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| 摘要：幽默是一種成熟的人格魅力，體現(xiàn)在教學(xué)上就是一種人文的關(guān)懷、和諧的藝術(shù)。教師如果在課堂教學(xué)中嫻熟地運用幽默技巧，妙語連珠，能不時點燃學(xué)生智慧的火花，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。 關(guān)鍵詞： 幽默 和諧 氛圍 幽默詼諧像一串含笑的爆竹，一點即著，引人發(fā)笑，情趣盎然。教師如果在課堂教學(xué)中嫻熟地運用幽默技巧，妙語連珠，能不時點燃學(xué)生智慧的火花，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。 一、幽默藝術(shù)的魅力 一是容易消除疲勞，活躍課堂氣氛。教育心理學(xué)研究表明：一個人的注意力是有限的，時間超過一定的限度就容易分心，精神也逐漸疲勞。在課堂教學(xué)中，教師可隨機應(yīng)變地利用幽默所產(chǎn)生的委婉曲折、含蓄蘊藉的美感效應(yīng)，讓學(xué)生在笑聲中得到休息，精神趨于放松，情緒得以調(diào)節(jié)，使課堂氣氛重新活躍起來。 二是美化教師形象，提高教學(xué)效果。有學(xué)者曾向九萬多名學(xué)生進行調(diào)查，從中得出一個結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。教學(xué)實踐證明，幽默感強的教師往往深受學(xué)生的歡迎。同時，在學(xué)生輕快的聽課情境感染下，也會使教師自己變得瀟灑自信，更好地發(fā)揮教學(xué)水平。所以，在一定程度上說，幽默也是教師的好助手。幽默的語言含義豐富，誘導(dǎo)思考，能使知識與道理變得深入淺出，一聽就懂，一點就通，教學(xué)效果必定大為增強。 二、幽默技巧的運用 首先，靈活生動、幽默風(fēng)趣的開場白，是激發(fā)學(xué)生興趣的第一語言信號。如果說一節(jié)課是一幕波瀾壯闊的生動話劇，那么，教師幽默詼諧的開場白，就是這幕話劇引人入勝的序幕。精彩動人的開場白是一節(jié)課成功的一半。因此，富有經(jīng)驗的教師往往懂得精心營造課堂的開場白，力求打響“頭一炮”。著名的語文教育改革家魏書生先生就十分注重課堂的導(dǎo)入。他的開場白往往親切而自然，幽默而莊重，其切入點靈動飄逸，讓聽眾耳目一新，極富感召力。 其次，課堂上的點撥質(zhì)疑也應(yīng)注意適當運用幽默技巧。幽默詼諧是一種悟性，也是一種才情，它常常表現(xiàn)為一縷含情的微笑，一句體貼的話語，一段優(yōu)雅的體態(tài)，一次睿智的寬容，一個別出心裁的設(shè)問等等，夸張與調(diào)侃是其顯著的外在特征。這些技巧能誘導(dǎo)學(xué)生探究，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生在寓教于樂中輕松地釋難答疑。據(jù)說魯迅一次在北大向?qū)W生講受《紅樓夢》時，突然向?qū)W生發(fā)問：“你們愛不愛林黛玉？”一下子講臺下像炸開了鍋，提諸如此類的問題是學(xué)生所始料不及的。先生如果這樣發(fā)問：“我們應(yīng)該如何評價林黛玉這個藝術(shù)形象？”這就毫無幽默可言。后來，學(xué)生又反問他：“周先生，你愛不愛？”魯迅坦然回答：“我嫌她哭哭啼啼。”這一回答詼諧無比，一個“嫌”字深刻地剖析出林黛玉由于寄人籬下而形成的多愁善感、抑郁猜疑的個性。 |
