知識點(diǎn)，她就去回憶該知識點(diǎn)在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片。”然后對著整理好的文本來驗(yàn)證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達(dá)能力。■ 名師支招尖子生在復(fù)習(xí)的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習(xí)效率。中等生：在被忽視中實(shí)現(xiàn)自我突圍案例一 期待突破“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——在我們學(xué)校，中等生基本上都能考個二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進(jìn)名校卻機(jī)會渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人。”盧俊升是師院附中的學(xué)生，才上高三。在學(xué)校里做個“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師肯定盯著尖子生多一點(diǎn)，都想多幾個人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的復(fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識過關(guān)，但不是特別扎實(shí)，還是跟隨老師好。“都說高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分?jǐn)?shù)，保證考個過得去的大學(xué)吧。”盧俊升的目標(biāo)很謹(jǐn)慎，但他表示特別渴望能有機(jī)會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當(dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。”案例二 “重視雙基，重點(diǎn)專練”吳章輝拿到廈門大學(xué)的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認(rèn)為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。回顧剛結(jié)束的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認(rèn)了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。同時，吳章輝還有自己的獨(dú)特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個個性化的表格。“然后加強(qiáng)優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，爭取拉高到一定程度。”例如，吳章輝“最不保險”的作文部分，從高一上學(xué)期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學(xué)中文系的研究生，每周一次補(bǔ)習(xí)，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練。“以前寫作文經(jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分?jǐn)?shù)。”高考時，作文果然沒有拖他的后腿。■ 名師支招面對著幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負(fù)面影響，比如缺乏強(qiáng)烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強(qiáng)個性力量，揚(yáng)長補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。后進(jìn)生：態(tài)度決定你的一切案例一 學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)“我的成績太差了，現(xiàn)在對我來說，最渴望的就是能考上一個好點(diǎn)的?？茖W(xué)校。”周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成績不好，但他其實(shí)很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)，想給爸爸媽媽一個意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習(xí)直接決定后進(jìn)生能否“脫后而優(yōu)”，可以說是“最后的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢？周正為了提高成績，買了很多的參考書、習(xí)題集，可就是不見起色。他也專門找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂足球，堅信“態(tài)度決定一切！”周正現(xiàn)在對于高考，也是這種心態(tài)。“我現(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”案例二 放棄高難題目余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她，“老師經(jīng)常說我們這些成績差的學(xué)生，參加高考也是拉低學(xué)校的升學(xué)率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想繼續(xù)讀書呢。”不喜歡老師的她，聽課積極性比起其他同學(xué)來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學(xué)計劃，還在有條不紊地實(shí)施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點(diǎn)。根據(jù)考綱，她準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中有所舍棄，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很普通的學(xué)校，那些難題，就留給尖子生去解答吧！”■ 名師支招對于后進(jìn)生來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個非常恐怖黑暗的世界。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開始，明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，變被動為主動。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！偏科生：各科復(fù)習(xí)講究均衡案例一 “找準(zhǔn)敵人，逐個擊破”李強(qiáng)在他們班里有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全是智商問題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎么強(qiáng)迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因?yàn)槲铱偦卮鸩徽_。”李強(qiáng)認(rèn)為，每個人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認(rèn)同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考可是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強(qiáng)給自己定的目標(biāo)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國重點(diǎn)，要是英語成績差了，怎么考得上？因此，進(jìn)入高三后，李強(qiáng)請了一個英語家教，是外國語學(xué)校的大學(xué)生，每周來給他補(bǔ)習(xí)兩次英語。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)計劃是：每次補(bǔ)習(xí)只抓兩個知識點(diǎn)。要求李強(qiáng)在補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯題找出來，再好好想想，為什么錯？現(xiàn)在做這題目還會不會出錯？用老師的話說，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個擊破。”案例二 一科也不能少“我本來都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對資源的浪費(fèi)。再說了，還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候，我們數(shù)學(xué)老師好像看出來了，他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動。”