文章授權(quán)轉(zhuǎn)自 | 錢志亮工作室（ID：qzlgzs）
作者 | 錢志亮
前兩天在網(wǎng)上看到一張圖：一對年輕的家長，遠遠地站著看孩子趴在地上哭鬧，全程“冷漠臉”。
網(wǎng)友們覺得好玩，也對90后父母的“冷漠式帶娃”表示理解：孩子想要什么東西，父母不滿足他，就會用哭鬧來“要挾”父母，不能助長孩子的這種壞習慣。
的確，在孩子成長的過程中，總是會有各種各樣的需求，希望父母能滿足自己。
有些父母擔心滿足孩子的要求會讓孩子貪得無厭、不懂珍惜，養(yǎng)成壞習慣，于是常常故意不滿足孩子、或是刻意訓練孩子的“延遲滿足”能力；
而有些父母則走入了另一個極端，可著勁兒地滿足孩子的所有要求，生怕孩子委屈、難過、不高興。
可想而知，這兩種做法都欠妥。
心理學研究表明，如果兒童時期的需求沒有得到很好的滿足，或者家長滿足孩子的方式出了問題，便會影響孩子成長后的思維模式和人格發(fā)展。
是否該滿足孩子的需求，是家長帶孩子幾乎每天都要面對的問題，如何正確而又科學地滿足孩子的需求，家長們應(yīng)了解這些——
01
不及時滿足孩子的合理需求
會造成孩子的匱乏感
在一檔節(jié)目中，演員張歆藝稱自己有幾百雙鞋，引得在場嘉賓一陣羨慕。而當她講述自己如此“瘋狂”買鞋的原因，又讓現(xiàn)場很多人心疼落淚。
“我小時候因為家里條件不好，但想要一雙小白鞋，媽媽答應(yīng)我考到好的名次就買，最終我考上約定的名次之后，但也沒有得到那雙鞋?！?/span>
這段經(jīng)歷，讓她下定決心在賺錢后，要給自己買很多很多鞋。
一些父母怕總是給孩子花錢會驕縱了孩子，不懂得勤儉節(jié)約，就會在物質(zhì)方面限制孩子；滿足孩子的愿望后還要叮囑孩子珍惜，強調(diào)賺錢的不易；或者在孩子面前哭窮——“爸爸媽媽要特別辛苦地賺錢，才能給你買這個玩具，要愛惜哦?！?/span>
更有一些父母，會斥責孩子不該提出那些要求，怪孩子不懂事。
比如孩子想買一雙班里同學都有的運動鞋，家長說：“不要愛慕虛榮，現(xiàn)在要以學習為主?！薄拔覀兗沂裁礂l件你不知道嗎？怎么總是要這要那的！”
孩子成長過程中，有一些小心愿，提出物質(zhì)上的需求是很正常的，家長能力范圍內(nèi)，愿意滿足孩子的，就痛痛快快地及時滿足。孩子會產(chǎn)生確定感和安全感，反而不會執(zhí)著于那些物質(zhì)上的欲望，進而轉(zhuǎn)向更高的精神層面的需求。
滿足不了的或者當時不想滿足孩子的，可以直接跟孩子說出真實原因，不要打壓和否定孩子的需求，比如：“太貴了媽媽舍不得買”“這次出來沒打算給你買玩具，下次吧”，可以說“我真希望可以給你買這件漂亮的裙子，但是爸爸媽媽現(xiàn)在能力達不到，你長大了可以努力工作，這樣想要什么就可以給自己買?！?/span>
這樣孩子也能明白，需求無法被滿足不是自己的問題，而是一些外在的客觀原因，心理是可以健康發(fā)展的。
一方面我們認可了孩子的愿望，同時也展示給他一個真實的世界，“并不是你想要什么就馬上可以得到”。
然而，如果孩子合理的需求父母總是故意不滿足他，甚至斥責他提出的需求，那么孩子就會覺得自己有需求是不對的、不應(yīng)該的，自己配不上那些美好的東西，造成心理匱乏感，影響一生。
