第一節(jié) 選擇主題
研究的興趣通常源于對(duì)日常生活中一些矛盾、爭(zhēng)議焦點(diǎn)以及信仰的好奇心。這種好奇心常常激發(fā)了提出問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，例如：為什么有些人讀大學(xué)后比其他人取得更大的成就？或者在工作中是否有更有效的策略可供采用？為什么有些人更愿意記筆記而其他人更喜歡深思熟慮？我們的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的這些現(xiàn)象會(huì)引起我們的思考。如何將這種對(duì)日常生活的興趣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？這一轉(zhuǎn)變通常需要三個(gè)關(guān)鍵步驟。首先是具體化，因?yàn)橹挥忻鞔_定義的問(wèn)題才能成為研究興趣的出發(fā)點(diǎn)。其次是問(wèn)題的聚焦。有時(shí)研究興趣可能過(guò)于復(fù)雜或包含了太多研究對(duì)象。通過(guò)簡(jiǎn)化和選擇，我們可以聚焦在一個(gè)具體的研究領(lǐng)域上。這需要明確定義一個(gè)可以清晰研究的對(duì)象。例如，如果你想研究高校治理中學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之間的關(guān)系，你可以選擇一個(gè)具體的大學(xué)作為研究對(duì)象。最后，我們需要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)囊暯?。雖然日常生活中的想法通常源于個(gè)人的需求，但一個(gè)可研究的課題應(yīng)該是建立在相關(guān)學(xué)術(shù)討論、爭(zhēng)議或?qū)W術(shù)研究的基礎(chǔ)上的。這樣，研究課題才能與學(xué)術(shù)界的研究聯(lián)系起來(lái)，具備更多的研究?jī)r(jià)值。第二節(jié) 文獻(xiàn)搜索
當(dāng)研究課題確定后，文獻(xiàn)綜述的第二步是進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，即查閱與研究課題相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。梁?jiǎn)⒊髦堑刂赋觯骸百Y料的質(zhì)量應(yīng)該是確鑿的，數(shù)量則要充分。因此，資料的搜集和篩選實(shí)際上占據(jù)了整個(gè)研究工作的七八成?！?nbsp;這表明了文獻(xiàn)搜集在研究中的重要性。（一）文獻(xiàn)檢索的步驟
1、確定需要審閱的文獻(xiàn)
研究主題決定了研究的方向和范圍。以研究主題為基準(zhǔn)，你需要不斷自問(wèn)以下問(wèn)題：你的研究對(duì)象是什么？獲取關(guān)于研究對(duì)象所需的文獻(xiàn)資料是什么？同時(shí)，你還需要執(zhí)行另一個(gè)任務(wù)，那就是逐漸細(xì)化主題。在文獻(xiàn)綜述的初始階段，主題需要具有靈活性，可以進(jìn)行調(diào)整。在考慮研究課題時(shí)，應(yīng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：（1）文獻(xiàn)中提供了哪些關(guān)于你的研究的相關(guān)知識(shí)？
（2）你的對(duì)研究課題的理解是否有所變化？
（3）你應(yīng)該如何明確陳述你的研究主題？
2、開(kāi)展文獻(xiàn)檢索
在這一步驟中，有三種方法可以幫助你進(jìn)行檢索：掃覽文獻(xiàn)，即快速閱讀文獻(xiàn)并抓住其主要內(nèi)容；利用圖表整理所需研究資料。在這個(gè)階段，你需要牢記兩個(gè)問(wèn)題：你的研究對(duì)象是什么？哪些文獻(xiàn)是必須閱讀的，以便獲取關(guān)于你的研究對(duì)象的信息。3、掃覽文獻(xiàn)
不同類型的信息需要從不同的參考文獻(xiàn)中獲取。例如，行業(yè)期刊可能包含某一主題的理論基礎(chǔ)，而查找理論性文章可能幫助解決當(dāng)前問(wèn)題或?qū)嶋H應(yīng)用問(wèn)題。在掃覽文獻(xiàn)時(shí)，你需要考慮你需要哪種信息類型以及在哪些數(shù)據(jù)庫(kù)中可以找到相關(guān)文獻(xiàn)。瀏覽文獻(xiàn)的第一步是在與研究關(guān)注點(diǎn)、視角和文獻(xiàn)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行查詢。4、管理文獻(xiàn)資料
