9月5日，湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議在長沙召開。
紅網(wǎng)長沙9月5日訊（時刻新聞記者 彭雙林 實習(xí)生 湯小蕓 通訊員 徐利平）9月5日，湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議在長沙召開，湖南省人力資源和社會保障廳、省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席。
會議旨在傳達貫徹落實人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》精神，交流改革試點經(jīng)驗，對全省推開改革實施工作進行安排部署，以深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強湖南省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
會議指出，這次改革的重中之重是要在全省建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，具體從以下幾個方面實施：
一是健全制度體系。在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，名額為146人，并將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱統(tǒng)一為中小學(xué)教師職稱系列，設(shè)員級、助理級、中級、副高級和正高級，統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。
二是完善評價標(biāo)準。更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱要有在農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。
三是創(chuàng)新評價機制。落實學(xué)校用人自主權(quán)，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制。
四是堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。其中，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱（以前小學(xué)最高僅設(shè)中級，中學(xué)僅設(shè)副高），實行職稱（職務(wù)）“即評即聘”并及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇是改革的亮點和突破，也是大的政策調(diào)整。
湖南共59.4萬中小學(xué)教師。2013年，湖南省教育廳按照以上改革方法，選擇了株洲市、常德市開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作。試點涉及兩市3200多所中小學(xué)校（含幼兒園），7.8萬名中小學(xué)教職工。試點過程中，5.67萬名中小學(xué)教師進行了職稱（職務(wù)）過渡，按照新的評價標(biāo)準和辦法新晉升正高級教師19名、高級教師935名。改革受到了試點地區(qū)中小學(xué)教師歡迎，成效較顯著。
而今，改革工作正式在全省推行。會議強調(diào)，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，涉及面廣，情況復(fù)雜，改革過程中必須堅持以人為本、遵循規(guī)律，統(tǒng)一制度、分類管理，民主公開、競爭擇優(yōu)三個基本原則，正確處理好人員過渡、職稱評審、制度銜接、正高級職稱申報推薦等重點難點問題。
會議還明確了全省中小學(xué)教師職稱制度改革總體安排。9月底前，各市州改革實施方案報省里審批；10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡；12月底前，完成中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）新體系下的首次評審。
