太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系
來(lái)源：廣西柳州高級(jí)中學(xué) 作者：柳玉山 時(shí)間：2009-02-07 點(diǎn)擊： 819
高中地理（人教版）第一單元《宇宙中的地球》
1.2“太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系”
-----“月相及其變化”（選學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)
柳玉山（廣西柳州高級(jí)中學(xué) 545006）
一、 教材分析
“月相及其變化”在人教版高中地理（必修）上冊(cè)中，是被列為選學(xué)的內(nèi)容，在高考的考試大綱中，月相也沒(méi)有被列在考試范圍中，但古往今來(lái)，懸于蒼穹的月亮，其陰晴圓缺的變化，給了人類多少美夢(mèng)遐思，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“月上柳梢頭，人約黃昏后”、“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡鹊龋嗌賹?duì)月吟詠的美文佳句，至今仍滋養(yǎng)著一代代中華兒女。我國(guó)農(nóng)歷月份的安排，是以月相變化周期為標(biāo)準(zhǔn)的，我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等都是按農(nóng)歷的月日計(jì)算安排的，月相與我們的生活息息相關(guān)。我們看見(jiàn)的月球，為什么會(huì)有圓缺的變化？這種變化有規(guī)律嗎？怎樣把握和應(yīng)用這種規(guī)律？應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題是我們幾乎每一個(gè)中學(xué)生都希望了解的。
新課程理念提倡教給學(xué)生有用的地理知識(shí)，將教材用好，在傳授給學(xué)生有用的地理知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生探究分析的能力。高考考試大綱中雖然沒(méi)有將“月相”明確地列為考試范圍，但在2004年就有這樣一道全國(guó)高考題：2003年11月20日，中星20號(hào)成功定點(diǎn)于1030E赤道上空。天津某課外活動(dòng)小組擬觀測(cè)該衛(wèi)星，一天中（他們）觀看到衛(wèi)星被陽(yáng)光照射面積最大的時(shí)間（北京時(shí)間）是：A.1時(shí)前后 B.7時(shí)前后 C.11時(shí)前后 D.13時(shí)前后。這是2004年高考文科綜合全國(guó)卷二的第10題，如果我們把“月相及其變化”這么一節(jié)選學(xué)教材用好、教好了，學(xué)生只要把月相的知識(shí)稍加遷移應(yīng)用，這道題的解答就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。對(duì)于這樣一節(jié)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生探究、分析能力的好教材，我們理應(yīng)充分用好、上好。
二、 設(shè)計(jì)思想
本節(jié)教材呈現(xiàn)的文字非常有限，大約只有300余字，本課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都蘊(yùn)藏于教材的兩幅圖-----“月相成因示意圖”和“月相的變化圖”中，如何解讀這兩幅圖，且如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂領(lǐng)會(huì)兩圖中蘊(yùn)含的深意，成為本課的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原理，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)提問(wèn)和探究活動(dòng)，給學(xué)生充分活動(dòng)和思考的空間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探明月相形成的原因和變化的規(guī)律，并通過(guò)課堂設(shè)計(jì)的練習(xí)和課后的月相觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，掌握鮮活的、能為己所用的地理知識(shí)，并在探究知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
① 月相的概念
② 月相形成的原因
③ 月相變化的規(guī)律
2. 能力目標(biāo)
① 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖、析圖，能用月相成因圖說(shuō)明月亮為什么會(huì)有圓缺的變化。
② 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種有效信息，進(jìn)行分析、推理、歸納的能力，能根據(jù)月相的變化圖，說(shuō)明每一種月相的出沒(méi)規(guī)律，
③ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)活學(xué)活用的能力。]
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
