以讀促悟
——《早發(fā)白帝城》說(shuō)課設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)
湖北省仙桃市大新路小學(xué)
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式,本詩(shī)是單元主題為“遠(yuǎn)行”的一篇主體課文。全詩(shī)運(yùn)用夸張手法,以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過(guò)萬(wàn)重高山的輕舟,竭力描述了長(zhǎng)江水流之急,輕舟之快,景色之奇,充分表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。該詩(shī)氣勢(shì)豪放,畫(huà)面明麗,情感歡悅,意韻暢達(dá),是膾炙人口的名篇。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)” 中指出:要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲及初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。《早發(fā)白帝城》這篇課文,圖文并茂,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此,在教學(xué)中,我們要依據(jù)課標(biāo)理念,充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,形成良好的語(yǔ)感。
評(píng):站在“課標(biāo)”高度分析教材,言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)出教者居高臨下,把握教材的能力。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
二年級(jí)兒童在學(xué)前班就已接觸古詩(shī)和兒歌,加上前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí),也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為:在知識(shí)與技能方面,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,滲透性識(shí)字9個(gè),辨認(rèn)多音字“朝、重、還”,有感情地背誦全詩(shī);在過(guò)程與方法上,利用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞義,教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感;在情感價(jià)值觀上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀、背誦詩(shī)文,根據(jù)兒童認(rèn)知水平來(lái)理解詩(shī)意;難點(diǎn)是通過(guò)詩(shī)文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者喜悅歡快的心情。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)策略。
評(píng):著眼于人的發(fā)展,目標(biāo)定位正確,重難點(diǎn)揭示清楚,且行文上下過(guò)渡自然。
三、整合資源說(shuō)策略
一是情境再現(xiàn)策略。主要通過(guò)CAI課件,圖文對(duì)照,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二是以讀促悟策略。在教學(xué)中,實(shí)行多向互動(dòng),通過(guò)多種形式導(dǎo)讀,使學(xué)生讀中感悟,把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視,從而體會(huì)作者歡快愉悅的情感。
三是拓展延伸策略。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,用自己的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)相關(guān)古詩(shī),把教與學(xué),學(xué)與行緊密聯(lián)系,讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。
本課的教學(xué)將用一課時(shí)完成(不含課外延伸)。
評(píng):教法、學(xué)法、課程資源融為一體,把新課程理念內(nèi)化為教學(xué)策略。
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