編者按：2010年7月17日，“首屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”在濰坊舉行，“琴島教師成長工作室”近50名會員自愿報名參加了本次盛會。在這次研討會上，大家一起見證了中國歷史上第一次一個人的同課異構，這位勇士就是我們工作室志愿教師---王崧舟老師！王老師用兩種完全不同的模式解讀了《與象共舞》這一課，震撼了在坐的每一個人。現(xiàn)把第一節(jié)的實錄整理出來，與大家一起分享，明天整理第二節(jié)課的實錄！
近期,本人將陸續(xù)將本次大會上各位名人名家的講座內容進行整理與大家分享,請關注!
與象共舞 作者:趙麗宏(課文內容附后)
師：可以上課了嗎?可以！好，上課！.
師：孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文 板書略讀課文的符號。
師：知道這個符號的意思的嗎？是略讀課。課前布置了兩個任務，一是讀通課文，要特別注意帶注音的字，二是去搜集一些有關泰國風情的文字或者圖片，這兩項具體任務不難，但真要做起來有點煩，了解一下完成這兩項具體任務的同學請舉手。好，把手放下，真好，個個舉手，自信滿滿。預習情況究竟如何呢？我們看看。這是這節(jié)課出現(xiàn)的幾個成語，有的帶生字，有的不帶生字，誰來讀這些詞？
PPT：熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞
一生讀
師好：真好，字正腔圓
師：誰能再來讀讀，五個詞一口氣讀一下 生讀
師：真好！來，我們一起讀一下！生齊讀。預備起。
師：真好！還記得嗎，這五個詞語在咱們這篇課文當中都是寫什么的?
生：大象。
師：沒錯！都是寫大象的。那么作者是怎么寫大像的呢?我們看，五句話五個詞兒都在寫大象，誰來讀第一句？生讀：
① 大象對人群已經熟視無睹
師：嗯，也就是說大象看到人群跟沒看到似的，是嗎？這一點你不覺得奇怪嗎?第二句：生讀
② 大象曾經馱著武士沖鋒陷陣
師：噢！原來大象曾經是戰(zhàn)象，是吧，曾經和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。好的，第三句：生讀
③ 大象會小心翼翼地為人做按摩
師：嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？
生：用粗壯的腳
師：嗯，粗壯這個詞用的好，還有鼻子是嗎？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，巨然會小心翼翼地給人做什么？
生：按摩
師：你不覺得這有點奇怪。好，繼續(xù)讀下一句，誰來讀：生讀
④ 大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士
嗯，最后一句，誰來？
⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
嗯，來，流暢的完整的再讀一遍，不著急！生再讀。嗯，不錯，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，巨然能夠和人群一起干什么？翩翩起舞，你不覺得這更讓人奇怪，讓人覺得不可思議嗎?