① 通過(guò)眾多描寫(xiě)月相的詩(shī)文，讓學(xué)生受到美的熏陶，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
② 通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì) ，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
③ 通過(guò)布置學(xué)生完成一個(gè)月的月相觀察，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：①月相的成因 ②月相變化的規(guī)律
2.教學(xué)難點(diǎn)：月相變化的規(guī)律
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（將該課調(diào)整到上完第一單元，學(xué)生掌握了地球運(yùn)動(dòng)和有關(guān)晨昏線等知識(shí)以后，再上該課較為合適）
六、教學(xué)準(zhǔn)備：月相儀8個(gè)
七、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)引入
提問(wèn)：1、春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等是我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的日期都是如何確定的？
2、我們看到的月亮有時(shí)圓有時(shí)缺，這種變化給
了人類無(wú)盡的遐思，古人也留下了許多對(duì)月吟詠
的名篇佳句，你能說(shuō)出幾句？
思考、回答：
1、根據(jù)農(nóng)歷確定：
春節(jié)：農(nóng)歷一月初一
端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五
中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五
2、①床前明月光，疑是地上霜
②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠
④ 月上柳梢頭，人約黃昏后
⑤ 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?div style="height:15px;">
佳句共賞陶冶情操
承轉(zhuǎn)深入
以上詩(shī)句描寫(xiě)的是圓月還是缺月？月亮為什么會(huì)有圓缺變化？這種變化有規(guī)律嗎？我們能不能根據(jù)見(jiàn)到的月亮形狀、時(shí)間就推出當(dāng)天大概是農(nóng)歷初幾？今天“月相及其變化”這節(jié)課，會(huì)給我們圓滿的答案。
思考、交流
感受地理
就在身邊
激發(fā)興趣
求知欲起
月相
概念
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“月相及其變化”，那么什么是“月相”？
看書(shū)、回答：
月相就是月亮圓缺的各種形狀
明析概念
以助更好地理解月相的成因
點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)
月球本身的形狀是不會(huì)變的，變化的只是月球的視形狀----即地球上的觀測(cè)者能見(jiàn)到的月球被太陽(yáng)照亮的部分，是在不斷變化的。
思考、領(lǐng)悟
探究月相成因
指導(dǎo)讀月相成因示意圖（圖1.10）提出思考問(wèn)題：
1、月球的“視形狀”為什么會(huì)有時(shí)圓、有時(shí)缺？這種變化是怎樣產(chǎn)生的？
2、圖中月球位于公轉(zhuǎn)軌道的某處時(shí)，日、地、月三者分別呈怎樣的位置關(guān)系？
讀圖、思考、分析
學(xué)生回答：
① 太陽(yáng)自己發(fā)光，沒(méi)有經(jīng)常的圓缺變化
② 月球自己不發(fā)光，它是靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。
③ 月球不透明，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)月球
④ 沒(méi)被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球我們是看不見(jiàn)的。
⑤ 只有朝向地球一側(cè)的且被太陽(yáng)照亮的月球部分我們才能看得見(jiàn)。
化小臺(tái)階
由淺入深
循序漸進(jìn)
使學(xué)生充分明了月相形成的原因。
啟發(fā)思考
層層深入
① 太陽(yáng)經(jīng)常有圓缺的變化嗎？
② 月球自己能發(fā)光嗎？為什么我們會(huì)看見(jiàn)它也那么亮？
③ 太陽(yáng)能把整個(gè)月球全照亮嗎？
④ 沒(méi)被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球我們能否看見(jiàn)？
⑤ 被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球，我們是不是總能全部看見(jiàn)？
概括月相成因
啟發(fā)學(xué)生綜合上述問(wèn)題，思考?xì)w納月相形成之因
歸納月相成因：
1、月球本身不發(fā)光也不透明，但能反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。2、無(wú)論月球運(yùn)行到什么位置，都只有向著太陽(yáng)的一面才是亮的，背著太陽(yáng)的一面則總是暗的。3、我們只能看見(jiàn)朝向地球一側(cè)的且被太陽(yáng)照亮的月球部分。4由于日、地、月三者的相對(duì)位置不斷變化，使得月球朝向地球一側(cè)的亮面時(shí)多時(shí)少，月亮就時(shí)圓時(shí)缺。