始終保持記錄。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，將其分類并記錄文獻(xiàn)的信息和存儲(chǔ)位置，可使用讀書(shū)筆記或文獻(xiàn)管理軟件。文獻(xiàn)管理旨在記錄文章中的重要觀點(diǎn)以及在閱讀過(guò)程中獲得的啟示、體會(huì)和想法。這種逐步記錄文獻(xiàn)的核心要點(diǎn)不僅為撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述提供了豐富的素材，還有助于培養(yǎng)表達(dá)能力和閱讀水平。（二）文獻(xiàn)檢索的要點(diǎn)
1、確定文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)：何謂高質(zhì)量文獻(xiàn)
在文獻(xiàn)搜集過(guò)程中，選題是第一關(guān)，而文獻(xiàn)質(zhì)量則是是否應(yīng)納入綜述的決定性因素。如何區(qū)分高低質(zhì)量的文獻(xiàn)呢？我們需要考慮兩個(gè)方面。高質(zhì)量文獻(xiàn)檢索通常包含兩個(gè)關(guān)鍵篩選步驟。首先，第一步篩選注重實(shí)用性，著眼于找到與主題相關(guān)、用通俗易懂的語(yǔ)言編寫(xiě)、發(fā)表在著名期刊上的研究。第二步篩選注重方法學(xué)質(zhì)量，專注于尋找符合科研人員和學(xué)者標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)研究。必須同時(shí)兼顧這兩種篩選方式，才能確保文獻(xiàn)綜述的相關(guān)性和準(zhǔn)確性。2、具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
選題清晰性：選題是否明確且具體
可信有條理：文獻(xiàn)的論述是否可信且有邏輯
影響力及認(rèn)可：研究是否具備影響力，是否得到同行認(rèn)可和追隨
引用次數(shù)：研究成果被引用的頻率
論述邏輯：論述的邏輯是否清晰
結(jié)論推導(dǎo)：結(jié)論是如何逐步推導(dǎo)得出的
發(fā)展前景：研究的發(fā)展前景如何
意義與重要性：研究的意義和重要性
假定條件：研究所依賴的假定條件是否可行和實(shí)現(xiàn)
方法學(xué)的恰當(dāng)性：研究所采用的方法學(xué)是否是當(dāng)前公認(rèn)的最適合該研究成果的方法學(xué)。
3、如果文獻(xiàn)搜索后發(fā)現(xiàn)資料不足，應(yīng)采取以下措施：
實(shí)際上，初步選題后，當(dāng)查閱文獻(xiàn)資料時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)數(shù)量極少，甚至無(wú)法支持研究課題。盡管已經(jīng)付出了查找文獻(xiàn)的努力，但仍可能出現(xiàn)以下情況：（1） 可能您所研究的課題屬于學(xué)術(shù)前沿，因此文獻(xiàn)數(shù)量有限并不足為奇。
（2） 可能您選擇的學(xué)術(shù)角度過(guò)于狹窄，導(dǎo)致文獻(xiàn)不夠豐富。
（3） 最后，可能您選擇的課題本身缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值。在這種情況下，應(yīng)及時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，以便進(jìn)行下一步的修訂工作。
4、如何搜集特定學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述
（1）法學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)來(lái)源
法律法規(guī)和條文
學(xué)術(shù)論文
外文學(xué)術(shù)論文
法學(xué)著作（教科書(shū)、專著、案例等）
（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)來(lái)源
在經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典中查找線索
在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)手冊(cè)中查找線索
查閱相關(guān)專著中的文獻(xiàn)綜述和目錄
利用期刊數(shù)據(jù)庫(kù)或圖書(shū)的目錄索引
請(qǐng)專家介紹或向同事獲取知名學(xué)者的重要著作信息
