一直以來
很多家長都在抱怨：
說孩子上學，最累的是家長！
工作一天回來，
還要輔導孩子作業(yè)、改作業(yè)，
讓人累心！
現(xiàn)在，老師通過QQ群、微信群等，群發(fā)短信給班里每個家長布置各種預(yù)習、聽寫、簽字、勞作、手工、作文的作業(yè)，還有參加班級活動、甚至到學校門口協(xié)管交通等任務(wù)，超越了學校教育的界限，造成了家長的困擾。
此外，變相讓中小學家長代批代改作業(yè)的現(xiàn)象也存在。“學校倒沒有明確要求，但有些家長把孩子作業(yè)批改后一個錯都沒了，每次評比老師都會表揚批改作業(yè)的家長，其他家長只能效仿?！敝x女士認為，批改作業(yè)本是老師的工作，有助于老師掌握孩子的學習情況，如果家長都代替做了，老師面對沒錯誤的作業(yè)，怎么會知道孩子的真實水平？
而學校方面則稱教育不僅是老師的任務(wù)，有了家長的配合和示范引導，孩子的德智體才能更全面地發(fā)展。
現(xiàn)象一：某小學二年級學生家長林先生每天下班回家，既要檢查孩子的數(shù)學、語文、英語等書面作業(yè)，還要幫孩子完成老師布置的聽寫、背誦、預(yù)習等，最后還要在每一樣作業(yè)上簽上大名，累得要死。他說：“家長檢查批改作業(yè)，老師干什么呢？這不是越俎代庖嗎？”
現(xiàn)象二：某小學組織孩子們?nèi)ズＱ箴^，回來后讓每人畫一幅“海底世界”。晚上，一位小學生畫出了自己眼中的“海底世界”：藍藍的大海和幾條小魚。由于大海的顏色太藍了，使得小魚有些面目不清。但家長還是高興地簽上了自己的名字。第二天放學回家，孩子一臉無奈說：“你為什么不幫我？好多同學都是爸爸媽媽給畫的，他們的作業(yè)都被表揚還貼墻上了，我的被老師還回來了?！?/p>
孩子的作業(yè)家長做，孩子的游戲家長玩，甚至有些打著創(chuàng)新幌子的“家庭作業(yè)”完全就是拼爹拼媽拼資源……這些年，各色奇葩作業(yè)成了家長朋友圈里吐槽的熱點。不少家長一身疲累回到家，還得“加班加點”地替孩子打工忙：手繪主題繪本、制作班級小報、設(shè)計機器人、制作南瓜燈……但凡寒暑假，奇葩作業(yè)更是組團折騰人。
現(xiàn)在說的給學生“減壓”
似乎是將壓力“轉(zhuǎn)嫁”給家長
孩子作業(yè)需要全家總動員！
這又是一種什么“新模式”？
面對老師布置的作業(yè)，家長們平添了許多負擔，最終出現(xiàn)家長派和老師派兩派爭議：
家長派
林先生：很多同事都在抱怨現(xiàn)在的老師不僅為孩子布置作業(yè)還同時給家長布置作業(yè)!家長每天還要上班!家長如果完成的不好!家長和孩子同時都會挨老師的批評!真不知道現(xiàn)在的老師是不是專門布置作業(yè)的還是教學的!很多家長敢怒不敢言!!希望教育部門好好反思……
葉女士：我們單位的幾個同事家里小孩今年都是一年級，天天都是在單位家長陪著完成作業(yè)的，我看的都在發(fā)愁，等我家小孩以后上了小學怎么辦，父母真的是代替了老師的角色了，那這樣的話要你老師干啥，我直接買了書家里自己教孩子好了。
李女士：老師布置的作業(yè)有些甚至超出了孩子的能力，比如做手抄報，哈，孩子自己畫的交上去會挨批評，因為不美觀，說家長不配合，家長代畫的就會受表揚，無疑是把這些超綱作業(yè)都交給家長了!
老師派
陳老師：先說句題外話，據(jù)我所知，小學生中午吃飯都要老師負責吧，我建議這些家長，如果您覺得老師的責任就是教書，那請您中午把孩子接回家吃飯吧，陪您孩子吃飯這真不是老師的責任。回到正題，現(xiàn)在很多小孩不自覺啊，不監(jiān)督作業(yè)都不會做，針對這樣的情況家長有責任檢查甚至批改小孩作業(yè)，教育不是老師一人的責任，家長也要負起責任來。
王老師：如果一個班30人，老師不批作業(yè)是有問題。但是一個班50人，還要教2個班，比較簡單的批默寫作業(yè)的工作只能交由家長完成了。不是老師不批，是來不及批。一天算8節(jié)課，二節(jié)備課，改課件，寫教案。3節(jié)上課，一節(jié)處理學生和學校的各種瑣事，剩2節(jié)批作業(yè)，只能批完一項作業(yè)。如果家長去學?？纯蠢蠋煹墓ぷ髁浚烙嬀突ハ嗬斫饬?。
劉老師：請問，你們知道老師的工作量有多大嗎?多少老師加班到晚上十點多!難道你們眼里監(jiān)督孩子寫作業(yè)就是教育了嗎?那么請問，課是誰教的?你工作時教育又是誰完成的?一個老師對多少學生?還有你家的孩子真那么自覺嗎?沒有你的監(jiān)督能完成好作業(yè)嗎?
