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不要讓奧數(shù)變成孩子心靈上的痛I
奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，屬特長(zhǎng)教育范疇，初衷是為了提高極少數(shù)具有學(xué)習(xí)興趣且數(shù)理智能出類(lèi)拔萃者的思維能力，入學(xué)前必須經(jīng)嚴(yán)格測(cè)試方可參與。國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家命題，出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，有些題目讓數(shù)學(xué)專(zhuān)家也感棘手，僅有運(yùn)算能力和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過(guò)關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。
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   學(xué)“奧數(shù)”，關(guān)鍵看孩子的能力與興趣，興趣是最好的老師。如果孩子有這方面的興趣與天賦，選擇一些科學(xué)的“奧數(shù)班”進(jìn)行培養(yǎng)無(wú)可厚非。但問(wèn)題是有些孩子本來(lái)基礎(chǔ)就不好，盲目進(jìn)入“奧數(shù)班”，進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。在我從事的擇差教育中，有不少是從奧數(shù)班出來(lái)的孩子，他們普遍存在的特征是：恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，有一些孩子連課本上的知識(shí)都錯(cuò)誤百出，家長(zhǎng)還逼著孩子進(jìn)入奧數(shù)班學(xué)習(xí)，結(jié)果令孩子痛苦不堪，從心理上討厭學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
去年有一個(gè)四年級(jí)的叫雪寧（化名）的女孩子，平時(shí)活潑好動(dòng)，聽(tīng)課注意力不集中，一寫(xiě)作業(yè)就給媽媽講條件，拖拖拉拉，缺乏學(xué)習(xí)自主性，很聰明的孩子在班里的成績(jī)卻處在倒數(shù)。雪寧的媽媽找到我們中心的時(shí)候，是剛為孩子辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，趁孩子還沒(méi)有進(jìn)入新的學(xué)校，我建議讓雪寧接受封閉培訓(xùn)，一旦成績(jī)上去之后再進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。雪寧和家長(zhǎng)都很贊成，一學(xué)期下來(lái)，孩子的成績(jī)出現(xiàn)了大的逆轉(zhuǎn)，期末參加新學(xué)校入學(xué)考試，以全班總分前十名的好成績(jī)得到了各科老師的好評(píng)。進(jìn)入新環(huán)境后，雪寧的媽媽找到我征求意見(jiàn)，看能否讓孩子參加數(shù)學(xué)奧林匹克班，我否定了這位母親的想法，雪寧雖然聰明，但她不屬于智力超常的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)珣{她的勤奮和獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法得以提高的，再說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)還很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣剛剛養(yǎng)成，正處?kù)柟虝r(shí)期。雪寧的媽媽剛開(kāi)始滿(mǎn)口答應(yīng)，臨走時(shí)依然疑慮重重：“王老師，現(xiàn)在考初中有很多都是奧數(shù)題，孩子現(xiàn)在的成績(jī)也不錯(cuò)，她的數(shù)學(xué)老師給我打好幾次電話(huà)了，說(shuō)讓孩子參加比較好，”}
“打好幾次電話(huà)，一定是他本人辦的奧數(shù)班？”|=\</
“是啊是啊！就因?yàn)檫@樣我才不好推脫，不然孩子在人家班里……”$O