此外，在選擇文獻(xiàn)時(shí)，有幾個(gè)原則需要考慮。首先，應(yīng)該從最新的研究開(kāi)始，因?yàn)樽钚碌难芯客ǔ０艘郧把芯康膮⒖假Y料，可以更快地了解知識(shí)和認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。初始篩選時(shí)，首要任務(wù)是閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)，以確定其與研究主題的相關(guān)性，然后決定是否將其納入文獻(xiàn)綜述。其次，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)理論和研究需求，對(duì)已搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的篩選。詳細(xì)系統(tǒng)地記錄每份文獻(xiàn)中的研究問(wèn)題、目標(biāo)、方法、結(jié)論以及存在的相關(guān)問(wèn)題、觀點(diǎn)不足和尚未提出的問(wèn)題。第三節(jié) 文獻(xiàn)整理
1、閱讀與篩選
在檢索和收集文獻(xiàn)后，下一步是進(jìn)行閱讀，通常分為兩個(gè)階段：粗讀和精讀。粗讀的焦點(diǎn)在于閱讀摘要和結(jié)論，以了解文獻(xiàn)的總體內(nèi)容，評(píng)估其相關(guān)性、可信度和代表性，從而決定是否適合使用。對(duì)于選中的文獻(xiàn)，應(yīng)進(jìn)行精讀，深入了解其研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和主要觀點(diǎn)，并制作文獻(xiàn)摘要卡（包括作者、題目、期刊名稱、出版年份、卷期、頁(yè)碼范圍、摘要和主要結(jié)果等，要確保作者名的格式為姓前名后，列出前三位作者）。2、分類與總結(jié)
對(duì)于搜集到的文獻(xiàn)資料，根據(jù)其主要結(jié)果、結(jié)論和觀點(diǎn)的不同，進(jìn)行分類和總結(jié)，以使文獻(xiàn)內(nèi)容更有系統(tǒng)性，形成初步的框架。3、分析與制定提綱
通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，確定論證方法，規(guī)劃層次結(jié)構(gòu)，然后整理提綱。提綱的主要任務(wù)是確定前言部分的內(nèi)容和正文的各級(jí)標(biāo)題，同時(shí)確保相關(guān)文獻(xiàn)都被歸類到相應(yīng)的標(biāo)題下。最后，應(yīng)進(jìn)行檢查，以確認(rèn)文獻(xiàn)是否足夠充分，觀點(diǎn)是否與材料一致，各部分是否平衡。如果需要，進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。第四節(jié) 綜合撰寫(xiě)
文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)與一般的研究性論文結(jié)構(gòu)有所不同。這是因?yàn)檠芯啃哉撐膫?cè)重于方法和結(jié)果的呈現(xiàn)，而文獻(xiàn)綜述的目標(biāo)在于向讀者詳細(xì)介紹與主題相關(guān)的資料、最新動(dòng)向、進(jìn)展和未來(lái)展望，以及對(duì)這些內(nèi)容的評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)相對(duì)更加多樣，但通常包括以下四個(gè)部分：引言、主體、結(jié)論和參考文獻(xiàn)。在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，可以依據(jù)這四個(gè)部分來(lái)制定提綱，并按照提綱進(jìn)行撰寫(xiě)。（一）引言：定位主題
在引言部分，需要明確文獻(xiàn)綜述的目的和意義。介紹相關(guān)概念、定義以及綜述的范圍，指出資料來(lái)源。簡(jiǎn)要回顧選定主題的歷史背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)行狀態(tài)、存在的問(wèn)題，爭(zhēng)議焦點(diǎn)，以及主題的實(shí)際應(yīng)用和意義，為讀者提供主體內(nèi)容的初步印象。引言部分長(zhǎng)度約為300字左右。（二）主體部分
主體部分是文獻(xiàn)綜述的核心，內(nèi)容包括：研究的重要性和價(jià)值；相關(guān)概念、定義以及理論基礎(chǔ)；主題的起源、歷史背景、現(xiàn)行狀態(tài)，以及相關(guān)問(wèn)題；不同研究方法、技術(shù)和結(jié)論的比較和分析；未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；值得深入研究的方向；以及主題的應(yīng)用前景預(yù)測(cè)。1、主體部分的三種寫(xiě)作方法：歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)分析、未來(lái)趨勢(shì)
