一、教材分析
1．教材地位及課文特點
本課為人教版教材六年級下冊第五單元第一課，本單元選編了六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡?！敦垺芬晃淖髡哂脴銓崯o華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2．學習目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本課的學習目標和重點難點定為：
教學目標：
1、知識與能力
（1）積累本課字詞
（2）了解課文內容、學習本文生動的細節(jié)描寫和直抒胸臆的寫作特點
2、過程與方法
學習針對事件觀點明確地發(fā)表自己的見解
3、情感、態(tài)度、價值觀
（1）學習客觀公正地待人處事方法
（2）形成關愛動物、善待生命的情感
教學重點：
1、了解課文內容，明確三只貓的不同外形、性情、在家中的地位及對我的影響
2、揣摩生動的細節(jié)描寫和直抒胸臆的抒情文字
教學難點：
學習本文生動的細節(jié)描寫和直抒胸臆的寫作特點
3．學情分析
本文故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的世態(tài)人情的寫真較深奧，六年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，文中的細節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多讀文、多體會、多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。
2．總結歸納法：引導學生通過獨立閱讀整理文章內容，指導學生用自己的語言概括課文內容，并讓學根據(jù)對內容的理解體會作者的感情，從而引起共鳴。
3．討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學法具體如下：
1．朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3．合作探究法：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
第一課時
課前預習：
1、字詞預習
2、整體感知文章內容，給“貓貓”建立小檔案
教學過程
（一）字詞預習檢測
（二）激趣導入
（用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。）很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
（三）整體感知文章內容，明確“貓貓”檔案
（四）自學完成導學案
第二課時
一、簡單復習上節(jié)課內容，作者從來歷、外形、性情、在家中的地位、結局及對“我”的影響等方面介紹了家中的三只貓，請學生用數(shù)學符號“＞”表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度和貓對“我”的影響。
二、展示第一課時預習內容，探究、總結學習內容
（一）學習生動的細節(jié)描寫
按句式說話
讀 ，我看到了一只 貓。
此環(huán)節(jié)通過學生在文中找到描寫三只貓的詞語和句子，體會作者抓住特點就貓的外形、動作、情態(tài)等細節(jié)進行描寫的方法，使三只各不相同又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上。
（二）重點品讀（15-34段）
1、指名朗讀，思考這部分寫了哪些內容，試復述。
2、爭做公正小法官 審判：芙蓉鳥被害案
重點品讀關于第三只貓的描寫，得到啟示或教訓，為下一步理解文章主旨打下基礎。
（三）再讀課文（默讀），標記抒情議論的語句，體會“我的”感情。
1、按句式說話，體會作者恰如其分感情表達，學習直抒胸臆的寫作特點。
讀 ，我體味到 （作者什么樣的情感）。
此環(huán)節(jié)學習本文抒情的特點：感情真摯，三回養(yǎng)貓，結局不同，心情也不同，或難過酸辛，或悵然、憤恨，或懺悔莫及，抒情筆墨雖有濃淡，然而情態(tài)畢現(xiàn)，很具有感染力。
2、由此我們也可以體會作者在第二只貓丟失后寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”在第三只貓死后寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同了。
（四）作者三次養(yǎng)貓的經歷給他帶來了不盡相同的感受，那么你讀過本文后有什么感受，你想對文中的人、物或事說些什么？
按句式說話
對于 ，我想說： 。
通過此句式引導學生提煉文章主旨。（從不同的角度看，允許學生有不同看法。）
（五）拓展延伸
生活中，你是否也曾經錯怪過人或被人誤解？把事情經過說給同學聽一聽，并且討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
（六）學后反思：（學生從文章內容、情感、寫作特點等方面談收獲）
學生談，老師予以肯定和補充。
三、教師總結
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
作業(yè)：
一、小練筆：
1、選取你所熟悉的一種小動物或一個人進行細節(jié)描寫，以突出其特點。
2、針對某一事件寫一段抒情議論的句子，表達自己的情感。
二、閱讀《珍珠鳥》一文
1、找出文中對珍珠鳥進行細節(jié)描寫的句子，分析其表達作用。
2、找出文中表達作者情感的句子，體會作者情感。
板書： 貓
鄭振鐸
“我”對貓的喜愛程度： 第二只貓＞第一只貓＞第三只貓 （或2＞1＞3）
貓對“我”的影響： 第三只貓＞第二只貓＞第一只貓 （或3＞2＞1）
