【中學(xué)數(shù)學(xué)試卷1】
【說(shuō)明】
本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。
【教學(xué)內(nèi)容】映射（人民大學(xué)出版社，高一年級(jí)數(shù)學(xué)，課文內(nèi)容略）
【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生，男生20人，女生22人，其中數(shù)學(xué)成績(jī)前10名同學(xué)中有5名男生，5名女生，全班同學(xué)在高中入學(xué)考試中都達(dá)標(biāo)；
【教學(xué)環(huán)境】教室內(nèi)有多媒體演示臺(tái)，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)
【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
本試卷共28題。
基礎(chǔ)知識(shí)（6分）
在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。
1．（單選題）您認(rèn)為下列有關(guān)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)為哪個(gè)？（ ）（3分）
Ａ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的主要目的是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化
Ｂ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化
Ｃ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合方便了數(shù)學(xué)教師之間的交流，通訊或協(xié)作
Ｄ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多的信息資源和參考資料
Ｅ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是指老師在上課的時(shí)候如何使用信息技術(shù)教學(xué)
2．（多選題）新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？（ ）（3分）
Ａ．樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者
Ｂ．要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
Ｃ．教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好
Ｄ．使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
Ｅ．要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教案設(shè)計(jì)（30分）
以下是任課教師李老師所設(shè)計(jì)的“映射”一課教學(xué)方案，第3—11題嵌于該方案中。
活動(dòng)課題：
映射
課時(shí)：
2課時(shí)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 前 期 分 析
學(xué)習(xí)者分析
本班同學(xué)聰明，積極，樂(lè)于思考和鉆研，在數(shù)學(xué)方面比較偏愛(ài)
3．（單選題）上面李老師對(duì)學(xué)習(xí)者的分析不夠具體，只分析了學(xué)習(xí)者的（）（3分）
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意志力
B．學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度
C．知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度
D．知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力
教學(xué)目標(biāo)
要求學(xué)生了解映射和一一映射的概念，為今后在此基礎(chǔ)上理解函數(shù)概念打下基礎(chǔ)
4．（匹配題）上面李老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述不夠精確，應(yīng)該分別詳細(xì)寫(xiě)出學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，從下列選項(xiàng)中為本堂課選出體現(xiàn)這三類(lèi)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)描述，分別拖拉到對(duì)應(yīng)目標(biāo)后的方框中：（3分）
知識(shí)目標(biāo)（ ）
能力目標(biāo)（ ）
情感目標(biāo)（ ）
Ａ．學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)實(shí)踐生活，感悟自然界中的數(shù)學(xué)美
Ｂ．同學(xué)們能夠掌握映射和一一映射的概念
Ｃ．同學(xué)們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多“映射關(guān)系”
Ｄ．同學(xué)們能夠區(qū)分和辨別“單射”與“滿射”
Ｅ．同學(xué)們能夠從映射的角度理解函數(shù)的定義
學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)
5．（單選題）李老師對(duì)于學(xué)習(xí)本堂課的“學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)”還未分析，請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出關(guān)于本堂課學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)分析的錯(cuò)誤描述（ ）（3分）
A ．同學(xué)們要掌握集合的概念和相關(guān)知識(shí)
B ．同學(xué)們要對(duì)于函數(shù)知識(shí)具有初步的認(rèn)識(shí)
C ．同學(xué)們要具有總結(jié)歸納的推理能力
D ．同學(xué)們要具有空間想象能力
教學(xué)重點(diǎn)和