師：來我們一起把這五個句子讀一讀 我讀大象你們讀后邊的明白嗎？
生：明白
師：預備：大象……大象……大象……大象……大象……
師：多么獨特的風情??！你們知道如此獨特的風情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢？
生：在泰國 在泰國 在泰國 在泰國
師：記住了，是在哪兒？
生：泰國
師：沒錯，是在泰國。在咱們中國能看到嗎？
生：不能
師：去澳大利亞能看到嗎？
生：不能
師：去美國能看到嗎？
生：不能
師：去法國德國意大利能看到嗎？
生：不能
師：去埃塞俄比亞、阿拉伯聯(lián)合酋長國能看到嗎？
生：看不到
師：只有
生：泰國
師：你不覺得奇怪嗎？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己也問問大家嗎？誰有問題？什么問題.什么問題。請，
生.為什么在泰國大象會這樣,
師，是啊，我跟你想的一樣，怎么人家泰國的大象就變成這樣了？請說。
生：為什么泰國的大象就能給人小心翼翼地做按摩,不僅如此,還有很多不可思議的事呢？是吧，還有誰想問嗎？
生：為什么泰國的人不怕大象.對呀，看到了大象第一次看到大象怕嗎？怕，毫無疑問，肯定怕！問的好，我知道你們還有許多問題，重要的是思考問題，就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始
生瀏覽課文
師：好,停,第一段寫什么？簡簡單單的一句話。你請！
生：第一段，概括了大象是什么樣子的。
師：是嗎？寫到大象的樣子了嗎？再讀一讀，請坐。
生：寫了在泰國如果遇到大象是一件很自然的事。
師：嗯，再簡單一點，再簡單一點！就剛才你說的那句話再簡單一點。把話說簡單了說到點子上了可是一項非常重要的本領。懂嗎，哪怕減少一個詞都好,看看,行不行?孩子,行嗎？別對我說不行！
師：引導，在泰國，你接著往下說，
生：在泰國遇到大象
師：是
生：是很自然的事。
師：好極了，我知道你準行.就是這一句.咱們一起讀.預備起，
生齊讀：在泰國遇到大象是很自然的事
師：把它劃下來. 訓在第一句話中但是你可以少劃一些詞兒
師：好的，把筆放下。第二段，第二段，來你來
生：象對泰國人很好。
師：是嗎?象對泰國人好,所以象在泰國人心中，在泰國的地位它就是
生：國寶.
師：好極了,就是這一句,把他劃下來。好的， 孩子們,我們一起來讀一讀這兩個句子。預備，在泰國，主導
生讀
師：兩句話,兩個自然段的段意,就在你們剛才的概括當中藏著一個絕竅,誰發(fā)現(xiàn)了?誰發(fā)現(xiàn)了？
因為是絕竅,自然發(fā)現(xiàn)的人就不多,我們來聽一聽。你的發(fā)現(xiàn)是
生：這一句話是這一段的中心句
師：沒錯，而且這個中心句的位置在哪兒?說
生：在第一句
師：沒錯，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個絕竅到底靈不靈呢,咱們拭目以待，用這個絕竅再去看看一看下面的三個自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開始。
你看，方法一對頭,速度就加快了，這就叫事半功倍。
第三段, 來， 請講，
生：在泰國人和象沒有距離
師，真好，把這句話劃下來。好的，繼續(xù)第四段，來，你請
生：據說象是一種聰明有靈氣的動物
師：不錯，完整的讀一遍。
生讀
師：嗯，老師給你提一個小小的建議，你想一想，根據下文的內容，據說這個詞還需要使用嗎？
生：不需要了
師：為什么不需要了？據說是聽人家說，那么象的聰明和靈氣在作者來說，只是聽說嗎？還是，孩子，他看到嗎？
生：看到，
師：那么據說這個詞還需要嗎？
生，不需要
師：來，把這一句話劃下來。好的！還有最后一個自然段,第五自然段，其實不用多說,不用多問，我想大家已經劃下來了。咱們一起讀，讀呀！
師：是的，沒錯。大家看，大家看，五個自然段,五個中心句。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內容一網打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內容，跟老師一起讀，在泰國你們不讀，
師：在泰國
生：遇到大象是很自然的事
師：注意第二句在泰國
生：象是泰國的國寶
師：糟糕，在泰國，不說泰國了
生：象是國寶 好的再來
師：在泰國
生：象是國寶
師：好的，在泰國
生：人和象之間沒有距離
師：在泰國大象用他們的行動證明
生：象是一種聰明而有靈性的動物
師：真好，在泰國
生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞
師：好極了，多么奇特的風情,這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到,還記得剛才同學們提出的問題嗎？還記得嗎，其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得其中的那句話直截了當?shù)馗嬖V了你哪個問題的答案？誰發(fā)現(xiàn)了？你請
生：在泰國人和象之間沒有距離
師：再讀一遍
生讀
師：太好了,一起讀。
生齊讀
師：沒有距離，孩子們，把這四個字,寫在課題與象共舞的旁邊
生寫
師：好的,把筆放下,抬頭看黑板。看王老師寫一個,孩子們,假如我在這個位置寫一個人字,你想一想,這個象字應該寫在哪兒?誰來寫一寫？好的，你請
生上黑板寫：學生上黑板緊貼人的下面寫了一個象
師：孩子，不好意思。向你討教一下,為什么這個象字寫在這兒。
生：因為人騎在象在上面,
師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,
生：沒有
師：謝謝，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間
生：沒有距離！
師：這又叫象人之間
生：沒有距離。
師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面聲速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有?