歷史演進(jìn)：介紹本主題的歷史背景和各個(gè)發(fā)展階段，突顯每個(gè)階段的研究成果和發(fā)展水平；
現(xiàn)實(shí)分析：評(píng)述國(guó)內(nèi)外在該主題上的研究現(xiàn)狀，呈現(xiàn)不同派別的觀點(diǎn)，包括作者本身的見(jiàn)解；
未來(lái)趨勢(shì)：肯定本主題的研究成就，提出現(xiàn)存問(wèn)題，分析不同觀點(diǎn)，展望未來(lái)的發(fā)展方向。（結(jié)構(gòu)層次豐富，篇幅要求5000字以上）
2、制定主體內(nèi)容大綱
（1）明確寫(xiě)作風(fēng)格（縱向、橫向、混合式）
縱向：適用于動(dòng)態(tài)綜述
根據(jù)主題，按時(shí)間或主題的內(nèi)在發(fā)展順序，縱向敘述其歷史演進(jìn)、當(dāng)前狀態(tài)以及未來(lái)趨勢(shì)，描繪特定主題的發(fā)展歷程。要求：清晰的線索，對(duì)各階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供簡(jiǎn)潔的描述（問(wèn)題、成就、趨勢(shì)），詳略得當(dāng)（重點(diǎn)在創(chuàng)新性、突破性成果，略過(guò)常見(jiàn)信息）。橫向：適用于靜態(tài)綜述
側(cè)重于主題下不同子主題或方法的對(duì)比和分析，關(guān)注不同觀點(diǎn)和研究成果的比較，以增強(qiáng)讀者對(duì)主題的全面理解。要求：清晰的比較結(jié)構(gòu)，詳細(xì)探討各個(gè)子主題或方法，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)差異和相似之處。混合式：綜合縱向和橫向元素
可根據(jù)研究需要，結(jié)合主題的演變和子主題的比較，提供更全面的信息?？赡苌婕安煌A段的發(fā)展以及各種方法的比較分析。要求：明晰的組織結(jié)構(gòu)，清楚呈現(xiàn)演變和比較，突出創(chuàng)新性信息。（2）清晰的層次結(jié)構(gòu)和合理組織
通過(guò)簡(jiǎn)要列出主要標(biāo)題和子標(biāo)題，以及在相應(yīng)標(biāo)題下列出擬討論的問(wèn)題和需要參考的文獻(xiàn)，確保文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容有明確的輪廓和結(jié)構(gòu)。（三）結(jié)語(yǔ)
在全文總結(jié)中，力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作者希望讀者了解和接受的內(nèi)容。對(duì)于評(píng)述型文獻(xiàn)綜述，結(jié)語(yǔ)通常包含建議和展望。對(duì)于開(kāi)題報(bào)告中的文獻(xiàn)綜述，結(jié)語(yǔ)應(yīng)明確闡述你的研究計(jì)劃。（四）參考文獻(xiàn)
雖然出現(xiàn)在最后，參考文獻(xiàn)卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。它不僅表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重，也提供了讀者深入研究該問(wèn)題的文獻(xiàn)線索。因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待參考文獻(xiàn)的編排，確保它們清晰、易于查找，且準(zhǔn)確無(wú)誤。第五節(jié) 文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1、文獻(xiàn)綜述的引言如何撰寫(xiě)？
引言的首要任務(wù)是解釋為什么要研究特定主題。這包括介紹研究的現(xiàn)實(shí)意義以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。然后，作者應(yīng)簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容。引言部分需要明確交代研究的背景、文獻(xiàn)綜述的目的和意義，以引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章，而不是直接開(kāi)始綜述?？紤]整體的寫(xiě)作連貫性和過(guò)渡。2、如何處理概念