我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也算是默許了，因?yàn)槲医?jīng)歷了太多這樣的事情，太多的無(wú)奈，直到現(xiàn)在，還有不少剛到我這里的孩子，盡管成績(jī)一塌糊涂，他的家長(zhǎng)還沾沾自喜的對(duì)我說(shuō)：“王老師，我的孩子在學(xué)校還學(xué)著奧數(shù)哩！”有些事情不得不令我們費(fèi)解，現(xiàn)在的奧數(shù)變成了什么？有些地方幾乎變成了全民學(xué)奧數(shù)，孩子不會(huì)的問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢膊粫?huì)就去問(wèn)爸爸，爸爸同樣不會(huì)就只好甩出一句：“問(wèn)你們老師去?。?！”甚至有些家長(zhǎng)根本就不知道奧數(shù)是一種什么“玩意兒”，看別人家的孩子報(bào)奧數(shù)班，也就爭(zhēng)先恐后的向前擠，生怕沒(méi)有了自己孩子的份兒。學(xué)奧數(shù)進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)暫且不論，就奧數(shù)存在的形式不得不引起我們的關(guān)注，不少奧培機(jī)構(gòu)與學(xué)校掛鉤，培訓(xùn)費(fèi)按比例分配，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在老師的份額越來(lái)越大，從外觀看風(fēng)馬牛不相及，其內(nèi)是暗度陳倉(cāng)，有利可圖。有些學(xué)校在班里擇優(yōu)辦班兒，這叫肥水不流外人田，也難怪三番五次為家長(zhǎng)打電話(huà)，家長(zhǎng)哪敢不從！7]B
然而令人憂(yōu)心的是，時(shí)下奧數(shù)培訓(xùn)全然變味。有些題簡(jiǎn)直就像腦筋急轉(zhuǎn)彎，題例1：有6個(gè)人都生于4月11日，都屬猴，某年他們歲數(shù)的連乘積為17597125，這年他們歲數(shù)之和是多少？此題連成人看了都撓頭，一位智商高達(dá)140、某理工名校碩士，費(fèi)了九牛二虎之力才解出的題，在鋪天蓋地的小學(xué)奧培班里，被用來(lái)折騰大批年僅10歲左右的普通小學(xué)生。一位正讀大學(xué)的學(xué)生曾這樣感慨：自己讀初一的時(shí)候，班上有位學(xué)奧數(shù)的同學(xué)經(jīng)常炫耀自己數(shù)學(xué)了得，經(jīng)常讓我佩服得五體投地。記得有一道題是這樣的：有紅色球若干、黃色球若干、綠色球若干，每色球放置一排，往其中插入不同色球，能有幾種排法？當(dāng)時(shí)我就暈了頭，排著排著就糊涂了。看到人家得意洋洋的樣子，我一度認(rèn)為自己很弱智，缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞，甚至幾次出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)，成績(jī)下滑，后來(lái)只好疏遠(yuǎn)他，幾年后上了高中，老師講到“排列組合”時(shí)，運(yùn)用公式不到一分鐘就把當(dāng)年那個(gè)糊涂球問(wèn)題解決了?？磥?lái)，我不是弱智，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)到一定時(shí)候。后來(lái)還聽(tīng)說(shuō)原來(lái)那位同學(xué)連高中都沒(méi)考上，早早就進(jìn)入社會(huì)了。說(shuō)到這里可能家長(zhǎng)會(huì)有同感，有些小學(xué)奧數(shù)里的題型，用中學(xué)里的方程組和相關(guān)的知識(shí)三下五除二就能解決，可用小學(xué)數(shù)學(xué)的方法自己解不出或者說(shuō)不清道不明，就像中國(guó)古詩(shī)里的意境，只可意會(huì)不可言傳。對(duì)一般學(xué)生而言，整天研究這些讓他們?yōu)殡y題目對(duì)他們思維的發(fā)展沒(méi)有任何好處，既違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，又打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣。不少在數(shù)學(xué)奧賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生后來(lái)都不愿繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。奧數(shù)教學(xué)超負(fù)荷訓(xùn)練模式不利于青少年身心健康成長(zhǎng)，陷入了拔苗助長(zhǎng)的誤區(qū)，違背了教育學(xué)的基本原理。5