難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種映射的主要特征，并能夠辨別不同的映射
難點(diǎn)：建立映射與函數(shù)的聯(lián)系
教學(xué)資源的選擇
本次教學(xué)只需要一般的教學(xué)資源（黑板，彩色粉筆，教材以及配套的練習(xí)題），不用多媒體教室和其它設(shè)備
6．（多選題）數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)。您認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ ）（3分）
A． 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
B．學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)思維能力和個(gè)體差異
C． 學(xué)校的教學(xué)條件
D． 數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)
E． 課堂教學(xué)任務(wù)
教學(xué)過(guò)程
備注
活
動(dòng)
一
引入：以前遇到過(guò)的有關(guān)“對(duì)應(yīng)”的例子
1．看電影時(shí)，電影票與座位之間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2．對(duì)任意實(shí)數(shù)a，數(shù)軸上都有唯一的一點(diǎn)A與它相對(duì)應(yīng)。
3．坐標(biāo)平面內(nèi)任意一點(diǎn)P 都有唯一的有序數(shù)對(duì)(x, y)和它對(duì)應(yīng)。
4．任意一個(gè)三角形，都有唯一確定的面積與它相對(duì)應(yīng)。
組織同學(xué)們分組討論，總結(jié)出４個(gè)例子的共同特征。
7．（單選題）上面，正式講解“映射”的知識(shí)之前，李老師用了四個(gè)具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的例子。請(qǐng)問(wèn)：這種做法體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容安排的哪項(xiàng)原則？（ ）（3分）
A． 由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化
B．從已知到未知，按事物發(fā)展的規(guī)律排列
C． 注重教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系
D． 注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩
8．（多選題）在講解“映射”的知識(shí)時(shí)，李老師向同學(xué)們出示了許多對(duì)應(yīng)的實(shí)際例子和原先學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：“電影票與座位之間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系” ，“坐標(biāo)平面內(nèi)任意一點(diǎn)P都有唯一的有序數(shù)對(duì)(x, y)和它對(duì)應(yīng)”，然后共同分析，總結(jié)概括。這種教學(xué)體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？（ ）（3分）
A．啟發(fā)式教學(xué)策略
B．先行組織者策略
C．間接強(qiáng)化式教學(xué)策略
D．討論式教學(xué)策略
E．練習(xí)—反饋式教學(xué)策略
活
動(dòng)
2
提出課題：一種特殊的對(duì)應(yīng)---映射
有關(guān)電子教案編輯知識(shí)的考核
9．（單選題）李老師在利用word制作上面的圖形時(shí) 對(duì)于“ ”，“ ”這樣的分?jǐn)?shù)，普通編輯狀態(tài)下一般是完成不了的，需要調(diào)用word的（ ）功能。（3分）
A．藝術(shù)字；
B．公式編輯器；
C．宏編輯；
D．插入特殊符號(hào)；
10．（單選題）今天下午學(xué)校教學(xué)樓要檢修電路，可能會(huì)出現(xiàn)２次間隔很短暫（5分鐘之內(nèi)）的停電，可李老師今天下午必須完成他的教學(xué)設(shè)計(jì)，４點(diǎn)之前送去“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”評(píng)審委員會(huì)。在這種情況下盡可能少的丟失信息的最快捷方便的方法為（ ）（3分）
A．為了防止勞動(dòng)成果意外丟失，李老師應(yīng)該把電腦搬到供電正常的地方
B．李老師可以先將教案寫(xiě)在紙上，減少編輯中的思考時(shí)間，然后快速的輸入到電腦中
C．建議李老師５分鐘手工存一次盤(pán)，這樣即使丟失信息，也不會(huì)是很大量的
D．使用WORD中的自動(dòng)保存功能，把自動(dòng)保存的間隔時(shí)間調(diào)小
11．操作題（word+教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)）（6分）
針對(duì)李老師的電子教案（見(jiàn)光驅(qū):\doc\word\中學(xué)數(shù)學(xué)\試卷1\映射.doc），您需要替他完成下面的一些操作：
① 在“教學(xué)方法”一欄中寫(xiě)出李老師教學(xué)設(shè)計(jì)中用到的教學(xué)方法（寫(xiě)出２個(gè)）；（2分）
② 在例2下方畫(huà)出描述對(duì)應(yīng)關(guān)系“A={1,-1,2,-2,3,-3,4,-4} B={1,2,3,4}”的映射圖，形式類(lèi)似前面的圖（１，２，３，４）；（3分）
③ 將修改后的文檔另存到本地硬盤(pán)的個(gè)人文件夾中。（1分）
資源準(zhǔn)備（27分）
在講授“映射”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
12．（多選題）教學(xué)資源是指教學(xué)當(dāng)中能夠用到的所有資源，而教學(xué)媒體是指用在教學(xué)中的承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。在教學(xué)中，李老師所用到下面的教學(xué)資源中，不屬于教學(xué)媒體的為（ ）（3分）
A．桌子、椅子、講臺(tái)
B．李老師本人
C．高一數(shù)學(xué)教材
D．李老師的電子教案
E．直尺和粉筆