老師家長不可對孩子教育“失位”
“對待‘家長作業(yè)’眼光不能太狹隘，很多‘家長作業(yè)’正是學校有意識要求的親子任務(wù)，這可以增進父母和孩子的感情，讓家長更多地參與到孩子的教育中?！边@是布置親子作業(yè)的初衷。馬老師是班主任。在她看來，低年級學生的作業(yè)量不多，老師多布置趣味性和實踐性強的作業(yè)正符合低年級學生的特點。“很多手工、板報作業(yè)都為了激發(fā)學生興趣，制作水準并沒有要求很高，家長和學生共同參與的意義要大于實質(zhì)內(nèi)容?！瘪R老師認為，家長工作忙可以理解，但對孩子的教育決不可“失位”?！昂芏嗉议L覺得學校的教育責任無限，恰恰忽略了家庭對孩子教育的作用。老師布置一些親子任務(wù)是為了促進家長和學生的交流，見證彼此的成長?！瘪R老師說。
“時代在發(fā)展，教育理念也在進步?！蓖趵蠋熣f在她看來，過去中小學多以學科作業(yè)為主，形式較為單一?，F(xiàn)在隨著教育理念發(fā)展，全社會都更注重素質(zhì)教育，成績不再是唯一，學生的綜合能力也需要培養(yǎng)?！斑@就要求學校布置作業(yè)內(nèi)容豐富。過去學生都交給老師，現(xiàn)在培養(yǎng)學生綜合能力只靠學校單方顯然力量單薄。孩子的學習不該全扔給學校，學生成長離不開家長參與?！蓖趵蠋熣f。
關(guān)于家長代批改作業(yè)的現(xiàn)象，馬老師和王老師都否認各自學校有這樣的現(xiàn)象。她們表示大部分學校還是老師批改作業(yè)為主，這也是學校的明確要求?！暗F(xiàn)在老師除了教學工作外，培訓、學習等其他任務(wù)也不少，很多班級班額大，老師難以細致掌握每一個學生的動態(tài)，家長幫助檢查作業(yè)有一定好處?！蓖趵蠋煴硎尽?/p>
確實，教育孩子是學校和家庭的共同責任，家長有義務(wù)配合學校教育，督促孩子在家學習，完成家庭作業(yè)，并對孩子實施正確有效的家庭教育。
但是，學校與家庭在教育孩子的問題上畢竟有明顯分工，責任的界限應(yīng)該明確、明晰，不能含糊、模糊。否則雙方就會互相踢皮球，推卸責任。學校不能將本應(yīng)由自己承擔的教育責任推給家庭，家長也不能將自己的教育責任推給學校。該由學校負責完成的應(yīng)由學校獨立完成，需要家長配合的任務(wù)可以要求家長配合，該由家長承擔的教育責任應(yīng)由家長完成。
比如說家庭作業(yè)，是學校教育教學中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)由學校完成。當然，家長可以配合學校，督促孩子完成作業(yè)，幫助檢查作業(yè)完成情況，卻沒有批改作業(yè)的義務(wù)，也并不是所有家長都具備指導、批改作業(yè)的能力。至于參加班級活動、到學校門口協(xié)管交通等任務(wù)，更不是家長的責任，家長完全可以拒絕。須知，學校教育的對象是孩子，不是家長，不能給家長布置“家長作業(yè)”，否則有超越教育權(quán)限之嫌。
那么，
為什么在寫作業(yè)這件事上這么難呢？
專業(yè)人士總結(jié)出以下幾個普遍情況：
1.作業(yè)寫得慢、愛拖拉
2.作業(yè)不專心、邊寫邊玩
3.作業(yè)隨意不用心
4.上課不認真，作業(yè)不會做
5.作業(yè)量過多
在做作業(yè)這件大事上，低年級學生的父母怎么做才能讓自己和孩子都滿意呢？
答案是：陪伴！
陪伴才是同時幫助家長自己和孩子最好的方法。可能不是每個孩子都需要你陪伴，如果你的孩子完全沒有作業(yè)這方面的問題，那真是太棒了。
可是在小學階段，孩子作業(yè)的完成情況其實存在很多顯性和隱性的問題~
很多孩子看著很快就把作業(yè)做完了，但你如果仔細檢查一下，可能會發(fā)現(xiàn)不會的 、亂做的、錯誤的……顯性的問題就很明顯了，可能作業(yè)做到大半夜，甚至為了不做作業(yè)和父母抗爭......
（網(wǎng)絡(luò)圖片）
在微博上看到一則這樣的新聞：
臺灣一名小學生不想寫作業(yè)，
媽媽怒吼：你不寫完作業(yè)就不要吃飯了！
萬萬沒想到，
不讓吃飯的“致命”威脅，
卻大大地激發(fā)了孩子的“創(chuàng)作才華”!!!
網(wǎng)友大贊：這孩子為了能吃飽一定會成才！
不管怎么樣，
有責任心的老師、家長，
都會盡心盡力為孩子好。
所以說，
在家庭作業(yè)的事情上
相互理解才是最重要的！
來源：海風公開課、教師博覽、網(wǎng)絡(luò)綜合