當(dāng)需要介紹一個(gè)概念時(shí)，僅僅按作者來(lái)編排并不是最佳方法。更好的做法是，提供這些定義在本質(zhì)上的區(qū)別、各自的側(cè)重點(diǎn)、以及被廣泛接受的定義。你應(yīng)該回答：這些定義是如何在不同情境下應(yīng)用的？它們是否存在共同觀點(diǎn)？最廣泛接受的定義是什么？針對(duì)該定義，有哪些相關(guān)話題（例如，旅游節(jié)、空巢青年）的發(fā)展和變化？你應(yīng)該從這些不同角度來(lái)綜述概念，同時(shí)對(duì)它們的核心思想和共同觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，也要分析為什么會(huì)存在這樣不同的表述。或者探討這個(gè)概念（例如，主題公園）的不同定義，分析這些定義的思路和特點(diǎn)，明確它們的劃分出發(fā)點(diǎn)，討論不同思路的合理性和不合理性。還要探究這些劃分方法對(duì)于我們研究該主題（主題公園）的借鑒意義。最后，如果可能的話，你還可以提出自己對(duì)該概念的定義，這將增加你的文獻(xiàn)綜述的獨(dú)特性。舉個(gè)例子，假設(shè)你正在討論“商店形象”：
（1） 從消費(fèi)者角度定義商店形象
一位研究者（例如，XXX學(xué)者）認(rèn)為……盡管各種定義不盡相同，但它們并不互相沖突?？偟膩?lái)看，商店形象具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：第一……第二……或者探討這個(gè)概念（例如，主題公園）的不同定義，分析這些定義的思路和特點(diǎn)，明確它們的劃分出發(fā)點(diǎn)，討論不同思路的合理性和不合理性。還要探究這些劃分方法對(duì)于我們研究該主題（主題公園）的借鑒意義。最后，如果可能的話，你還可以提出自己對(duì)該概念的定義，這將增加你的文獻(xiàn)綜述的獨(dú)特性。舉個(gè)例子，假設(shè)你正在討論“商店形象”：一位研究者（例如，XXX學(xué)者）認(rèn)為……盡管各種定義不盡相同，但它們并不互相沖突?？偟膩?lái)看，商店形象具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：第一……第二……在文獻(xiàn)綜述的回顧過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)面臨如下問(wèn)題：比如，我們研究研究生學(xué)術(shù)不端這一行為，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，我們能夠得出一系列結(jié)論，包括研究生學(xué)術(shù)不端的成因、表現(xiàn)以及治理措施。在羅列這些問(wèn)題之后，我們需要引用不同學(xué)者的研究來(lái)支持這些結(jié)論。在文獻(xiàn)綜述中，除了呈現(xiàn)主要觀點(diǎn)，還要清晰表明哪位學(xué)者提出了哪個(gè)觀點(diǎn)。因此，一個(gè)規(guī)范的做法是在每個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論后面標(biāo)明文獻(xiàn)的來(lái)源。4、如何優(yōu)化文獻(xiàn)綜述的邏輯
為了避免文獻(xiàn)的重復(fù)，最佳的方法是按照涉及的問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)。例如，當(dāng)涉及某個(gè)主題時(shí)，如學(xué)術(shù)不端，A學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究，包括學(xué)術(shù)不端的定義、危害以及治理措施；B學(xué)者側(cè)重于學(xué)術(shù)不端的定義和防治；而C學(xué)者專注于研究生學(xué)術(shù)不端。在這種情況下，按照所涉及的問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)將更為清晰和合理。避免提前揭示結(jié)論。合適的做法是先分析國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，最后基于這些分析提出結(jié)論性觀點(diǎn)。此外，在得出復(fù)雜結(jié)論時(shí)，可以結(jié)合文獻(xiàn)提供重要的數(shù)據(jù)和事實(shí)，以幫助讀者更好地理解相關(guān)問(wèn)題的復(fù)雜性。不要以作者為線索列出文獻(xiàn)。應(yīng)以研究的問(wèn)題為線索，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果進(jìn)行綜述和比較，每個(gè)問(wèn)題下進(jìn)行回顧，以確保文獻(xiàn)綜述的有機(jī)結(jié)構(gòu)。本文的第一部分闡述了高校財(cái)政危機(jī)研究的必要性和重要性。第二部分對(duì)財(cái)政危機(jī)的相關(guān)研究進(jìn)行了回顧。