心理有匱乏感的孩子，長大以后，要么不斷地追求物質(zhì)上的滿足，以填補童年時期缺少的那個空洞；要么就是舍不得花錢，買貴一點就焦慮、心疼。在個人發(fā)展和親密關(guān)系中，也缺乏自信，不敢去追求美好的事物，畏懼挑戰(zhàn)。
是否會給孩子造成匱乏感，不在于家庭貧富，而是家長對待金錢的態(tài)度，對待孩子提出需求時的態(tài)度。
不管能不能滿足孩子，都應(yīng)當給孩子傳遞這樣的信息：你的需求是合理的、好的，你值得一切美好、珍貴的事物；現(xiàn)在無法滿足的需求，可以通過自己的努力去實現(xiàn)。
02
無條件滿足孩子的任何需求
容易養(yǎng)出自私的“巨嬰”
記得之前看到的一則視頻，感觸很深：一個16歲的兒子，因身為快遞員的父親沒能給自己買上最新款的蘋果手機，竟惡狠狠地罰父親站在門外，甚至對其破口大罵：
“你瞅瞅你那個樣，要多窩囊有多窩囊！”
“你給我記著，今年沒有蘋果手機，我就沒你這個爹！”
當兇狠的兒子質(zhì)問父親“知道錯了沒”，父親唯唯諾諾地說：“我錯了，兒子?！币曨l中那個兒子，為滿足自己的虛榮心，不顧家庭實際情況，理直氣壯地向父親索取的樣子，讓人覺得可氣又可悲。
然而不得不承認，孩子不是生來就是這個樣子，在家庭教育，家長一直對孩子有求必應(yīng)，過于寵溺，才會造成這個少年如今自私、蠻橫的樣子。
生活中有不少家長，缺乏原則，對孩子無條件滿足，百般遷就。
比如孩子在別人家里看上了別人的玩具，非要帶回家，家長就想辦法讓別人送給自己的孩子，或者給孩子買個一模一樣的；
比如家長炒好了菜，孩子一上桌就開始挑剔，說沒有自己喜歡的，家長馬上給孩子炒個想吃的菜；
比如家庭條件一般，孩子還要求家長買昂貴的手機，家長決定自己省一省，給孩子湊錢買……
這種方式同樣是不利于孩子性格和身心發(fā)展的，容易導致孩子形成“巨嬰心理”，以自我為中心：我要什么必須得到；不滿足我就是你的錯。
盡可能滿足孩子合理的需求，不是必須全部滿足孩子的任何需求。
有時候家庭條件達不到，或者孩子提出的一些不切實際、不合理的需求，家長應(yīng)當把握好界限，可以拒絕孩子，并說明原因。
滿足不了的，也可以鼓勵孩子自己通過努力實現(xiàn)心愿，盡量避免通過犧牲自我來滿足孩子的需求。
這些自然而然產(chǎn)生的需求不被滿足的”挫折感“，才是真實世界的樣子，更有利于孩子的人格、身心健康發(fā)展。
此外，比起物質(zhì)需求，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子心理上的需求，主要有三方面：陪伴、探索、確認自己的重要性。
比如孩子想要買班上同學都有的鞋，可能不是虛榮，而是尋求同伴的認同，渴望獲得友誼。
家長多注重和孩子交流溝通，試著了解孩子提出某種需求背后更深層的原因，才能更好地引導孩子，恰到好處地滿足孩子。
責任編輯 | 杜潤楠
本文轉(zhuǎn)載于錢志亮工作室（ID: qzlzgs)，作者｜錢志亮，北京師范大學教學名師。專注于特殊教育、家庭教育、幼兒教育領(lǐng)域。著有《入學早知道》《科學的早期教育》《急用先學的140個漢字》等。