秦嘉嘉現(xiàn)在是華中師范大學(xué)中文系的學(xué)生，回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時間用來鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科。就在這時候，她的數(shù)學(xué)老師找上門來。老師說，他認(rèn)為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數(shù)學(xué)的興趣就會不知不覺加強(qiáng)……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學(xué)老師當(dāng)成自己的好朋友了，還時常寫信向老師匯報大學(xué)生活呢。■ 名師支招對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)天天盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實(shí)這個比喻并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢科目并不會像木桶里的“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因?yàn)槿绻粕B原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。在鞏固陣地的同時，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個學(xué)科的復(fù)習(xí)時間。倘若理科強(qiáng)文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當(dāng)中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強(qiáng)理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對文科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣反而會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型題型，牢固掌握學(xué)科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。科學(xué)記憶湖北省沙市中學(xué)李超然化學(xué)常常被學(xué)生稱為第二門外語,或者是理科中的文科,這些都無非是形容化學(xué)科難學(xué)"事實(shí)上,化學(xué)和其他理科科目一樣是有其本身的一套學(xué)習(xí)規(guī)律的。為什么化學(xué)顯得特別難呢?我想還是與這門學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)。許多人抱怨化學(xué)要記憶的知識點(diǎn)太多!太零碎,加之有很多知識是沒法推導(dǎo)出來"這就給記憶加重了負(fù)擔(dān),使記化學(xué)式更像是記憶英語單詞而不是記憶數(shù)學(xué)公式。我想說的是沒有誰擁有一勞永逸的方法,將所有的化學(xué)知識點(diǎn)像推證明題一樣串聯(lián)起來。從尊重學(xué)科本身的規(guī)律出發(fā),我覺得有些東西就要死記。而不要貪圖快捷,去追求“繞口令”、“××記憶法”之類的東西。需要記憶的東西包括化學(xué)式、相對原子質(zhì)量、周期表等等(每門學(xué)科都有原始概念,如同數(shù)學(xué)的公理一樣,這些概念沒法被別的概念所描述。另一個原因就是考試時出于速度的需要要快速的調(diào)用它們,如果臨時再去推導(dǎo)或者回憶順口溜,顯然浪費(fèi)時間)。化學(xué)各個知識點(diǎn)之間也不是沒有任何邏輯聯(lián)系,化學(xué)中還有相當(dāng)一部分是可以通過邏輯推理串聯(lián)起來。將零散的知識串聯(lián)起來,是復(fù)習(xí)時最重要的方法之一,建議大家多看看揭示化學(xué)規(guī)律方面的書(不僅包括教參之類的書,還可以包括所謂“旁門左道”的課外書,甚至你認(rèn)為是無稽之談的都可以看看)。這能幫助你掌握一些知識點(diǎn)之間的關(guān)系,比如說記憶或者復(fù)習(xí)化學(xué)方程式:CuS+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+S↓+2NO2↑+2H2O近年來就有許多這方面的規(guī)律流傳,究其內(nèi)核,無非是將整個方程式解析成分步反應(yīng)。每一步幾乎都是基本的化合!分解!氧化還原反應(yīng)等等,再結(jié)合一些化學(xué)規(guī)律(如活潑性大小的順序)就能提煉出這些反應(yīng)的邏輯聯(lián)系"通過這些聯(lián)系將它們組合起來,就變成了原來的總方程式,于是一個本來迷霧繚繞的方程式便有了清晰的脈絡(luò)。你可以據(jù)此再去推更復(fù)雜的反應(yīng),如Cu2S與HNO3之間的反應(yīng)等。李超然獲2003年全國高中化學(xué)競賽湖北賽區(qū)一等獎,獲2004年全國高中化學(xué)競賽暨冬令營一等獎,并入選國家集訓(xùn)隊(duì);被保送北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院。五北大保送生談學(xué)習(xí)方法1  王婉璐：堅忍和淡定讓我受益最大印象王婉璐是今年唐山一中保送北大的學(xué)生中唯一女生。這個文靜的小姑娘最愛那一首《卜算子·詠梅》，因?yàn)槔锩嬗忻坊ǖ墓菤?，傲霜?dú)立，暗香芬芳，堅韌不屈。“唯有此心，才能笑到最后，綻放華彩。”王婉璐說。堅忍淡定的心態(tài)很關(guān)鍵王婉璐說，多年學(xué)習(xí)生活，與其說是思維的訓(xùn)練，倒不如說是心態(tài)的考驗(yàn)。“積極的心態(tài)有許多，最令我受益的是堅忍和淡定。”她說，能進(jìn)北大，很大程度上也得益于此。去年11月知道自己有保送資格后，王婉璐有一段時間挺難的。夢想去北大，卻又不敢報。”她說，如果考不上還耽誤了很多學(xué)習(xí)時間，必定影響高考，“但我堅忍的性格決定我不能這樣放棄，我一直暗示自己，肯定會通過保送考試的。”王婉路說，她也曾一度迷茫，好在，我用一顆堅忍的心堅持了下來，逐漸學(xué)會了逆風(fēng)而行。”同時，王婉璐的心也是淡定的。即使失敗了，也堅信‘不到終點(diǎn)，面紗永遠(yuǎn)不會被揭開’。”王婉璐說她秉承“靜水流深”，選擇了堅強(qiáng)，選擇了堅持，選擇了奮斗。王婉璐說，當(dāng)她知道能上北大后，就知道人生開始完全不同。“我踏上了一條需要更多努力與拼搏的道路。”接下來，她要去新東方學(xué)英語，不斷充實(shí)自己，“北大里都是各地的高手，競爭會越來越激烈。”高效一直是法寶高效，一直是王婉璐的法寶。王婉璐認(rèn)為，課堂上的高效表現(xiàn)在集中精力來聽老師的授課，課堂上的一次性掌握要比課外做大量習(xí)題來彌補(bǔ)有效得多，而且節(jié)省時間。課下整理筆記，也要十分注意技巧，要方便復(fù)習(xí)但也不必過于工整，針對易懂的內(nèi)容不記或簡單地記，針對不懂的內(nèi)容，就要記得更詳細(xì)，并且還要多加一些自己的注解。中!華!化!學(xué)!競!賽!網(wǎng)“要想高效，就得學(xué)會自主。”王婉璐說她常會利用課堂上的機(jī)動時間消化筆記，或者再多做些題目，雖然這些時間都很零碎，但是通過自主安排，也可以完成不少的學(xué)習(xí)任務(wù)。”王婉璐說，時常總結(jié)也是必不可少的。她有一個習(xí)慣，就是每課要總結(jié)，整理筆記，完善知識網(wǎng)絡(luò)；每章要總結(jié)，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；每次做完練習(xí)題后要總結(jié)，摘記錯題，以便日后復(fù)習(xí)；每次考試后要總結(jié)，反思上一階段的學(xué)習(xí)情況，制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。2王中宇：目標(biāo)明確，努力才更有成效王中宇說他是個興趣廣泛的人。在被北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院提前錄取后，他一直忙著看書，除了提前接觸大學(xué)課程外，還找來很多文學(xué)、哲學(xué)等方面的書，“讓自己更全面一點(diǎn)，畢竟專攻數(shù)學(xué)了，對其他學(xué)科的影響還是挺大的，得利用這段時間補(bǔ)上。”明確目標(biāo)很重要王中宇覺得，每個學(xué)生一進(jìn)高中就要好好想想自己要上什么大學(xué)，能上什么大學(xué)，這是高中階段面對的最現(xiàn)實(shí)的問題，“只有目標(biāo)明確了，努力才能更有成效。”“在學(xué)習(xí)的過程中，保持不竭的動力是很重要的。”在王中宇看來這是維持良好狀態(tài)的最重要條件。動力一是來自各方面的壓力，二是自己對學(xué)科本身的興趣。王中宇說，學(xué)習(xí)是講究技巧的，一味地多花時間未必能取得好的效果，關(guān)鍵是摸索出適合自己的方法。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)時間是必須增加的，但絕不能影響上課的效率。學(xué)習(xí)時間是有限的，所以合理分配時間也是非常重要的，要針對自己的各學(xué)科情況來安排。每位高中生都有很大的壓力，學(xué)會調(diào)整心態(tài)就顯得至關(guān)重要，“我的體會就是要盡量保持心態(tài)的平和。當(dāng)你對自己的能力產(chǎn)生懷疑時，要盡量淡化這件事對你的影響，擺正了心態(tài)，才能繼續(xù)進(jìn)步。”