7-12歲被稱為“正在凝固的水泥”階段。這時(shí)，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。在這段時(shí)間里，學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨(dú)立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，更容易受到媒體和同伴的影響。如果孩子出現(xiàn)以下幾個(gè)信號(hào)家長們就需要對孩子進(jìn)行幫助和干預(yù)了。
專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而得到的。
情緒差
7—12歲的孩子，正在嘗試獨(dú)立。他們時(shí)常會(huì)考驗(yàn)自己的極限，很容易在家里或?qū)W校與人發(fā)生爭執(zhí)。在遭遇悲傷和挫敗時(shí)，他們最直接的反應(yīng)就是發(fā)脾氣。其實(shí)孩子需要知道的是：如果不用尖叫等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？孩子應(yīng)學(xué)會(huì)如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想法，并尋求有效的溝通。
作業(yè)難
這個(gè)問題之所以會(huì)特別困擾家長，不僅僅是來自于孩子本身，更多的是來自學(xué)校對父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫邊玩，孩子耗得精疲力竭，家長也陪得耐心全無。從兒童發(fā)展心理學(xué)來看，7-12歲是保護(hù)和發(fā)展孩子勤奮品格的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)管理自己的作業(yè)任務(wù)，就是最主要的渠道。而如果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認(rèn)知、讀寫困難以外，更普遍的情況是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習(xí)慣。孩子們需學(xué)習(xí)到如何劃分作業(yè)種類并安排完成優(yōu)先秩序，學(xué)會(huì)如何計(jì)劃作業(yè)時(shí)間并掌握時(shí)間管理的技巧。他們還要會(huì)訂立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保這個(gè)目標(biāo)在短期內(nèi)明確可行，成功的經(jīng)歷會(huì)帶給孩子自信心，自信心反過來又會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良性循環(huán)由此形成。
不合群
7—12歲的孩子開始渴望友誼，學(xué)校和同學(xué)對他們的影響越來越大。他們強(qiáng)化自己自信心所需要得到的認(rèn)可，更多的來自同學(xué)。如果只是成績差，還不至于讓一個(gè)孩子討厭學(xué)校。但是如果他在校園里沒有朋友，或者沖突不斷、受人排擠，就很可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“不合群”是這個(gè)年齡段孩子的家長特別需要警惕的危險(xiǎn)信號(hào)。
易自責(zé)
由于7—12歲的孩子還沒有獨(dú)自生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關(guān)心和愛護(hù)下，因此形成了較強(qiáng)的依賴心理。首先表現(xiàn)為對環(huán)境的依賴，如天氣的變化不能適應(yīng)，不知道添減衣服，需要老師或家長的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責(zé)傾向，這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危及著他們的心理健康。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對失去別人的愛不安。當(dāng)孩子感到被父母、教師、朋友拋棄時(shí)，往往形成自責(zé)傾向。如父母、教師對兒童過分嚴(yán)厲、專制，挫傷了他們的自尊心，讓他們感覺不到來自權(quán)威人物的愛，從而出現(xiàn)自責(zé)心理等。當(dāng)對別人的愛渴求過強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴心理，很難獨(dú)立。
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