離開(kāi)我們中心兩個(gè)月后的雪寧曾經(jīng)找過(guò)我，那是個(gè)星期天，孩子獨(dú)自一人過(guò)來(lái)的，她看到幾個(gè)還沒(méi)有走的同學(xué)非常高興，他們歡呼，她們擁抱，唧唧喳喳在院子里說(shuō)個(gè)不停。后來(lái)她拿出一份老師留的奧數(shù)卷子，說(shuō)好多題都不會(huì)做，我們的老師熱情的把孩子領(lǐng)到我的辦公室，一張卷面20多道題，孩子只做對(duì)了三四道，經(jīng)過(guò)耐心的講解和提示，要說(shuō)讓她記住題型還可以，完全讓她弄懂每道題就不容易了，一個(gè)小時(shí)后，孩子總算完成了作業(yè)?？墒?，孩子臉上沒(méi)有欣喜的表情，只有心事重重。在后來(lái)的交流中，我感受到孩子的心理壓力太大了，我的心為之感到莫明的憤怒，我既可憐這位聰明漂亮的小女孩，又不知該如何去幫助她。E02
“王老師，我現(xiàn)在不喜歡數(shù)學(xué)了，上次單元測(cè)試我只考了70多分。”Z]_b
“老師批評(píng)你了嗎？”<D
雪寧沒(méi)有回答，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。ZY~
“媽媽知道嗎？”b8a0
“可能不知道，我沒(méi)敢對(duì)媽媽說(shuō)！”:E%1V
“70多分已經(jīng)不少了，王老師相信你，因?yàn)槟闩α?，是不是你不愿意再學(xué)奧數(shù)了？”
“我感覺(jué)自己很笨……”孩子話(huà)沒(méi)說(shuō)完，眼淚就淌了下來(lái)。WR
我的心刀割一樣疼痛。“你不笨孩子，在我教的許多學(xué)生里，你是最聰明的，上次你能考全班前十名，王老師再教給你一些方法，你保準(zhǔn)能拿第一名，如果你不喜歡奧數(shù)，咱從今天開(kāi)始就不學(xué)了，我?guī)湍阕鲋鳎?#8221;我的語(yǔ)氣激奮而堅(jiān)定。[]9 `E
小雪寧聽(tīng)后哭出了聲，沉積在孩子心靈深處的苦悶驀然間宣泄了出來(lái)。我當(dāng)即撥通了雪寧媽媽的電話(huà)，一番溝通后，我對(duì)著孩子的面，當(dāng)場(chǎng)撕毀了孩子剛才做完的那張卷子，雪寧的臉上徒然間綻出了笑容，在孩子的笑容里，我仿佛看到了一只小鳥(niǎo)破籠而出，藍(lán)天和白云擁抱著小鳥(niǎo)的夢(mèng)……最近新聞媒體披露某省奧賽委提醒人們的話(huà)：小學(xué)、初中根本就沒(méi)有奧數(shù)的說(shuō)法，也沒(méi)有奧林匹克正規(guī)競(jìng)賽，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)的所謂奧數(shù)實(shí)際上與奧賽內(nèi)容大相徑庭。一位知名的數(shù)學(xué)教授認(rèn)為，奧數(shù)是極端重思維輕技能的“旁門(mén)左道”，有點(diǎn)像腦筋急轉(zhuǎn)彎，偶爾玩玩可以開(kāi)拓一下思路，但如果成天鉆這個(gè)，那就是鉆牛角尖，只對(duì)偏才、怪才有意義，而對(duì)于大量的普通孩子尤其是小學(xué)生，盲目從眾鉆奧數(shù)，非但連邊都摸不上，還有可能鉆出神經(jīng)病。“奧數(shù)”不僅干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，且助長(zhǎng)了少數(shù)教師不講師道、惟利是圖的惡習(xí)歪風(fēng)。從學(xué)校方面看，功利教育正在蔓延。尤其是一些重點(diǎn)小學(xué)，擅自打出以?shī)W數(shù)為名的重點(diǎn)班。為了讓孩子獲獎(jiǎng)直升重點(diǎn)學(xué)校，許多家長(zhǎng)心態(tài)畸變扭曲。從表象上看，“奧數(shù)”現(xiàn)象屬“周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”，其實(shí)不然，盡管有關(guān)教育職能部門(mén)規(guī)定不準(zhǔn)將奧數(shù)成績(jī)與升學(xué)掛鉤，然而事實(shí)上各名校在升學(xué)時(shí)均會(huì)暗中作祟將二者掛起鉤來(lái)，考題中較注重那些難度較高的奧數(shù)題，教育管理部門(mén)不作為，才是真正助長(zhǎng)奧數(shù)風(fēng)的罪魁禍?zhǔn)?，家長(zhǎng)要想讓孩子進(jìn)入好的中學(xué)或好的班級(jí)就必須學(xué)奧數(shù)；小學(xué)老師要想讓自己班的學(xué)生考入知名中學(xué)，學(xué)奧數(shù)也成了唯一的捷徑。HX
我不反對(duì)奧數(shù)是一門(mén)具有競(jìng)技色彩的學(xué)科，是數(shù)學(xué)中的“精品”，如果一窩蜂地去學(xué)，自然會(huì)起到適得其反的作用。因此家長(zhǎng)送孩子學(xué)奧數(shù)時(shí)一定要根據(jù)孩子的情況而定，切不可盲從。不是人人都適合學(xué)奧數(shù)，正如不是人人都適合學(xué)鋼琴和舞蹈一樣。]