3 宋澤昊：計劃制定要張弛有度宋澤昊是在全國化學(xué)競賽決賽中榮獲金牌后被保送到北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院的。保送后宋澤昊沒有輕松的感覺，他說，3月要參加國家集訓(xùn)隊(duì)培訓(xùn)。同學(xué)眼中的宋澤昊是個很刻苦的人。宋澤昊則說自己是個很專一的人，很靜，能坐得住。“這些非常有利于學(xué)習(xí)。”注重計劃的制定宋澤昊說他非常注重對時間的利用，特別是計劃的制定。“如果沒有計劃，就不能對時間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，更沒有一種緊迫感，就會平時沒事干、臨考忙不過來。”宋澤昊說這是學(xué)習(xí)的大忌，“制定計劃不僅能減少學(xué)習(xí)的盲目性，還提高了系統(tǒng)性，使時間利用率大為提高。”“計劃制定好了，一定要堅持執(zhí)行。”宋澤昊說這是一件痛苦的事，為了克服這個問題，一方面計劃本身要靈活、寬松，不宜過細(xì)、過死，這樣就有較大的自由度，給執(zhí)行帶來很大的方便。在應(yīng)考心態(tài)上，宋澤昊認(rèn)為，各種調(diào)節(jié)技巧都是次要的，實(shí)力與信心才是第一位的，“實(shí)力不足，信心不夠，心態(tài)無論如何也調(diào)節(jié)不好。”同時，備考心態(tài)調(diào)整也同樣重要，應(yīng)考心態(tài)強(qiáng)調(diào)“松中帶緊”，重點(diǎn)是“松”，而備考心態(tài)強(qiáng)調(diào)“緊中帶松”，重點(diǎn)是“緊”。中~華~化~學(xué)~競~賽~網(wǎng)“計劃的執(zhí)行還需要緊張心態(tài)的帶動，而要想保持一個緊的心理狀態(tài)，就需要一個目標(biāo)以及對達(dá)到目標(biāo)的高度渴望。”在宋澤昊眼里，只有對實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的深度的渴望才是推動學(xué)習(xí)的不竭動力。4 張晨楓：學(xué)習(xí)方法要選擇適合自己的張晨楓說他是個對自己要求很嚴(yán)格的人，平常會不斷反省，讓自己更加完善。這段時間，張晨楓主要就是讀書。“文學(xué)類的多，有很多都是自己以前想讀的，但沒時間。”他說這也是對自己的一種充實(shí)。勤于總結(jié)是重要方法“對于學(xué)習(xí)方法，我向來選擇適合自己的。”張晨楓說，那些是需要自己摸索嘗試并最終尋得的。張晨楓贊成與人交流，特別是與自己相差無幾的同學(xué)的交流及為他人伸出援助之手，“那樣可以讓自己博采眾長，得到很好的提升。”在張晨楓看來，為同學(xué)答疑其實(shí)是個很好的提升自己的機(jī)會，在為他人答疑時，可以有很多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的遺漏，同時也可以鍛煉自己思維的嚴(yán)密性。張晨楓不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，但認(rèn)為一定量的積累必不可少。“練習(xí)的目的是為了尋找問題和培養(yǎng)感覺。”張晨楓認(rèn)為，可在對自己有準(zhǔn)確定位后安排時間專門進(jìn)行薄弱方面的練習(xí)，讓習(xí)題物盡其用。勤于總結(jié)，無論在哪一學(xué)科中都是重要的方法。張晨楓說他的總結(jié)是對內(nèi)在規(guī)律的提煉和把握，只有真正領(lǐng)悟才是總結(jié)完成之時。“學(xué)習(xí)時我們都會定目標(biāo)，這個目標(biāo)只要適合自己就好，定目標(biāo)是為服務(wù)自己，而不是為背上負(fù)擔(dān)。”張晨楓說，有了合適的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中保持好自己的節(jié)奏，才能讓能力更好地發(fā)揮。5閆興亞：正確的學(xué)習(xí)方法助夢起飛在去年10月份舉行的全國中學(xué)生物理競賽中獲得全國銀牌后，閆興亞便被北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院提前錄取了。接下來的日子，閆興亞學(xué)起了高數(shù)和英語，還準(zhǔn)備考駕照，去聽聽大學(xué)課程。“這段時間肯定不能閑著，壓力會越來越大的。”閆興亞制定了詳細(xì)計劃，說決不能浪費(fèi)這段寶貴的時間。有想法是好事在同學(xué)的眼里，閆興亞是個很有潛力的人，還是個做事比較專注的人，有人這樣評介他，“玩兒的時候真玩，學(xué)的時候注意力集中得讓人覺得可怕”。而閆興亞對自己的評價是聰明但不是很刻苦，思維性比較強(qiáng)，比較開放，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都比較有想法。“有想法是好事，它讓我的思維更活躍。”閆興亞舉了個小例子，說他做題不會太受局限，拿起一道題來可能想得比別人多一點(diǎn)，思路也就會很開闊。同學(xué)宋澤昊認(rèn)為，閆興亞絕對算得上是有頭腦的那一類，成功保送北大后，他利用自己在物理學(xué)科上的優(yōu)勢，辦了個輔導(dǎo)班，給需要提高物理成績的高三學(xué)生做輔導(dǎo)。閆興亞則說，輔導(dǎo)班他只辦了兩三次，現(xiàn)在他偶爾會回班里，幫同學(xué)輔導(dǎo)。中/華/化/學(xué)/競/賽/網(wǎng)“現(xiàn)在自己最重的任務(wù)還是充電，走競賽的，畢竟只是一科強(qiáng)，而走高考的，是各科都強(qiáng)。”閆興亞覺得自己其他科應(yīng)盡量趕一趕，特別是語文。利用好課堂時間至關(guān)重要閆興亞說學(xué)習(xí)上的高效率得益于正確的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法和不懈的努力是最終助他滿載夢想起飛的“金翅膀”。閆興亞認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，老師上課講的內(nèi)容很重要，利用好課堂時間是提高成績的關(guān)鍵。“老師不能對所有的學(xué)生做統(tǒng)一的要求，這就需要自己制定合理的學(xué)習(xí)計劃，這樣一來在學(xué)習(xí)上既有了方向，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。”閆興亞說，在有了詳細(xì)的計劃之后，還要學(xué)會有效率地學(xué)習(xí)，昏昏沉沉學(xué)一天，不如精精神神學(xué)一會兒。在學(xué)習(xí)中有些同學(xué)常常出現(xiàn)以前做過的題再次遇到還是不會做的情況，解決此類問題閆興亞有訣竅，“經(jīng)常對以前看過的書、做過的題進(jìn)行復(fù)習(xí)，一本書往往要看上兩遍三遍，最后達(dá)到一看到題目就有思路的程度”。“在學(xué)習(xí)中交流經(jīng)驗(yàn)也非常重要。老師說過，如果大家都不交流，自己學(xué)自己的，你的水平再高也高不到哪去。如果大家有不會的題就拿出來討論，時間長了大家的水平都能有所提高。”閆興亞說，經(jīng)常和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流也是幫助他成功的好方法。學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在哪里？ 遍做試題摘得化學(xué)金牌學(xué)習(xí)好、樣貌好、人品好，在很多認(rèn)識許言的人眼中，許言就是這樣一個“三好學(xué)生”。實(shí)際上，要采訪許言可以聊的話題有很多，他的小提琴拉得絕妙，更寫得一手好字，這對一個男生來說著實(shí)不易。在1月11日剛剛結(jié)束的全國化學(xué)競賽上，許言摘得了金牌，和許言的談話也自然圍繞著他最擅長的化學(xué)展開來。中/華/化/學(xué)/競/賽/網(wǎng)金牌選手“挑刺”比賽從最初四五十人的大名單到最后代表江蘇參賽的6人，許言參加全國化學(xué)競賽是一路培訓(xùn)加考試地過關(guān)斬將。1月初到西安正式參加比賽，許言也是順利將金牌攬進(jìn)囊中。不過說起這比賽的全過程卻是意外連連。“筆試的時候，第一題就是一道非常復(fù)雜的計算，幾乎花了我35分鐘時間，之后也發(fā)現(xiàn)整張卷子的計算量非常大。”許言說以前的競賽卷子，從來沒有這么高要求的運(yùn)算，這也讓他對自己做題的正確性產(chǎn)生了懷疑，“不過還好，我還提前15分鐘完成了。”考完以后和帶隊(duì)老師路遇出卷老師，許言就交流了自己的看法，“我說卷子的計算太多，感覺題目的思維深度反而不夠了，不過老師說這樣其實(shí)更符合無機(jī)化學(xué)的要求。”第二天的實(shí)驗(yàn)題，要求從聚乳酸廢料中回收乳酸用來制備乳酸鈣，熟知實(shí)驗(yàn)過程的許言在考場上發(fā)現(xiàn)一道回流程序給錯了儀器，于是立即向老師提了出來，不過因?yàn)闊o法在考場上更換儀器，大家只能靠手頭的儀器繼續(xù)比賽。“當(dāng)時心情有些糟糕，擔(dān)心會影響結(jié)果，不過我想起了培訓(xùn)時老師所講的把學(xué)到的充分發(fā)揮出來就行，這才鎮(zhèn)定了下來。”經(jīng)過5小時25分，許言實(shí)驗(yàn)成功。愛上化學(xué)源于競賽書[中華化學(xué)競賽網(wǎng)]最初接觸化學(xué)，許言并沒有太特殊的感覺，走上化學(xué)競賽這條路也是純粹出于偶然。為了讓新生更好地了解學(xué)校周圍的環(huán)境，南師附中高一年級有舉辦“城市穿行活動”的傳統(tǒng)。當(dāng)時許言所在的小組成績不錯，得到的獎品就是一堆書，分到許言手中的恰好是一本化學(xué)競賽輔導(dǎo)書。