生：看大象跳舞，象在給人按摩， 人和象在一起跳舞
師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀這一段，看看你從哪些地方體會到人象之間沒有距離！
生默讀
師：好的,我們一起看看這個畫面,誰來讀一讀與象共舞的畫面。
生讀第五段
師：好，我們一起讀一讀這個人象共舞的畫面。在歡樂的音樂當中,起
生齊讀第五段。
師：糾正“踮腳抬腿”讀，再讀，再讀，接下去。
孩子們請你特別留意大象跳舞的動作,你仔細看一看，隨著音樂的節(jié)奏,大象時而
生：搖頭晃腦
師：時而
生：踮腳抬腿
師：時而
生：前后左右顫動著身子
師：時而
生：長長的鼻子在空中飛舞
師：沒錯,就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀
師：來,誰來讀一讀,讀出歡樂讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來，好你請
生讀課文
師：好,孩子們,我們一起來.師引讀:在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,一二起
生讀
師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：
愿意做一名觀眾的請舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來，此時此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個人，請把帶有符號的詞語換成我們。誰來？誰來？
生讀
師：記?。耗憔褪俏?我就是你,人群就是我們,我們就是人群！來,我們一起和大象舞之蹈之！起!
生齊讀
師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場景啊,孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，就在東巴樂園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？愿意的請舉手。好家伙，請你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請把帶符號的地方讀成我們.誰來讀
生讀
師：好家伙,還有誰也想成為我們,還有誰也想成為大象？來，我們站起來，我們我們用自己的動作，用自己語言，用自己的聲音，用自己的動作和大象舞之蹈之.起
師：注意，舞蹈的我們加上動作讀,預備起!（可惜的是那班羞澀的孩子們并沒有做出任何動作!）
師：你聽！你聽！舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友,朋友… (沒人應,老師繼續(xù))說，舞之蹈之的觀眾在對大象說朋友,朋友在哪兒？
生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!
師：大聲的喊出來。
生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!
師：你再聽，舞之蹈之的大象在對觀眾說，朋友，朋友在哪兒
朋友
生：好，我們一起來吧！
師：大聲的說，
生：好，我們一起來吧！
師：好，我們一起來舞之蹈之.我們一起來吧
生讀：
請坐,孩子們，你想一想,此時此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎？
除了身體,還有什么也沒有了距離?
生：心靈,
師：心靈也沒有距離！還有什么也沒有距離?
生：友情
師：友情沒有距離！還有什么也沒有了距離?
生：親密無間
師：親密無間，好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中，大象不是大象嗎，大象就是
生：我們自己
師，所以你再想一想，舞之蹈之眼里，觀眾還是觀眾嗎？
不是，觀眾就是大象
師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間
生：沒有距離，
師：這就叫人象合一
作者趙麗宏也曾這樣說，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們，讓我們一起再一次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。預備讀
生讀：
師：毫無疑問我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課
附: 與象共舞
在泰國，如果在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹（dǔ），它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。
象是泰國的國寶。這個國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。大象曾經馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當?shù)厣a、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪。
在國內看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。在泰國，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經也就松弛（chí）了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對眼睛相對它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩（mó）。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷（gān）尬（gà），(-XxjxsJ.cn_}只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭（b?。┑萄诺臇|巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