13．（多選題）教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，李老師認(rèn)為媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。請(qǐng)選擇下面他的敘述中正確的觀點(diǎn)（ ）（3分）
A．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，提倡同學(xué)們多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率
B．教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，師生技能的約束
C．教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響，要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力
D．教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響，層次高的教學(xué)目標(biāo)最好使用多媒體
E．不存在萬(wàn)能的，適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)
14．（單選題）數(shù)字教學(xué)資源一般有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（ ） （3分）
A．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用
B．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
C．選用交互性偏好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的解題情況及時(shí)給予反饋
D．對(duì)于開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路
15．（多選題）與其他教師一樣，李老師也經(jīng)常使用開(kāi)發(fā)工具自己開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以適應(yīng)自己班里的學(xué)生需要，提高自己的教學(xué)效果。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出專門(mén)用于創(chuàng)造數(shù)學(xué)圖形和圖像素材的工具軟件（ ）（3分）
A．Math Type
B．DrawTools
C．幾何畫(huà)板
D．Z+Z智能教育平臺(tái)
E．Flash
16．（單選題）在學(xué)完映射的知識(shí)后，下一堂課就是函數(shù)，李老師一直在考慮如果能動(dòng)態(tài)地演示函數(shù)圖像在不同的自變量下的一些特征可能更有利于學(xué)生理解。在從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)參考資料時(shí)，李老師應(yīng)該使用的文件擴(kuò)展名為（ ）（3分）
A．·gif
B．·avi
C．·swf
D．·bmp
17．（單選題）李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf·doc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（ ）（3分）
A．寫(xiě)字板
B．IE瀏覽器
C．Wps office
D．Excel
18．（單選題）今天上午李老師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集制作課件所需要的素材，李老師查到了許多資料后，沒(méi)來(lái)得及下載，電腦意外關(guān)機(jī)。重新開(kāi)機(jī)后，李老師最快找到這些信息的方法是（ ）（3分）
A．重新輸入關(guān)鍵字進(jìn)行搜索
B．認(rèn)真回憶網(wǎng)址，即使記不了全部，也在IE地址欄中錄入，進(jìn)行模糊查找
C．打開(kāi)IE瀏覽器，點(diǎn)擊瀏覽器中“歷史記錄”按鈕，查找今天的訪問(wèn)網(wǎng)址
D．利用資料中的能記起的關(guān)鍵字，重新查找，會(huì)更快找到全部資料
19．操作題（6分）
李老師要把他上面用word寫(xiě)的電子教案（見(jiàn)第11題）做成演示課件，請(qǐng)您幫他完成下面的幾步操作：
① 新建PowerPoint文件，在第2張幻燈片中，插入一個(gè)水平文本框，其中復(fù)制教案中以下內(nèi)容：（2分）
1． 看電影時(shí)，電影票與座位之間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2． 對(duì)任意實(shí)數(shù)a，數(shù)軸上都有唯一的一點(diǎn)A與它相對(duì)應(yīng)。
3． 坐標(biāo)平面內(nèi)任意一點(diǎn)P 都有唯一的有序數(shù)對(duì)(x, y)和它對(duì)應(yīng)。
4． 任意一個(gè)三角形，都有唯一確定的面積與它相對(duì)應(yīng)。
② 將第2張幻燈片的主題命名為“舉例”，設(shè)置格式為：宋體，黑色，44號(hào)字，居中；（2分）
③ 將“光驅(qū):\images\中學(xué)數(shù)學(xué)\試卷1\sea.jpg”設(shè)置為第3張幻燈片的背景；（1分）
④ 將修改后的文檔另存到本地硬盤(pán)中的個(gè)人文件夾中。（1分）
教學(xué)實(shí)施（18分）
在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實(shí)施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
20．（匹配題）為了配合達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要慎重選擇合適的教學(xué)課件，請(qǐng)將下列教學(xué)課件拖到其適用的教學(xué)情境上。（3分）
1．教師無(wú)法給每個(gè)學(xué)生講解，需要學(xué)生自己完成練習(xí)并得到反饋
2．由于學(xué)校條件限制，教師不能提供實(shí)際情境需要的儀器和設(shè)備
3．講解知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律
A演示型課件 B交互型課件 C模擬型課件