“要說起來可能只是因?yàn)橄确藥滋旎瘜W(xué)競賽書，所以才對化學(xué)‘偏了心’。”不過隨著學(xué)習(xí)的越來越深入，許言對化學(xué)的興趣漸長。“現(xiàn)在看一些早期的化學(xué)發(fā)現(xiàn)，都覺得像神跡一樣。”剛進(jìn)入高中的時候，許言數(shù)理化三科都有競賽訓(xùn)練，和其他兩門課相比，化學(xué)的魅力在何處？許言引用了一位諾貝爾物理學(xué)獎獲得者所說的話，“預(yù)言未來最好的方法就是去創(chuàng)造它。”在我看來，這位物理學(xué)家倒說出了化學(xué)的真諦，化學(xué)的主要方向是合成新的物質(zhì)，這種創(chuàng)造性是我最欣賞的地方。競賽試題做熱了手如果說許言最初選擇化學(xué)競賽還有一點(diǎn)偶然的程度在里面，迷上化學(xué)后許言為競賽的付出可是一點(diǎn)都不含糊。“最瘋狂的時候應(yīng)該是高二考完‘小四門’后開始為競賽做準(zhǔn)備的那個暑假，一天花在做題上的時間能有五個小時。”剛開始時他先把全國初賽的卷子做了一遍，然后開始幾十套幾十套地做模擬卷，隨后又把1991年到2008年全國決賽的卷子也做完了。“要挑一份好的卷子其實(shí)還挺難的，我做題做到最后的感覺是已經(jīng)找不到卷子可以做了，所以就開始看一本試題分析的書，感覺對自己的幫助特別大。”中!華!化!學(xué)!競!賽!網(wǎng)這不是題海戰(zhàn)術(shù)嗎？許言解釋，多做題能保證腦子是“熱”的，手也是“熱”的，做題比較容易有感覺；另外多做題并不等于死做題，“你可以看我的卷子，其實(shí)每道題都寫得非常工整，訂正都是用紅筆的。如果發(fā)現(xiàn)自己的解答和答案不一樣，我也會有一個反思的過程。這就有利于水平的提高。”學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在哪化學(xué)高手學(xué)習(xí)有何訣竅，許言對此一點(diǎn)也不吝嗇。“我覺得最重要的一點(diǎn)就是建立自己的知識體系，我在化學(xué)上取得的成績很大程度上就是得益于這一點(diǎn)。”許言說這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科的知識點(diǎn)比較零散，只有結(jié)構(gòu)清楚了才能綱舉目張。“另外一點(diǎn)就是所有學(xué)科通用的，要學(xué)會分析題目，知道出題者主要想考我們什么，我們需要調(diào)用哪些知識點(diǎn)，這樣做題就比較容易討巧，也更有針對性。”學(xué)化學(xué)還有一個重要的環(huán)節(jié)就是做試驗(yàn)，對此許言也是有自己的心得。“剛開始我實(shí)驗(yàn)做得非常不好，常常會出現(xiàn)腦子一片空白的情況，不知道接下來要做什么。后來我才明白，實(shí)驗(yàn)看上去是考動手能力，實(shí)際上考的是思維的清晰度和連貫性。只有在這方面加強(qiáng)了，做試驗(yàn)才會真正得心應(yīng)手。”元素化合價的判斷方法元素化合價的判斷是一個簡單而又復(fù)雜的事情，如果僅僅從從簡單的形式上去判斷是比較的簡單的，如果從本質(zhì)上去認(rèn)識一個元素的化合價其實(shí)是一個比較復(fù)雜的思維過程。化合價基本有兩種形式——電價和共價通過電子的得失而表現(xiàn)的價態(tài)為電價，得電子的為負(fù)價，得一個電子為－1價；失去電子的為正價，失去一個電子表現(xiàn)為＋1價。通過共用電子對表現(xiàn)出來的價態(tài)為共價，共用電子對有非極性、極性和配位等幾種形式，非極性鍵由于雙方各提供相同的電子在雙方原子間平等的享有，表現(xiàn)為不偏不依，這樣就不產(chǎn)生化合價！任何一個非極性鍵都可以認(rèn)為不表現(xiàn)價態(tài)！極性鍵是雙方提供的電子，但是由于兩個原子之間的非金屬性（電負(fù)性）不同，使得電子對在共用時有偏移，向著非金屬性（電負(fù)性較負(fù)）強(qiáng)的一方偏移，如果一個原子提供一個電子參與共價鍵，而這個電子是偏離自己的一方，，該原子的元素就表現(xiàn)為＋1價，對方的就表現(xiàn)為－1價！如此去計算!對于配位鍵是由一方完全提供電子對，這樣就看這一對電子有沒有偏離自己的結(jié)果，如果是電子對偏離了自己，就表現(xiàn)為＋2價，對方表現(xiàn)為－2價（H2SO4中兩個配位O）！如果沒有偏離自己的一方而是偏向自己的，就不表現(xiàn)化合價（NH4＋）！如果是通過配位鍵形成的類似于非極性鍵，電子對沒有偏移的情況出現(xiàn)！那么就相當(dāng)于該原子無償?shù)奶峁┝艘粋€電子給了對方，這樣提供電子對的就表現(xiàn)為＋1價，對方表現(xiàn)為－1價（如Na2S2O3）。所謂優(yōu)等生，本指學(xué)習(xí)成績好，思想表現(xiàn)好，身體健康的學(xué)生。但這里所指的，只是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。這些學(xué)生往往受到老師的青睞，家長的贊許，同學(xué)的羨慕， 眾人的夸獎，這種特殊的待遇極易使他們自覺不自覺地滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚(yáng)，不愿接受批評的習(xí)氣，產(chǎn)生高傲、蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)；有 些優(yōu)等生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性強(qiáng)，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢；加強(qiáng)對優(yōu)等生教育管理的探摘要：從目前學(xué)校的情況來看，大都數(shù)班級、老師（尤其是班主任）對各方面比較差的學(xué)生教育、管理較嚴(yán)，而對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的教育、管理則相對放松，以致使一些好學(xué)生出了問題。繼而從優(yōu)等生的內(nèi)因、外因方面進(jìn)行分析、研究，提出了如何加強(qiáng)對優(yōu) 等生的教育、管理的措施、方法，使他們的身心都得到健康的、充分的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 教育   管理 內(nèi)因外因 辨證所謂管理，就是管理者遵循事物的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用管理手段，采用科學(xué)的方法、程 序，通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，使管理客體發(fā)揮整體效能，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過程。從目前學(xué)校的情況來看，大都數(shù)班級、老師（尤其是班主任）對各方面比較差的學(xué)生教育、管理較嚴(yán)，而對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的教育、管理則相對放松，以致使一些好學(xué)生出了問題。因此，加強(qiáng)對優(yōu)等生的教育、管理，是每一位老師 值得研究的一項(xiàng)課題。優(yōu)等生發(fā)生問題的表現(xiàn)形式雖然是不同的，但究其原因，無外乎是內(nèi)因、外因兩方面造成的。一、從內(nèi)因分析：1 、經(jīng)歷短，經(jīng)不起挫折由于青少年學(xué)生處在成長的過程中，各方面都沒有完全定型，而其經(jīng)歷的更只是社會極小的一角，歷史的極短一瞬，基于其想認(rèn)識社會，認(rèn)識世界的心理趨勢決定了其在這大變革年代，覺得什么都新奇，什么都想接觸、學(xué)習(xí)，更喜歡在頭腦中編織順利到達(dá)理想彼岸的夢幻，對 可能出現(xiàn)的困難和挫折，都考慮得不多，甚至不與考慮的思維定勢。這除了他們經(jīng)歷短外，還因?yàn)樗麄円恢币詠砭筒粩嗟叵硎苤晒?，沐浴在贊揚(yáng)聲中，生活在呵護(hù)之下，而形成的盲目自信，只許自己成功，只能接受他人的贊揚(yáng)……一旦遇到挫折，便會引起較大的情緒波動，甚至自暴自棄，失去了進(jìn)取的信心。2 、學(xué)歷低，拒腐能力弱青少年學(xué)生雖然通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)、政治常識，以及必要的道德規(guī)范，已掌握了一定的知識，但與瞬息萬變的現(xiàn)代社會距離較大，更缺乏豐富的人生閱歷，因此看問題易看現(xiàn)象忽視本質(zhì)。有時還憑方剛血?dú)猓?#8220;初生之犢不怕虎”的沖勁和青少年固有的自 尊心、好勝心光做事情，缺乏對事物的認(rèn)識和分析了解。當(dāng)碰到模棱兩可的事物時，就會猶豫不決，甚至作出不正確的選擇而陷入泥潭不能自拔。3 、修養(yǎng)淺、目的不明確尚在成長中的青少年，往往缺少自我修養(yǎng)，而在家庭、親友不恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動、環(huán)境的熏陶、感染和壓力下，潛移默化地在他們純潔的心靈里摻雜進(jìn)“名利”的成份，使他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績好才能對得起辛勤養(yǎng)育他們的父母。他們就這樣在名利的趨使下或“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，或我行我素，不及其余。