第四單元 綜合性學習 走進小說天地
一、情景導入 生成問題
提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進小說天地，來重溫那難忘的小說世界。
二、自我研學 生成新知
本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。
第一步：故事比賽試高低
1．學生分組，在組內講自己閱讀小說的故事。
2.各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。
第二步：形象競猜過三關
3. 活動一：從人物的經(jīng)歷角度來感知人物形象：
教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用文字塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他(她)是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以： “他是( )，是( )代小說家( )的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是________”為句式說話。
4.活動二：從人物描寫方法的角度來感受人物形象：
小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、賞析或分析人物性格。
第一個人物：他家窮得幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回。他去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地參加科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。
第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽岡打死猛虎，為兄報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。
學生按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。
5．活動三：根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義：
首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動：
教師舉例
孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。
閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。
學生評價
教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。
第三步：夢想劇場展風采
6.學生根據(jù)自己的想象自編自導自演課本?。骸犊滓壹号R終》《范進審理考試舞弊案》《跟賈寶玉讀書》《富翁于勒返鄉(xiāng)記》。
7.小說離不開虛構和想象，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸， 神游于小說所虛構的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！
課下寫作練習：
(1)改寫《孔乙己》的結局。
(2)為你喜歡的小說續(xù)寫故事。
(3)想象當“孔乙己”遇上“范進”時的對話。
三、合作探究 生成能力
第一步：故事比賽試高低——對應1、2題
第二步：形象競猜過三關——對應3、4、5題
第三步：夢想劇場展風采——對應6、7題
四、當堂演練 達成目標
1．課堂小結
小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。讀書吧！多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。
2．拓展延伸
在掌握小說的基本寫作要求和方法后，請同學們試著自己寫一篇短小的小說。內容題材不限。寫完后互相指導，交流。
3．布置作業(yè)
(1) 尋找你身邊熟悉的人物，事件，把他們作為寫作的素材，稍加虛構，用小說的筆法寫人敘事。
(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本節(jié)內容。
五、課后反思 查漏補缺
教學反思
通過本次綜合性學習的訓練，學生們學到了小說的基本知識，掌握了寫小說的基本技巧，再次感受到了小說的魅力。尤其是第二步“形象競猜過三關”，同學們談到小說里的人物時，個個口若懸河，侃侃而談，氣氛相當?shù)幕钴S。