21．（填空題）李老師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生隨機(jī)分成不同小組，每個(gè)小組的成員共同學(xué)習(xí)、討論相關(guān)知識(shí)，李老師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，安排定期的匯報(bào)任務(wù)來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。李老師的這種授課方式為（ ）（3分）
22（單選題）李老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生的關(guān)系很好。下列有關(guān)師生關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚?）（3分）
A．如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，他往往在該教師所教的學(xué)科中成績(jī)比較好，一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系經(jīng)常會(huì)影響到教學(xué)效果和效率
B．教師需要有威嚴(yán)才有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，所以教師對(duì)待學(xué)生時(shí)要不茍言笑，樹(shù)立自己的形象
C．教師尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿，有什么問(wèn)題愿意和學(xué)生共同溝通來(lái)解決，學(xué)生尊重教師，認(rèn)同教師的地位，尊重教師的意見(jiàn)，這樣的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的交流
D．教師如能善于使用多媒體等感染和陶冶的功能，將會(huì)使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮
23．（單選題）李老師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)每次都能獲獎(jiǎng)，可是李老師的課堂上，與同學(xué)們的交流并不是很令人滿意。下列李老師關(guān)于師生交流的做法中正確的為（ ） （3分）
A．為了提高教學(xué)效率，李老師把與學(xué)生交流的主題定位在教學(xué)內(nèi)容上
B．為了保持良好的教學(xué)秩序，李老師的課堂上非常安靜，學(xué)生只能在課后提出問(wèn)題
C．李老師擔(dān)心學(xué)生的參與會(huì)不理想，不太利用小組討論的教學(xué)組織形式
D．李老師非常樂(lè)于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
24．操作題（6分）
單擊“打開(kāi)郵箱”鏈接按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下，向以下地址發(fā)送郵件：
wangy_c3@sohu.com；liul_cl@163.com；zhangxm_c2@eyou.com；
zhangn_c2@163.com。郵件主題為：關(guān)于考試。郵件內(nèi)容為：周五上午3----4節(jié)考試。
教學(xué)評(píng)價(jià)（19分）
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)：
25．（填空題）在給剛?cè)雽W(xué)的高一新生上第一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，為了對(duì)班內(nèi)同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)有所了解，李老師進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)考試，請(qǐng)問(wèn)這一評(píng)價(jià)方式用到了評(píng)價(jià)的（ ）功能。（3分）
26．（多選題）教學(xué)評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。針對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，李老師憑自己多年的經(jīng)驗(yàn)提出了一些觀點(diǎn)，正確的為（ ） （3分）
A．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科本身是一種客觀性很強(qiáng)的科目，考試分?jǐn)?shù)最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
B．?dāng)?shù)學(xué)思維策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的解題思路和解題過(guò)程的評(píng)價(jià)
C．由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，要注重其是否在教學(xué)中建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系
D．對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，要綜合考慮其新媒體的運(yùn)用效果和價(jià)值，而不是運(yùn)用程度
E．關(guān)于數(shù)學(xué)課教學(xué)組織形式的評(píng)價(jià)，要在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，再去關(guān)注形式多樣化，不能搞花架子
27．（單選題）下面是李老師制作的一個(gè)高中數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)量表，對(duì)其不足之處描述正確的為（ ） （3分）
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
評(píng)價(jià)細(xì)則
教學(xué)
要求
1.知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際
2.滲透情感、思想教育因素和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)
教學(xué)
內(nèi)容
1.知識(shí)準(zhǔn)確、深廣度適宜