當(dāng)取得一定成績后就沾沾自喜，陶醉在已取得的成績中，而一旦受到挫折或困難，就會因好高務(wù)遠(yuǎn)、或私利“充棟”等不正確學(xué)習(xí)目的誤導(dǎo)而覺得一切都完了，從此一蹶不振。如最近播放的電視連續(xù)劇《拯救少年犯》是一部收視率很高的教育片，劇中就有好幾位“品學(xué)兼優(yōu)”的青少年有的因經(jīng)不起挫折、有的因拒腐能力弱等因素而走上不歸路。教育是內(nèi)因外因共同作用的活動，而調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因是教育取得成功的關(guān)鍵。二、 從外因分析：1 、思想上偏信、偏愛思想上的偏信偏愛產(chǎn)生教育上的偏袒、屁護(hù)、有個別老師由于對優(yōu)秀生處于偏信偏愛的狀態(tài)，對他們的表揚(yáng)、批評缺乏辯證法，即使明知那些優(yōu)等生犯了錯，往往采取大事化小，小事化了的方法，對他們的批評也只是象征性輕描淡寫了事，而不觸及思想靈魂。如某班有兩名學(xué)生犯了同一個過錯，但由于學(xué)習(xí)成績顯著差異，班主任老師對較差的那位學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，而那位優(yōu)等生卻得到了教師網(wǎng)開一面的寬大處理，甚至被老師所寬容，不會受到批評。另外，有的老師對學(xué)生反映那些優(yōu)等生的問題往往不以為然，以為是學(xué)生對他們的嫉妒。2 、管理上忽視、放松                在孩子的教育問題上，大多數(shù)的老師和家長都特別重視差生轉(zhuǎn)化的研究工作，而對 優(yōu)等生的管理、教育重視不夠?？傄詾閮?yōu)秀生覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己，不需要老師、家長操心。對他們往往是督促學(xué)習(xí)，對他們思想的變化，情緒的波動重視不夠，以至失去及時教育的引導(dǎo)時機(jī)。如：最近某報曾報道，某校高一學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，是父母眼中的乖孩子，老師眼中的好學(xué)生，因此對他過 分信任，放松了對他的要求，但沒想到他竟用上高科技偷窺鄰家隱私，直到東窗事發(fā)，老師、家長驚得目瞪口呆，悔之已晚。事物總是不斷地發(fā)展變化的，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不例外，如果對他們放松了教育、管理，他們也會朝著相反的方向發(fā)展。因此、作為教師必須加強(qiáng)對優(yōu)等生的教育、管理。三、 如何加強(qiáng)對優(yōu)等生的教育、管理1 、首先要更新教育觀、人才觀教育者的教育觀、人才觀與時具進(jìn)的更新，是時代的需要，教育的需要，更是加強(qiáng) 對優(yōu)等生教育管理的需要，是根本所在。教育者在信息化、經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢下，以“百年樹人”為己任，站在實(shí)踐“代表人民群眾最根本利益”的高度，以更新了 的教育觀、人才觀指導(dǎo)對優(yōu)等生的教育、管理、就能客觀、全面、深入地對待優(yōu)等生的教育、管理；就能盡可能多的避免優(yōu)等生的逆向發(fā)展；就能培育出更多的高、精、尖的優(yōu)等生。2、其次是辯證地看待優(yōu)秀生一般來說，優(yōu)等生思想基本比較好，又積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)努力，接受新事物快，能尊敬老師，友愛同學(xué)，在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級的火車頭。但由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長進(jìn)步的條件存在差異，在思想境界的追求不一樣， 決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。所謂辨證地看待優(yōu)等生，就是對優(yōu)等生要做到客觀、全面的分析，進(jìn)行科學(xué)的管理，有針對性的教育。如對穩(wěn)定型的優(yōu)等生，要注意引導(dǎo)，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅定信念，使思想境界不斷升華。對搖擺型的優(yōu)等生，要以鼓勵為主，適時給予批評，允許他們反復(fù)，充分調(diào)動積 極因素，提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。3 、要正確地處理教育管理中“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系師愛一般是指教師對學(xué)生的一種自覺的，純潔而真摯的、普遍而持久的愛。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。因此，在教育過程中無私地奉獻(xiàn)這種師愛，是教育成功的關(guān)鍵，它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素不可替代的作用。俗語說，“嚴(yán)是 愛，松是害”，“嚴(yán)師出高徒”，這是許多教育者的經(jīng)驗(yàn)之談，也樸素的說明了“嚴(yán)”與“愛”的辯系。對優(yōu)等生的教育管理，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，要從有利于健康成長出發(fā)，對他們做到嚴(yán)得合理，愛得真誠。深受在心，嚴(yán)律在行。嚴(yán)自愛出，愛從嚴(yán)來，做到表揚(yáng)適度，批評得當(dāng)。把愛體現(xiàn)在對他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能 放松。既要防止超越客觀實(shí)際和優(yōu)秀生接受不了的要求的“嚴(yán)”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他 們一些不良思想的滋長。4 、 要建立優(yōu)等生思想工作檔案遵循優(yōu)等生的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的管理，就要建立優(yōu)等生思想工作檔案，這樣既能把握優(yōu)等生的思想活動的脈搏，以期及時的引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)，又能從優(yōu)等生成長、發(fā)展的過程中，分析、歸納出培養(yǎng)優(yōu)等生的方法、經(jīng)驗(yàn)，為往后教育提供可供借鑒的資料。總之，“優(yōu)等生”這一備受社會關(guān)注的特殊群體尚有諸多的探討課題，目前僅從加強(qiáng)優(yōu)等生教育管理的內(nèi)、外因方面作了膚淺的探討、若涉及優(yōu)等生的個性發(fā)展、生存健康、開拓創(chuàng)新等方面，將有更廣泛的內(nèi)容。今借此拋磚引玉，希冀營造加強(qiáng)優(yōu)等生教育、管理的最佳氛圍，使他們的身心都得到健康的、充分的發(fā)展。淺談對優(yōu)等生的教育前言：教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生曾說：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正式教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。教師的關(guān)愛和期待，是打開學(xué)生心靈的燭光。合格的教師是不會以學(xué)生的智商高低、家庭條件、家長社會地位和學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣而區(qū)別看待。因?yàn)槊總€人的稟賦、愛好、性格以及環(huán)境條件都不會相 同，所以，各人的長處、缺點(diǎn)也會不一樣，平等對待每一位學(xué)生，使他們感到教師的公平、公正，從而促使學(xué)生保持樂觀向上的態(tài)度，對生活充滿興致，對未來有所期待。正文：在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進(jìn)生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機(jī)。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。班級中的優(yōu)等生，首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勝者，同時也應(yīng)該是思想、行為上的表率者，大部分同學(xué)都有以這類學(xué)生為榜樣，所以要樹立全體同學(xué)公認(rèn)的班 級典型，使全班同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，要充分利用他們領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)積級向上，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)?？傊浞职l(fā)揮他們的榜樣作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。所以人們對他們往往是贊揚(yáng)多，批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上，忽視了對優(yōu)等生的教育， 甚至姑息他們的缺點(diǎn)，可謂“一好遮百丑”。