文章主要從現(xiàn)代大學(xué)制度、國(guó)外高校財(cái)政危機(jī)研究經(jīng)驗(yàn)的借鑒、高校財(cái)政來(lái)源渠道、財(cái)政撥款體制、財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系等五個(gè)角度，探討導(dǎo)致高校財(cái)政危機(jī)的原因。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該考慮以下問(wèn)題：為什么選取這些角度來(lái)研究高校的財(cái)政問(wèn)題？有哪些文獻(xiàn)支持這些角度對(duì)問(wèn)題的深刻理解？這些問(wèn)題的研究是否已經(jīng)在相關(guān)文獻(xiàn)中進(jìn)行了探討？這一時(shí)期，大致在1986年到1991年之間，土地所有制關(guān)系的調(diào)整成為學(xué)術(shù)界熱議的焦點(diǎn)。關(guān)于如何調(diào)整土地所有制關(guān)系，形成了多種不同的觀點(diǎn)，主要包括“以國(guó)有制代替土地所有制”、“以私有制代替集體所有制”以及“在堅(jiān)持集體所有制的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善”等三種代表性觀點(diǎn)。首先，一些學(xué)者主張土地國(guó)有化，他們認(rèn)為...其次，有學(xué)者主張土地私有化，他們認(rèn)為...最后，還有人認(rèn)為應(yīng)在堅(jiān)持完善土地集體所有制的基礎(chǔ)上進(jìn)行...當(dāng)按時(shí)間順序進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，作者常常需要將時(shí)間段分為不同階段，例如，對(duì)美國(guó)家庭教育可以劃分為三個(gè)時(shí)段：南北戰(zhàn)爭(zhēng)前、二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)后。此時(shí)，作者需要解釋這種時(shí)間劃分的理由，即為什么采用這種劃分方法，以及這種方法是由哪些研究者提出的。作者應(yīng)該引用具體的參考文獻(xiàn)來(lái)支持這些時(shí)間框架的合理性。切忌過(guò)于膚淺地描述文獻(xiàn)，讀者需要了解的是相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)和研究成果，而不僅僅是這些研究的存在。5、文獻(xiàn)回顧應(yīng)與研究問(wèn)題緊密關(guān)聯(lián)
這種問(wèn)題常見(jiàn)于當(dāng)今流行的研究題目，例如“基于A的B研究”或“A時(shí)期的B研究”。原本，“基于A的B研究”和“A時(shí)期的B研究”這類題目的研究重點(diǎn)應(yīng)是“B”，而非“A”，但有些作者在文獻(xiàn)綜述中卻聚焦在“A”上。顯然，這種文獻(xiàn)綜述不符合題意。以“通貨緊縮時(shí)期的貨幣政策研究”為例，作者的研究核心應(yīng)該是“貨幣政策”，而“通貨緊縮時(shí)期”或“通貨緊縮”只是“貨幣政策”發(fā)揮作用的背景和環(huán)境。然而，有些作者的文獻(xiàn)綜述卻側(cè)重于“通貨緊縮”。這種文獻(xiàn)綜述與研究問(wèn)題顯然不相契合。6、避免機(jī)械文獻(xiàn)羅列
文獻(xiàn)綜述不應(yīng)簡(jiǎn)單羅列相關(guān)研究的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)給讀者。相反，它應(yīng)該圍繞研究問(wèn)題，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行有機(jī)的綜合和總結(jié)，有時(shí)甚至需要提供評(píng)價(jià)。典型的文獻(xiàn)羅列形式如“XXX學(xué)者認(rèn)為……XXX學(xué)者認(rèn)為……XXX學(xué)者認(rèn)為……”等，但這樣的綜述不應(yīng)該中斷。這種綜述不能展示出作者根據(jù)文獻(xiàn)所形成的內(nèi)在邏輯，也不能明確導(dǎo)出研究問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，這種文獻(xiàn)綜述明顯違背了“文獻(xiàn)樹(shù)”寫(xiě)作原則。7、關(guān)于文獻(xiàn)引用的注意事項(xiàng)
