一、分析學(xué)生
1．學(xué)生的整體情況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，是屬于上課一學(xué)就會(huì)的情況，還是學(xué)習(xí)用功但效果不佳的情況，或是屬于學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，主觀沒(méi)有動(dòng)機(jī)的情況，每部分學(xué)生在班上所占的比例大約是多少。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。是主動(dòng)型的，還是被動(dòng)型的，是強(qiáng)迫型的，還是放棄型的。所占比例大約是多少。
班級(jí)的學(xué)風(fēng)如何。是比較和諧，學(xué)風(fēng)比較正的，還是比較松散，沒(méi)有形成良好班風(fēng)的。
2．學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型
學(xué)習(xí)好的形成原因，是天然而成的，還是屬于功夫型的，是教師家長(zhǎng)引導(dǎo)的，還是環(huán)境影響的。
學(xué)困生的形成原因，是傳承下來(lái)的，還是后天改變的，或是某些原因造成的。
二、成績(jī)分析
1．試題難易度的分析，結(jié)合學(xué)生和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
2．答題情況分析，包括學(xué)科的及格率、平均分、優(yōu)秀率。與上次考試結(jié)果的對(duì)比情況。是上升了，還是下降了，或沒(méi)有變化。
3．丟失分分析。這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，是什么原因造成的丟分，丟分的比例是多少，是知識(shí)點(diǎn)理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
1．工作狀態(tài)。是積極主動(dòng)型的，還是按部就班型的，是得過(guò)且過(guò)型的，還是懶慢松散型的。
2．對(duì)教材的駕馭能力。是否能認(rèn)真?zhèn)湔n，是否能夠吃深吃透教材，是否就能夠照本宣科。
3．組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)情況如何，對(duì)學(xué)生上課的要求如何，講課的藝術(shù)如何，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、解決問(wèn)題的策略
1．自身不足的改進(jìn)
2．采取什么新的措施、方法。
3．預(yù)期的目標(biāo)。
試卷分析基本可總結(jié)為:一查、二統(tǒng)、三找、四改。
一查是即查每次考試的目的是什么，考試的知識(shí)范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類(lèi)題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪類(lèi)題型學(xué)生初次見(jiàn)面，哪些題型是考查基本知識(shí)和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所占比例的大小等等。
二統(tǒng)即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)出每一大題全對(duì)全錯(cuò)人數(shù)，每一大題的得分情況，從中了解學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的掌握程度。按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，可按10分為一段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可按滿(mǎn)份，85至99、60至84分，不及格四個(gè)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，這樣能清楚地看到各類(lèi)學(xué)生的分布情況。
三找即出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因，試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，引起錯(cuò)誤的原因是多方面的，是學(xué)生方面的問(wèn)題還是教師方面的問(wèn)題，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，就老師方面來(lái)看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)或者是工作態(tài)度不好，責(zé)任感欠強(qiáng)等等。
四改即根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷情病因后對(duì)癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數(shù)，是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施
期末語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析
（2008---2009第一學(xué)期）
[轉(zhuǎn)自]
阿龍的空間 >
日志 >
教育管理 > 期末試卷質(zhì)量分析
一、基本情況
本次期末考試由銅仁市教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，我校組織統(tǒng)一考試。采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“流水作業(yè)”評(píng)卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)情況?，F(xiàn)對(duì)我校語(yǔ)文期末考試情況分析如下：
我校共有 371人（六年級(jí)除外）參加本次語(yǔ)文期末檢測(cè)，其中一年90人，二年66人，三年86人，四年69人，五年60人。優(yōu)秀人數(shù)88人，其中一年級(jí)19人，二年32級(jí)人，三年級(jí)有8人，四年8級(jí)人，五年級(jí)23人。不及格人數(shù)共13人。學(xué)生最高分為100分，最低分為11分。及格率達(dá)到100%的班級(jí)有：二（2）班，四（1）班。
二、試卷評(píng)析：
試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識(shí)與能力的融合 、積累與運(yùn)用的并重、課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。從抽查的四年級(jí)語(yǔ)文試卷，我們可以看出其命題主要以考查學(xué)生課外知識(shí)和學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和生活體驗(yàn)的檢測(cè)，其次是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面的內(nèi)容。本章試卷對(duì)于中下等學(xué)生偏難，這份試題題量小，分值大。
三、答卷情況（抽樣調(diào)查四年級(jí)試卷）
四年級(jí)兩個(gè)班，成績(jī)不夠理想，一班略高一些，但與以往考試相比，成績(jī)略有提高。試卷反映出：學(xué)生課外知識(shí)量還是貧乏，應(yīng)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。結(jié)合試卷具體分析如下：
1、學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力差。從本張?jiān)嚲砜?，選詞填空許多學(xué)生都出錯(cuò)。
2、閱讀理解能力有待于加強(qiáng)，一部分學(xué)生不善于結(jié)合短文思考問(wèn)題，因此，不能理解短文主要內(nèi)容。
3、作文審題不明：本次作文是自己親身經(jīng)歷的事情，印象深刻的一次嘗試，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)了兩件事，還有學(xué)生東拉西扯，不知所云。
四、問(wèn)題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，積累與運(yùn)用部分，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化。
3、閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于閱讀部分，學(xué)生完成的情況不盡人意，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。
4、學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺、千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
五、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來(lái)看，還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。
語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
2008—2009學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)思想品德期中試卷分析
[轉(zhuǎn)自]王懷欣個(gè)人工作室
http://hi.baidu.com/%CD%F5%BB%B3%D0%C0/blog/item/343c41dd4f01a0335982dd09.html
(一)試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由單項(xiàng)選擇題（占39分）、填空題（占13分）、判斷正誤（占12分）、簡(jiǎn)答題（占12分）、你來(lái)作答（占17分）和材料分析（占7分）構(gòu)成，以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)。
（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
本次試卷共計(jì)53份，平均分為59.23分，合格率為45.8%，難度系數(shù)為0.54，每題通過(guò)率見(jiàn)下表：
題號(hào)
一
二
三
四
五\六
七
通過(guò)率
62.84%
34.46%
50%
65%
54%
32.84
從上表中可看出，此試卷通過(guò)率底，特別是偏重知識(shí)考查、明辨是非的題目得分高，如第一題，而綜合性強(qiáng)，發(fā)散性思維試題、靈活理解型試題的得分率偏低，如：第五題。
(三)試卷特點(diǎn)：
1、此次試卷突出了診斷性功能和發(fā)展性功能，注重考查學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，考試的內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。
2、試卷覆蓋面廣，題型靈活，在重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論的同時(shí)，也重視得出結(jié)論的過(guò)程，如第四題。
（四）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題
通過(guò)抽樣試卷，可看出以下問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，如第二題第14\15題、第四題簡(jiǎn)答題失分較高。
2、學(xué)生理解能力差，如你來(lái)作答第六題上網(wǎng)對(duì)我們的多種影響告訴我們哪些道理？學(xué)生不解其意，回答五花八門(mén)。
3、答題技巧欠缺，學(xué)生還不會(huì)做開(kāi)放性試題，要么漫天散網(wǎng)，要么照抄書(shū)本，不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的武器，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（五）今后主要措施
1、注重答題訓(xùn)練。應(yīng)注意答題的訓(xùn)練與點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化答題思路，答題方法，答案組織的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
2、注重“內(nèi)化”和“踐行”，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想的形成與發(fā)展。
3、上好活動(dòng)課。組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)形式不僅要讀好有字書(shū)，還要多讀“無(wú)字書(shū)”，更多地體驗(yàn)社會(huì)、人生，從而增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)能力。