然而，事實(shí)證明，忽視優(yōu)等生的教育，比忽視后進(jìn)生的教育危害更大。對優(yōu)等生教育的意義：一、教育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，復(fù)雜的工程，需要更多人更多的努力。加強(qiáng)對優(yōu)等生的教育就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是具有重要的意義。（一）優(yōu)等生是一個相對的概念。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個學(xué)?；蛄硪粋€班級，并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體 幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，優(yōu)等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待他們，盲目樂觀，放松教育，優(yōu)等生的提高是無止境的。（二）優(yōu)等生是發(fā)展變化著的，盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好，但他們與其他學(xué)生一樣，由于受到社會不良環(huán)境的影響，也存在著許多消極 因素。這就可能對他們帶來負(fù)面的影響。所以，在思想上也不能放松教育。何況，優(yōu)等生多數(shù)是班級骨干，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學(xué)生，將直接關(guān)系到一個集體的健全。因此應(yīng)該特別重視對優(yōu)等生的教育。二、優(yōu)等生的特征：（一）優(yōu)等生富有進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮優(yōu)等生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨(dú)立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們在不斷地學(xué)習(xí)中，逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧，形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場能夠正確處理個人與集體的關(guān)系，有較強(qiáng)的是非判斷能力，對社會上復(fù)雜現(xiàn)象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。（三）具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心較強(qiáng)的榮譽(yù)感在他們的成長中起著十分重要的作用，優(yōu)等生能嚴(yán)格要求自己，主動關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù)，他們會因自己的實(shí)際行動給他人、給集體帶來榮譽(yù)而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。同時較強(qiáng)的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學(xué)，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。（四）具有良好的意志品質(zhì)自覺性比較強(qiáng)，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學(xué)習(xí)中的困難；自控能力比較強(qiáng)，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時機(jī)，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。（五）具有良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生的健康成長。一般來說，優(yōu)等生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，按時獨(dú)立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。三、但是事物總是一分為二的。優(yōu)等生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。（一）優(yōu)越感強(qiáng)優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好，優(yōu)等生往往得到老師和家長的寵愛，同學(xué)朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚(yáng)，不愿接受批評的習(xí)氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。（二）高傲妒嫉優(yōu)等生具有不甘落后，爭取好勝的特點(diǎn)。成績好、能力強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是有的優(yōu)等生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強(qiáng)一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)等生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性強(qiáng)，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)等生在片面追求升學(xué)率的思想影響下，存在著高分低能的弱點(diǎn)。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。但一般來說，這些特征不是每個優(yōu)等生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對待。四、措施在現(xiàn)實(shí)的生活中，優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展，但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見。因此對于優(yōu)等生的教育，我們也不能掉以輕心。那在教育過程中，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）    加強(qiáng)對優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué)，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國家和社會的前途命運(yùn)。 部分優(yōu)等生缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，缺乏為振興中華而獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)目的不夠明確，過多考慮個人得失。這就要求我們教師加強(qiáng)對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。（二）    高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng)，富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。因此，我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出 高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)，更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，致使他們沒有充分發(fā)揮自己的潛力。（三）    對優(yōu)等生要一分為二，做到長善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實(shí)就 是的對待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對于他們的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)習(xí)成績好）要充分的肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中各方面起帶頭作用，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素，對他們的缺點(diǎn)，哪怕是微小的缺點(diǎn)，也要設(shè)法幫助他們改正。因此，要對優(yōu)等生一分為 二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，做到“以人之長，補(bǔ)己之短”，“嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習(xí)慣，能 自覺地進(jìn)行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。