（1）當(dāng)引用的文獻(xiàn)有三位或更多的作者時(shí)，通常的做法是在再次引用時(shí)只提及第一位作者，如（XXX等）。對(duì)于雙作者文獻(xiàn)，每次引用都應(yīng)列出兩位作者的姓名。不同的學(xué)術(shù)刊物和規(guī)范可能會(huì)有不同的引用要求，但這是較為通用的做法。（2）在文中引用的重要數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源。清楚標(biāo)明數(shù)據(jù)是否來(lái)自統(tǒng)計(jì)年鑒或其他來(lái)源。（3）在引用文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)包括作者、出版年份、期刊或書(shū)籍名稱以及頁(yè)碼等信息。通常，一般做法是在引用時(shí)列出作者和出版年份。（4）對(duì)于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《韋伯英語(yǔ)辭典》、《美國(guó)聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)法案》等引用，必須提供詳細(xì)的文獻(xiàn)信息，包括出版日期、作者和出版機(jī)構(gòu)等。對(duì)于法律、法規(guī)、法案等相關(guān)引用，還需要提供具體的頒布日期和發(fā)布組織等詳細(xì)信息。8、文獻(xiàn)綜述缺乏權(quán)威性
一些研究生學(xué)位論文存在文獻(xiàn)綜述，但僅僅是簡(jiǎn)單地列舉了一些缺乏權(quán)威性和經(jīng)典性的文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)難稱為真正的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，如果研究貨幣政策問(wèn)題，而未綜述凱恩斯、漢森、托賓、薩繆爾森、弗迪利亞尼、弗里德曼等學(xué)者的經(jīng)典著作，反而列出了其他不夠權(quán)威的文獻(xiàn)清單，讀者會(huì)覺(jué)得作者對(duì)研究領(lǐng)域的理論背景并不熟悉，也沒(méi)有認(rèn)真研究真正有價(jià)值的貨幣政策文獻(xiàn)。因此，研究的價(jià)值會(huì)受到很大影響。當(dāng)然，我們列舉權(quán)威人物的著作，并不是在不尊重非權(quán)威人物，而是在學(xué)術(shù)研究中必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其他因素不應(yīng)介入其中。9、切勿直接引用另一篇文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容
有些作者在寫(xiě)作過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一篇與他們的研究問(wèn)題非常相似的文章時(shí)，便試圖直接引用那篇文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容。然而，更為正確的做法是查找原始文獻(xiàn)，深入研究原始文獻(xiàn)中的學(xué)者以及他們的研究，或者針對(duì)每個(gè)關(guān)鍵因素查找具有代表性的文獻(xiàn)，隨后需要對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行深刻理解和總結(jié)，并將其納入自己的文獻(xiàn)綜述中。10、文獻(xiàn)綜述中提出假設(shè)應(yīng)給出充分理由
有一些作者在提出研究假設(shè)之前，常常會(huì)簡(jiǎn)單回顧相關(guān)的實(shí)證研究，然后輕而易舉地提出自己的研究假設(shè)。然而，這種方式通常忽略了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：即在僅僅列舉幾個(gè)相關(guān)的實(shí)證研究結(jié)果之后，提出自己的假設(shè)，這使得研究在很大程度上變成了前人研究的重復(fù)，從而降低了研究的獨(dú)創(chuàng)性和意義。為什么需要進(jìn)行一個(gè)新的研究，如果已有實(shí)證研究結(jié)果，這一點(diǎn)并不清晰。通常來(lái)說(shuō)，在提出研究假設(shè)之前，作者需要基于文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)以前研究的局限和問(wèn)題。例如，通過(guò)文獻(xiàn)綜述，作者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的研究結(jié)果在不同條件下存在差異。此外，作者還可以基于現(xiàn)有理論，質(zhì)疑以往實(shí)證研究結(jié)果，或提出根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究的理由。這樣才能為提出的研究假設(shè)提供充分的理論和實(shí)踐依據(jù)。