2.重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并有有效的方法化難為易
3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)
使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)
技能
1.組織能力與應(yīng)變能力
2.語(yǔ)言表達(dá)能力與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力
3.恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書(shū)設(shè)計(jì)合理
教學(xué)
效果
1.完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有所獲
2.學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性
A．評(píng)價(jià)指標(biāo)間有交叉現(xiàn)象
B．評(píng)價(jià)量表中缺少教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
C．評(píng)價(jià)指標(biāo)有與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不一致的現(xiàn)象
D．評(píng)價(jià)指標(biāo)不符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
28．（操作題）（10分）
班主任李老師把他們班的學(xué)生成績(jī)存入“光驅(qū):\doc\excl\中學(xué)數(shù)學(xué)\試卷1\成績(jī).xls”，請(qǐng)您幫他完成下面操作：
① 使用公式求出每個(gè)學(xué)生的總成績(jī)和平均成績(jī)，分別放在最后兩列，并分別在這兩列的最上面一行的單元格里注明“總成績(jī)”和“平均成績(jī)”；（3分）
② 按照學(xué)生的總成績(jī)對(duì)所有記錄進(jìn)行降序排列；（3分）
③ 將總成績(jī)數(shù)據(jù)用柱狀圖表示出來(lái)，橫坐標(biāo)設(shè)置為學(xué)生姓名，縱坐標(biāo)設(shè)置為學(xué)生的總成績(jī)；（3分）
④ 將修改后的文檔另存到本地硬盤(pán)的個(gè)人文件夾中。（1分）
基礎(chǔ)知識(shí)
題號(hào)
1
題型
單選題
答案
E
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合意義的理解
選項(xiàng)分析
信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。本題的前4個(gè)選項(xiàng)的描述都是關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，都是正確的。最后一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)在信息技術(shù)與課程的整合不只發(fā)生在課堂，還可能用于學(xué)生學(xué)習(xí)以及老師備課。
題號(hào)
2
題型
多選題
答案
ＡＤＥ
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教育技術(shù)能力要求的認(rèn)識(shí)
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)ＡＤＥ是正確的，B選項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，教師的教育技術(shù)能力并不是要求教師在教學(xué)中使用盡可能多的媒體，媒體的使用要根據(jù)具體教學(xué)情況而定，C選項(xiàng)的描述也是錯(cuò)誤的，豐富的教學(xué)形式在某些教學(xué)情況下是提倡的，但對(duì)于某些需要在短時(shí)間內(nèi)傳授大量難度較大知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可能就不恰當(dāng)了，因此不能一概而論。
教學(xué)設(shè)計(jì)
題號(hào)
3
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的掌握（智力因素和非智力因素）
選項(xiàng)分析
在學(xué)習(xí)者分析中的這句話“本班同學(xué)聰明，積極，樂(lè)于思考和鉆研，在數(shù)學(xué)方面比較偏愛(ài)”，分析了學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而沒(méi)有涉及到學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)的意志力等其它的學(xué)習(xí)者特征，因此只有B選項(xiàng)是正確的，其它選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。
題號(hào)
4
題型
匹配題
答案
ＢＤ；C；A
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的理解（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
選項(xiàng)分析
題干要求從五個(gè)選項(xiàng)中選出是本堂課的教學(xué)目標(biāo)并分別屬于知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的選項(xiàng)；E選項(xiàng)顯然不是本堂課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課只是要求掌握“映射”的知識(shí)，所以可以排除，B、D選項(xiàng)的描述是知識(shí)目標(biāo)，C選項(xiàng)的描述是能力目標(biāo)，A選項(xiàng)才是對(duì)情感目標(biāo)的描述，因此本題的答案依次為ＢＤ；C；A。
題號(hào)
5
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)確定學(xué)生的所學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力）的掌握
選項(xiàng)分析