（四）    根據(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應(yīng)該看到，在他們當(dāng)中，他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點(diǎn)。要善于根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，采取多樣而靈活的措施。結(jié)尾：青少年的心理發(fā)展處于變化時期，心理障礙不但會發(fā)生在差生身上，也會發(fā)生在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上，我們要像對差生那樣耐心細(xì)致地做好優(yōu)等生的教育 工作?？傊?，對優(yōu)等生，老師不能因?yàn)樗麄冇休^多的優(yōu)點(diǎn)而忽視對他們的思想教育。俗語說得好“好鼓還要重擂”，對優(yōu)等生的要求應(yīng)該更高、更嚴(yán)，更重視他們的 思想品德修養(yǎng)，給中等生們一米陽光http://www.sina.com.cn 2007年01月02日08:01 荊楚網(wǎng)-楚天金報記者 趙莉人數(shù)眾多的中等生群體能否往前進(jìn)一步，這取決于教育工作者的關(guān)注度。武昌區(qū)有教育專家呼吁，伸手拉他們一把，人數(shù)眾多的中等生群體進(jìn)步了，均衡教育自然向前邁了一大步。中等生：給點(diǎn)陽光就燦爛記者了解到，中等生之所以中等，無非是學(xué)習(xí)成績中等，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績上不去的原因是多樣的，如方法不得當(dāng)、思維能力不強(qiáng)，而最大的阻礙，還要屬缺乏自信心了。由于中等生在校缺乏老師及時的鼓勵，他們很難戰(zhàn)勝困難，突破自己。采訪中，一名初中女生說，一次，老師無意中表揚(yáng)了她，她憑借著這句表揚(yáng)努力了一個月，但時間久了，她最終還是由于信心不足而放慢了腳步——中等生最缺的還是老師的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)校：騰出手來撒播關(guān)愛武昌區(qū)教育局的專家稱，學(xué)校將更多的關(guān)注投向后進(jìn)生，無可非議，因?yàn)檫@些孩子更需要教育的陽光和雨露，但由此忽略了人數(shù)眾多的中等生，則是不理智的。相對而言，中等生需要的關(guān)注較后進(jìn)生要少得多，最起碼，他們無需教師為他們的言行習(xí)慣傷神，無需教師終日看著他們。所以，教師要做的無非是多給中等生以關(guān)注，幫他們找出“平庸”的原因，并給予指導(dǎo)和鼓勵，中等生在得到受關(guān)注的暗示后，會以加倍的努力回報。給點(diǎn)陽光更燦爛—對中等生教育的認(rèn)識黃埭中心小學(xué)  張衛(wèi)紅所謂中等生，通常指那些學(xué)習(xí)上處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學(xué)生。他們雖然不是很惹眼，也不刺眼，卻是學(xué)生中的主體，占到了學(xué)生數(shù)的60％左 右。在他們身上積極因素和消極因素經(jīng)?；ハ喽窢?，有時表現(xiàn)較好，有時表現(xiàn)不佳，不斷向兩頭分化。所以，每一位教師都應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，認(rèn)真研究中等生的心理狀態(tài)及其發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對中等生的引導(dǎo)，是大面積提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化和提高未來公民素質(zhì)的至關(guān)重要的大事一、現(xiàn)狀透視“中等生？老師好像跟不認(rèn)識他們一樣，只有在搞活動時才會想起他們”，“我常常發(fā)現(xiàn)，能主動與老師談?wù)勑摹⒄f說笑笑的大多是‘兩頭’的學(xué)生，而中等生很少，老師給予他們的關(guān)注太少了”……優(yōu)等生倍受重視，后進(jìn)生倍受關(guān)懷，中等生無人理會。為什么會這樣呢？仔細(xì)想來不外乎兩個字“普通”。中等生既不像后進(jìn)生那樣，時不時搞出名堂讓教師去收 尾，也不像優(yōu)秀生那樣成績出色討人喜歡，處處為老師爭光，為學(xué)校添彩。他們品行一般，成績中等，作業(yè)按時完成，很少讓老師操心，又難得為班級爭光，就算有時冒出一點(diǎn)閃光點(diǎn)往往很快又泯然于眾人。因而，長期以來，“抓兩頭，帶中間”成了一些學(xué)校和教師的主要工作方法。表面上看這種做法比較“保險”，可是大面 積的中等生成了被疏忽的群體，久而久之，他們的心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績互為因果惡性發(fā)展，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。二、策略探索1 、改變教育策略。實(shí)踐已經(jīng)證明，教師在教育內(nèi)容和方法的選擇上，如果偏向優(yōu)等生，則中等生難適應(yīng)，后進(jìn)生更感茫然；如果偏向后進(jìn)生，則中等生感到“吃不飽”，優(yōu)等生覺得乏味。因此，教師在選擇教育內(nèi)容和方法時，應(yīng)符合中等生心理特征和知識水平實(shí)際，對每一個教育環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有利于中等生的接受，從而減緩他們接受知識的坡度，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到既定的教育目標(biāo)。這樣，既有利于面向?qū)W生的大 多數(shù)，又可以使“兩頭”縮短適應(yīng)性上的差距，通過老師事后的個別輔導(dǎo)、因材施教來彌補(bǔ)他們在大課堂中的不足，以達(dá)到事半功倍的教育效果。2、改進(jìn)教育方法。“中等生”的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給予他們熱情的關(guān)注的同時，立足學(xué)生實(shí)際，走近學(xué)生心靈，努力理解他們的思想，提供鍛煉的機(jī)會，樹立起自信心，激發(fā)內(nèi)在動力，促進(jìn)他們積極健康的發(fā)展。立足學(xué)生實(shí)際。中等生的情況大致可分為三種：一是思想基礎(chǔ)較好但能力有限，想上進(jìn)又上不去；二是缺乏遠(yuǎn)大理想，得過且過，甘居中游，與世無爭；三是思想情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差。對第一種情況的學(xué)生，要經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)和了解自己的優(yōu)點(diǎn)和潛在的能力，以提高他們的自信心。對第二種 情況的學(xué)生，要想方設(shè)法打破他們“甘居中游”的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有意給他們加“擔(dān)子”，形成思想壓力，激發(fā)他們積極進(jìn)取的愿望， 并以此為突破口，培養(yǎng)他們的毅力和意志。對第三種情況的學(xué)生，要教育他們認(rèn)真改造世界觀，明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想。要幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們的自制能力和頑強(qiáng)的意志。搭建“表現(xiàn)”平臺。成功和“表現(xiàn)”是互相聯(lián)系的。有機(jī)會“表現(xiàn)”,才有機(jī)會獲得成功。中等 生有豐富的思想、廣泛的興趣愛好和亟待開發(fā)的各種潛能。教師要善于創(chuàng)造條件，針對中等生也愛“表現(xiàn)”的天性,給他們搭建“表現(xiàn)”的舞臺，使之在“表現(xiàn)”中 增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個性。同時，中等生通過“表現(xiàn)”,就會在同伴中實(shí)現(xiàn)良好的自我價值，他們渴望受到關(guān)注和“表現(xiàn)”的心理就會得到滿足,并在自豪榮耀的基礎(chǔ) 上，樹立自尊心，增強(qiáng)自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。如可以開展“找優(yōu)點(diǎn)”活動，讓學(xué)生了解自己也有閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。 可以改變班干部工作制，讓全體學(xué)生輪流主持，為他們提供鍛煉的機(jī)會，從而使“中等生”樹立起自信心，積極進(jìn)取，健康地向前發(fā)展。一枝獨(dú)秀不是春，每一朵花都有綻放的理由，只要沐浴陽光，同樣燦爛。在一個班級中占絕大多數(shù)的是那些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)不大明顯的中等生。通常情況下，中等生很難受到老師特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在老師指導(dǎo)下發(fā)展成長的機(jī)會。作為一個班主任，應(yīng)從以下幾點(diǎn)加加強(qiáng)對中等生的教育。