模擬情境感受月相的形成變化
組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬活動(dòng)
讓八位同學(xué)按照八個(gè)方位，站成與課本圖1.10所示一致的圓形，每人手持一個(gè)半面黑、半面白的月相儀，假定太陽(yáng)在某個(gè)方向，則八個(gè)月相儀都保證朝向這個(gè)方向的半個(gè)球面是亮的，一位同學(xué)站到圓心，依次說(shuō)出他所見(jiàn)到的每位同學(xué)手中的月相儀亮面是什么形狀，此時(shí)日、地、月三者是怎樣的位置關(guān)系以及這一天大概對(duì)應(yīng)是農(nóng)歷何日。
化遠(yuǎn)為近
化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)月相形成的原因理解更深刻、更具體直觀。
作輔助線定格知識(shí)
說(shuō)明方法，指導(dǎo)學(xué)生作圖：
課本圖1.10中虛線延長(zhǎng)線相當(dāng)于地球上對(duì)月觀測(cè)的視線，過(guò)月球圓心與延長(zhǎng)線垂直的月球直徑線，則把月球平分出了朝向和背向地球觀測(cè)者的兩個(gè)部分。
用直尺和鉛筆在課本圖1.10的月相成因圖上作兩條輔助線：一條是沿圖中虛線箭頭作延長(zhǎng)線，使其穿過(guò)相對(duì)應(yīng)的在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的月球；另一條是過(guò)月球的圓心，作以上延長(zhǎng)線的垂線（即垂直于延長(zhǎng)線的月球直徑）。
在圖中就能清晰地看出月球運(yùn)行到每一個(gè)位置時(shí)，月球的亮面有多少朝向地球一側(cè)，以及此時(shí)對(duì)應(yīng)的月相如何。
轉(zhuǎn)折過(guò)渡
月相形成的原因我們弄明白了，那么，月相的變化有規(guī)律嗎？
看書(shū)、讀圖、思考
承上啟下
探尋月相變化規(guī)律
請(qǐng)觀察分析圖1.11的月相變化圖，圖中的觀測(cè)者是面南而立，上、下圖分別表示農(nóng)歷上半月傍晚和農(nóng)歷下半月清晨時(shí)所見(jiàn)到的月亮，圖中表示的是各月相在日落（上圖）或日出（下圖）時(shí)，該月相在天空中的方位及高度。要把握月相變化的規(guī)律，得復(fù)習(xí)理清以下幾點(diǎn)：
① 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，使得我們看到日、月升落呈何規(guī)律？
② 太陽(yáng)和月亮每天在地平線以上的時(shí)間平均有多少？
③ 白天天上（即在地平線以上）的月亮我們能看見(jiàn)嗎？為什么？
看書(shū)讀圖、思考分析、歸納要點(diǎn)：
① 太陽(yáng)和月亮都是東升西落。
② 太陽(yáng)和月亮每天位于地平線以上平均都有約12小時(shí)
③ 一般而言，位于地平線以上的月亮，只有在日落后至日出前這個(gè)時(shí)段內(nèi)才能為我們所見(jiàn)，因?yàn)榘滋炱渌祗w都會(huì)湮沒(méi)于太陽(yáng)巨大的光芒中。
拾遺補(bǔ)缺
鋪墊基礎(chǔ)
為學(xué)生自主探究月相變化的規(guī)律作好準(zhǔn)備
分析圖1.11的月相變化圖，由于圖中表示的是各月相在日落（上圖）或日出（下圖）時(shí)，該月相在天空中的方位及高度，結(jié)合日、月的升落規(guī)律及月亮能被我們所見(jiàn)需要具備的條件進(jìn)行綜合分析，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)下表：
讀圖、分析、思考、交流，填寫(xiě)表格
培養(yǎng)學(xué)生自主探究和交流合作的能力
表一：農(nóng)歷上半月傍晚所見(jiàn)的月亮（上圖）：
月相
農(nóng)歷日
日落時(shí)某月相在
天空中的方位及高度
月出地平線
的時(shí)間
月落地平線
的時(shí)間
月亮可見(jiàn)
的時(shí)段
月亮見(jiàn)于
天空的方位
月亮亮面
朝向
上弦月
初七、八
正南，最高
蛾眉月
初三、四
西邊天空，
約3小時(shí)后落下地平線
凸月
十一、十二
東邊天空，
從東方已升起約3小時(shí)
滿月
十五、十六
東邊地平線上
表二：農(nóng)歷下半月清晨所見(jiàn)的月亮（下圖）：
月相
農(nóng)歷日
日出時(shí)某月相在
天空中的方位及高度
月出地平線
的時(shí)間
月落地平線
的時(shí)間
月亮可見(jiàn)
的時(shí)段
月亮見(jiàn)于
天空的方位
月亮亮面
朝向
下弦月
二十二、三
正南，最高
蛾眉月
（殘?jiān)拢?div style="height:15px;">
觀察圖1.10，根據(jù)太陽(yáng)所在方位，圖中的中心天體可以看成是以北極為中心的地球光照?qǐng)D，則圖中每一個(gè)虛線箭頭所對(duì)應(yīng)的地球子午線上的地方時(shí)就能很快得出，其實(shí)圖中每一種月相出現(xiàn)在天空中最高位置的時(shí)刻，就是該月相正對(duì)著的地球子午線所代表的地方時(shí)。根據(jù)月亮在地平線以上平均有12小時(shí)，利用本圖同樣可以推測(cè)出每一種月相的升落時(shí)間、可見(jiàn)時(shí)段及天空范圍。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此分析圖幅填寫(xiě)下表：