A、B選項(xiàng)描述的都是學(xué)習(xí)這堂課必要的知識(shí)基礎(chǔ)，C選項(xiàng)是學(xué)習(xí)本次課的能力要求，D選項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，這堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的空間想象能力是無(wú)關(guān)的，兩者之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，因此最符合題意的選項(xiàng)為D。
題號(hào)
6
題型
多選題
答案
ABCE
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇知識(shí)的掌握
選項(xiàng)分析
本題要求選出數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體要考慮的因素。A、B、C、E選項(xiàng)都是選擇媒體時(shí)要考慮的因素，D選項(xiàng)的描述是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻虒W(xué)媒體的選擇不是由教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)決定的，而是由A、B、C、E選項(xiàng)所描述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)條件來(lái)決定的，教學(xué)媒體的選擇是否合理往往構(gòu)成教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。
題號(hào)
7
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)合理安排教學(xué)內(nèi)容的把握情況
選項(xiàng)分析
正式講解“映射”的知識(shí)之前，李老師用了四個(gè)具有“對(duì)應(yīng)關(guān)系”的例子，相對(duì)新知識(shí)“映射關(guān)系”來(lái)講，同學(xué)們對(duì)“對(duì)應(yīng)關(guān)系”比較熟悉，因此這種安排遵循了B選項(xiàng)描述的原則“從已知到未知；按事物發(fā)展的規(guī)律排列”；對(duì)于A選項(xiàng)“由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化”是錯(cuò)誤的，因?yàn)榍懊嬗玫?#8220;對(duì)應(yīng)”關(guān)系例子和后面關(guān)于“映射”的新知識(shí)不是整體到部分的聯(lián)系，而是對(duì)等的；C項(xiàng)的說(shuō)法也不正確，因?yàn)榍懊娴呐e例，主要起引導(dǎo)作用，不要本堂課的教學(xué)內(nèi)容，因此兩者之間的關(guān)系也談不上是“教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系”；D選項(xiàng)不是教學(xué)內(nèi)容安排的原則，而是在保證教學(xué)內(nèi)容合理安排的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)效果的一種方式。
題號(hào)
8
題型
多選題
答案
ABD
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)各類(lèi)教學(xué)策略的理解情況
選項(xiàng)分析
本題題干中描述的兩個(gè)例子，都與新學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密相聯(lián)，并在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)存在，所以為后來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)作用，因此可以判斷A、B選項(xiàng)是正確的；在活動(dòng)一中，能看到教師要求學(xué)生小組討論，因此D選項(xiàng)也是正確的；對(duì)于C選項(xiàng)“間接強(qiáng)化式教學(xué)策略”以及E選項(xiàng)“練習(xí)—反饋式教學(xué)策略”沒(méi)有體現(xiàn)。綜上所分析，本題符合題意的選項(xiàng)為ABD。
題號(hào)
9
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)WORD工具軟件的公式編寫(xiě)操作的掌握
選項(xiàng)分析
對(duì)于題干中的分?jǐn)?shù)的編寫(xiě)，在Word下利用藝術(shù)字、插入特殊符號(hào)、宏編輯都是做不到的，只能利用公式編輯器來(lái)完成，因此本題的正確答案為B。
題號(hào)
10
題型
單選題
答案
Ｄ
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)WORD工具軟件的自動(dòng)保存功能的掌握
選項(xiàng)分析
本題的正確答案是Ｄ；A、B選項(xiàng)提供的方式都是可行的，但不符合題意中“最快捷方便”的要求，而且對(duì)于B選項(xiàng)如果斷電發(fā)生在錄入信息的過(guò)程中，也是要丟失信息的；C選項(xiàng)提供的方式，5分鐘手工存盤(pán)，也是可行的，但不方便，而且很麻煩，有可能忘記，并且發(fā)生斷電的話，也會(huì)丟失部分信息；相對(duì)而言D選項(xiàng)最符合題意。
題號(hào)
11
題型
操作題+教學(xué)設(shè)計(jì)分析
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師加工處理Word文檔的實(shí)際操作能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)中的某些內(nèi)容分析能力，題中主要涉及教學(xué)方法的分析總結(jié)、圖形的繪制和插入等方面的操作。
資源準(zhǔn)備
題號(hào)
12
題型
多選題
答案
ABE
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體定義的理解情況
選項(xiàng)分析
本題要求從選項(xiàng)中選出不屬于教學(xué)媒體的教學(xué)資源， C、D選項(xiàng)均屬于教學(xué)媒體的范疇，B選項(xiàng)“李老師本人”屬于人力教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體，A、E選項(xiàng)都是不能承載教學(xué)信息的教學(xué)資源，不屬于教學(xué)媒體，所以ABE為本題的正確答案。