一、改變教學(xué)方法，體驗(yàn)成功的喜悅在一個班級中占絕大多數(shù)的是那些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)不大明顯的中等生。現(xiàn)代社會受教育的機(jī)會較多，而且學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該面向全體盡最大所能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓中等生也能享受到給他們帶來的公平待遇和快樂的教育。中等生雖大多優(yōu)缺點(diǎn)不大明顯，但他們身上潛藏著許多積極因素，如要求進(jìn)步、羨慕品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，希望得到老師的重視和信任，有表現(xiàn)自 己才能和智慧的要求等等。為此，老師要創(chuàng)造良好的契機(jī)，讓他們有參與活動和表現(xiàn)才干的機(jī)會，如經(jīng)常組織多樣化的、分層次的小型競賽活動，他們在活動中都有獲得成功的體驗(yàn)，表現(xiàn)自己，施展才華。《禮記·學(xué)記》中云：“教也者，長善而救其失者也。”如何“長善”，一發(fā)揚(yáng)其好的一面，重要的一點(diǎn)是在教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)的藝術(shù)。為此，教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種外部條件（如表揚(yáng)或鼓勵等），針對學(xué)生的需要、好奇心、求知欲、自尊等各種心理因素多讓他們體驗(yàn)成功的快樂，讓他們同樣也能體會優(yōu)等 生的成功心理，也能受到老師的稱贊、肯定。中等生是一個特殊的群體，學(xué)習(xí)可上可下，很有潛力，幫一幫可能“突飛猛進(jìn)”，稍不留神也會“節(jié)節(jié)敗退”。中等生又是一個最容易被教師忽略的群體，所以筆者認(rèn)為：教師不能忽略中等生，不能使中等生后退，而應(yīng)放“飛”中等生。那么，怎樣放“飛”被忽略的中等生呢？一、重視中等生，賞識他們大多數(shù)中等生都有上進(jìn)的要求，但又怕別人說自己假積極，怕丟了面子。其實(shí)，可直接告訴中等生，面子沒有你想象的那么重要，拋開Face,去抓住Chance。在中等生克服了心中的畏怯以后，重視他們，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時進(jìn)行表揚(yáng)，賞識他們是很必要的。1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上巧妙拔高中等生想做飯發(fā)現(xiàn)家里沒鹽了，去買鹽時發(fā)現(xiàn)旁邊那把切菜刀不錯，買刀之前決定到另外一家商場再比較一下價格，結(jié)果在那家商場卻發(fā)現(xiàn)了一套自己喜愛的衣服正打折……最后穿著新衣服去看電影了。這是笑話嗎？中等生也常犯類似的毛病，缺乏目標(biāo)。其實(shí)，應(yīng)讓他們清楚地認(rèn)識到：衡量自己學(xué)習(xí)效率的標(biāo)準(zhǔn)，不是你解決了多少問題，而是你所解決問題的 價值高低。所以，可經(jīng)常讓中等生自問：“我最想做的事情是什么呢？”“我為什么要去做呢？”“我現(xiàn)在最要做什么事呢？”“我為什么這樣做呢？”在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面對中等生巧妙拔高，中等生的進(jìn)步對尖子生會形成一定的“威脅”，又有利于促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的信心，這樣更有利于建立良好的班級競爭機(jī)制。淺談班級管理中應(yīng)重視中等生教育中 等生在品德和行為上沒有突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不會經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，又很少受到老師的批評和幫助；在學(xué)習(xí)上，他們的成績不好也不壞，既不是班上的學(xué)習(xí)尖子，又不需要經(jīng)常在辦公室開“小灶”。大多數(shù)中等生與老師的接觸機(jī)會較少，他們在心理上感到自己在老師心目中可有可無，沒有被重視。這種觀念造成了多數(shù)中等生長期處于原地踏步狀態(tài)，個別甚至出現(xiàn)滑波現(xiàn)象。中等生是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì)，是先進(jìn)生的后備軍。進(jìn)可以成為優(yōu)等生，退則成為落后生。他們占班級中人數(shù) 最多。為此，認(rèn)真研究中等生的心理狀態(tài)及其發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)過程中使中等生向前進(jìn)的方向發(fā)展，對提高班級整體水平起著重要的作用。讓每個學(xué)生走向成功，使每個學(xué)生得到發(fā)展，是新課標(biāo)的基本教育理念。下面我從如下幾點(diǎn)闡述：一 ﹑分清類型，因材施教在中等生中分不同類型和情況，要求針對具體情況具體分析。（1）對欲進(jìn)不能的中等生。老師要與他們一道，探測、分析前進(jìn)道路上的困難，把握關(guān)鍵，搬開“絆腳石”，打掉“攔路虎”，給學(xué)生一個梯子，使他們“欲進(jìn)能進(jìn)”“欲上有梯”，克服困難，向優(yōu)生邁進(jìn)。（2） 甘居中游的中等生。要加強(qiáng)對他們的思想教育工作，培養(yǎng)其責(zé)任心、事業(yè)心、榮譽(yù)感，激發(fā)其上進(jìn)心，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想和必勝信念。同時，在教學(xué)過程中，教師要時常教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，多給他們鍛煉的機(jī)會（不能老給優(yōu)生）。應(yīng)該知道，一個機(jī)會，一次重視，也許就能鼓起學(xué)生本已失望的勇氣和信心，也許 就能喚起學(xué)生的雄心壯志和沖天豪氣，也許就能改變一個學(xué)生的一生。（3） 反復(fù)搖擺的中等生。要教育他們明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想，可以在學(xué)校、家庭、社會范圍內(nèi)，在教師、學(xué)生、家長身上尋找其搖擺不定的原因，循循善誘，分析引導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注，及時提醒，鞏固提高，幫助學(xué)生跳出其搖擺不定的周期。同時，加強(qiáng)分析總結(jié)，對其優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)對不足及時客觀指出，減少前進(jìn)中的曲 折，向有利的方向發(fā)展。有時這類學(xué)生在改進(jìn)的過程中，還會出現(xiàn)一些不良行為，老師要耐心仔細(xì)分析，看到主流，留給他們改正的機(jī)會，切忌過于急躁一棍子打死，從而導(dǎo)致已經(jīng)產(chǎn)生的一線曙光破滅。在這方面，教師語言的高低、速度的緩急、方法的選擇等都將產(chǎn)生重要影響二、挖掘潛力，增強(qiáng)自信。俗話說;“興趣是最好的老師”。興 趣是一種推動力，興趣得到需求的滿足，有助于人形成完善的人格，有助于堅定信念，提高創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，尤其在競爭機(jī)制引入教學(xué)活動領(lǐng)域的今天，每個學(xué)生都在尋找自己的位置，同學(xué)之間也會產(chǎn)生競爭。處于中等狀態(tài)的學(xué)生并非不求上進(jìn)和無特長、無潛力或能力極差，他們也有豐富的思想、廣泛的興趣愛好和亟 待班主任、科任教師開發(fā)的各種潛能。他們不在這方面顯露，就在那方面逞能，一個人不會對任何東西不感興趣，蓬勃的青春活力是無論怎樣也壓抑不住的。進(jìn)入高一級學(xué)?；虬嗉壓蟛诺靡詬渎恫湃A的中等生不乏其人，這說明只是由于某些主客觀原因，才使他們暫居中等的。這就要求班主任，根據(jù)中等生的潛在才能和興趣，從 實(shí)際出發(fā)，積極挖掘，熱情激勵，使那些在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里暫時還沒有力量做出突出成績的學(xué)生，通過組織各種形式的活動，盡可能在其他方面找到發(fā)揮自己潛能的天地。如現(xiàn)在我?guī)У母咭唬?0） 班，有一女學(xué)生名叫羅昱，在班里的各項(xiàng)表現(xiàn)處以中等狀態(tài)，對班里的人和事比較麻木，整個人看起來無精打采，對學(xué)習(xí)的進(jìn)步與否顯得無所謂。有一次晚自習(xí)她在畫畫，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)她畫的素描好，人物的表情逼真，形態(tài)生動，并張貼在班務(wù)欄。讓她負(fù)責(zé)班里的宣傳任務(wù)，此后她把板報完成的有聲有色，在團(tuán)委的量化 評分中總是排前三名。我及時表揚(yáng)她所取得的成績，并鼓勵她繼續(xù)努力，在其他方面取得更大的進(jìn)步。她從此像變了一個人似的，變得積極向上，充滿活力。通過努力很快進(jìn)入優(yōu)等生的行列?？梢娺@些忽視的中等生身上潛藏著多少能量?。?div style="height:15px;">