題號(hào)
13
題型
多選題
答案
BCE
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)媒體選擇和使用原則的掌握
選項(xiàng)分析
本題的正確答案為B、C、E；B、C選項(xiàng)描述的是選擇教學(xué)媒體要考慮的因素，E選項(xiàng)的說(shuō)法也是正確的，現(xiàn)代教學(xué)中要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)；A選項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)教學(xué)的確提倡同學(xué)們多動(dòng)手做題，但這并不意味著使用多媒體只能降低教學(xué)效率，通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿襟w應(yīng)用可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀化；D選項(xiàng)的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響，但并不是層次高的教學(xué)目標(biāo)才使用多媒體，低層的教學(xué)目標(biāo)就不需要或少用多媒體了，在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體的時(shí)機(jī)與教學(xué)的具體情況而定，而并不是只由知識(shí)的難易程度來(lái)決定。
題號(hào)
14
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)數(shù)字教學(xué)資源使用情況的理解
選項(xiàng)分析
本題題干要求選出不合理的說(shuō)法。B選項(xiàng)的描述是不合理的，數(shù)字教學(xué)資源的使用遵循最小代價(jià)原則，有現(xiàn)存的符合教學(xué)需要的數(shù)字資源，沒(méi)有必要去浪費(fèi)時(shí)間和精力重新設(shè)計(jì)；其它的3個(gè)選項(xiàng)都符合數(shù)字教學(xué)資源的使用原則，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。
題號(hào)
15
題型
多選題
答案
ＢＣ
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)常見(jiàn)的創(chuàng)作數(shù)字教學(xué)素材工具的了解
選項(xiàng)分析
本題的正確選項(xiàng)為ＢＣ，DrawTools是創(chuàng)作函數(shù)圖像的工具軟件，幾何畫(huà)板是用來(lái)創(chuàng)作幾何圖形的；A選項(xiàng)Math Type是用來(lái)編輯數(shù)學(xué)公式的軟件；D選項(xiàng)，Z+Z智能教育平臺(tái)是用來(lái)制作演示型數(shù)學(xué)課件的；對(duì)于E選項(xiàng)，F(xiàn)lash不是專門(mén)用于數(shù)學(xué)教學(xué)素材創(chuàng)作的。
題號(hào)
16
題型
單選題
答案
Ｃ
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)數(shù)字教學(xué)資源格式的了解情況；
選項(xiàng)分析
本題題干要求動(dòng)態(tài)演示，C選項(xiàng)，·swf屬于動(dòng)畫(huà)格式；A、D選項(xiàng)是圖片格式，B選項(xiàng)是視頻格式；因此正確答案為C。
題號(hào)
17
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)教師對(duì)工具軟件的問(wèn)題解決能力
選項(xiàng)分析
IE瀏覽器、寫(xiě)字板都可以能夠打開(kāi).doc格式文檔，Wps office也可以打開(kāi)，但 Excel是無(wú)法打開(kāi).doc格式文檔的，因此符合題意的答案為D。
題號(hào)
18
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)利用IE瀏覽器功能的了解情況
選項(xiàng)分析
根據(jù)題意，本題的正確選項(xiàng)為C，“歷史記錄”中記載了臨近一段時(shí)間曾瀏覽過(guò)的網(wǎng)址，其它三個(gè)選項(xiàng)提供的方式都不符合題意，在搜索的過(guò)程中可能會(huì)遇到大量無(wú)關(guān)的信息，需要經(jīng)歷排除和篩選的過(guò)程。
題號(hào)
19
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師使用Powerpoint工具加工處理演示課件的實(shí)際操作能力。題中主要涉及文本復(fù)制、設(shè)置文本字體、背景設(shè)置等方面的操作
教學(xué)實(shí)施
題號(hào)
20
題型
匹配題
答案
B；C；A
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)各類(lèi)課件及其適用條件與功能的了解情況
選項(xiàng)分析
演示型課件多指以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，講解課本知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的課件。交互型課件指以人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行人機(jī)之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)、場(chǎng)景模擬類(lèi)、測(cè)試練習(xí)類(lèi)的課件。模擬型課件可以在實(shí)際條件不具備或?qū)嶋H條件危險(xiǎn)性過(guò)大，成本過(guò)高的情況下使用。因此，本題的答案依次是B；C；A
題號(hào)
21
題型
填空題
答案
協(xié)作式學(xué)習(xí)
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)組織形式的了解情況
選項(xiàng)分析
本題提供的信息重點(diǎn)在于老師組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論、小組協(xié)作，并定期組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，這屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的范疇，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通、表達(dá)等能力，因此，本題的答案是“協(xié)作式學(xué)習(xí)”
題號(hào)
22
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)情況
選項(xiàng)分析
本題A、C、D三個(gè)選項(xiàng)的描述都是正確的，B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立自己的威信，所有同學(xué)都應(yīng)該尊敬自己的老師，同時(shí)，教師還應(yīng)該將自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，只有這樣才能培養(yǎng)親密的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行；如果教師不茍言笑，只顧樹(shù)立自己的威嚴(yán)形象，只會(huì)破壞師生關(guān)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此本題答案是B
題號(hào)
23
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師教學(xué)交流知識(shí)的掌握和應(yīng)用
選項(xiàng)分析
從建立良好的師生交流的角度來(lái)講，D選項(xiàng)是最符合題意的；A選項(xiàng)的不合理之處在于李老師不應(yīng)該把交流的內(nèi)容只定位在教學(xué)內(nèi)容上，與同學(xué)們思想、生活上的交流也很重要；B選項(xiàng)的不合理之處在于李老師不應(yīng)該只把與同學(xué)們的交流留在課后，課堂上交流也是很重要的；C選項(xiàng)的不合理之處在于李老師不應(yīng)該因小失大，小組討論的優(yōu)點(diǎn)很多，可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流能力以及解決問(wèn)題的能力，因此不能由于擔(dān)心個(gè)別同學(xué)不參與，就不實(shí)行小組教學(xué)。
題號(hào)
24
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查建立通訊組并發(fā)送郵件的技能。
教學(xué)評(píng)價(jià)
題號(hào)
25
題型
填空題
答案
診斷
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方式與功能的理解情況
選項(xiàng)分析
本題題干描述的在課前對(duì)同學(xué)們進(jìn)行的摸底測(cè)試屬于診斷性評(píng)價(jià)，其診斷功能有利于教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況確定合適的教學(xué)方案。
題號(hào)
26
題型
多選題
答案
ＢＣＤＥ
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的理解情況
選項(xiàng)分析
教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)，本題的五個(gè)選項(xiàng)都是結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)（邏輯性強(qiáng)、注意思維發(fā)展、用抽象的數(shù)字和簡(jiǎn)潔的公式表達(dá)等等）來(lái)分析教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的；正確選項(xiàng)為ＢＣＤＥ；A選項(xiàng)的不合理之處在于李老師把數(shù)學(xué)的考試分?jǐn)?shù)作為最理想的評(píng)價(jià)方式，這種認(rèn)識(shí)是有偏差的，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維的發(fā)展更要注重過(guò)程，而思維過(guò)程是很難用分?jǐn)?shù)和測(cè)驗(yàn)來(lái)表達(dá)的，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。
題號(hào)
27
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)制定原則的掌握
選項(xiàng)分析
題干中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目有教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能、教學(xué)效果，四個(gè)部分是不交叉的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤；評(píng)價(jià)細(xì)則中的描述也是跟數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)緊密相連的，并且每個(gè)描述都沒(méi)有違背教學(xué)目標(biāo)，因此C、D選項(xiàng)都是錯(cuò)誤；對(duì)于B選項(xiàng)的描述可以認(rèn)真分析一下，教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重點(diǎn)，并且添上“教學(xué)過(guò)程”這一評(píng)價(jià)項(xiàng)目后并不與原來(lái)的四個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目形成交叉，或者說(shuō)原來(lái)的四個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目不能包含對(duì)“教學(xué)過(guò)程”的評(píng)價(jià)，綜上分析，本題的最佳答案是B。
題號(hào)
28
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師利用EXCEL處理數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力。題中主要涉及總成績(jī)和平均成績(jī)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的排序、圖表的生成等操作。
