前言：《體育與健康》新課程的改革實施，為體育教學(xué)改革帶來了無限生機(jī)，廣大師生參與課程教學(xué)改革的積極性十分高漲，作為一線體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀都發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)揮，課堂氣氛也較過去變得熱烈。但在貫徹新課標(biāo)的基本理念、宗旨的過程中，也出現(xiàn)了許多值得一線教師共同面對和考慮的問題---田徑教學(xué)。體育課中田徑內(nèi)容寥寥無幾，基本的田徑運(yùn)動技能學(xué)生一竅不通，更別說運(yùn)用。而且，在新課標(biāo)中也明確指出“田徑運(yùn)動為必修項目”，并在目標(biāo)中指出“提高運(yùn)動技能水平，增強(qiáng)運(yùn)動技能的運(yùn)動能力”。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中并非都是如此，出現(xiàn)了許多值得我們深思的問題。眾所周知，田徑是任何運(yùn)動的基礎(chǔ)，是運(yùn)動之母，是強(qiáng)身健體較為簡便、易行和有效的手段，而其魅力作用也只能通過田徑教材的教學(xué)，讓人們來體現(xiàn)其精髓，并且田徑任何項目無不包含有一定的“技術(shù)”和身體練習(xí)中的“正確的動作技術(shù)”。本文擬從調(diào)查的現(xiàn)象中分析問題，提出一些不成熟的建議或措施，意在于拋磚引玉之作用，讓更多的人參與一線教學(xué)的探討。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 田徑教學(xué) 傳授方式 教育觀念 教學(xué)評價
1．問題現(xiàn)象
1、1教學(xué)改革實施使有些教師對田徑教材內(nèi)容進(jìn)退兩難，不知那些田徑內(nèi)容該教那些不該教？項目達(dá)到的要求到何程度等，不知如何操作？而且新課標(biāo)雖規(guī)定了課程目標(biāo)，但對完成目標(biāo)應(yīng)需的內(nèi)容，只有一個大概范圍，無明確內(nèi)容，加之田徑教學(xué)的意外性較大，因而許多教師在教學(xué)過程中不進(jìn)行田徑項目教學(xué)，使田徑教學(xué)無法進(jìn)行普及教育，無法貫徹新課程的根本目標(biāo)。
1．2據(jù)不完全統(tǒng)計，在我市以及周邊市區(qū)開展的示范課或各校開展的公開課、評優(yōu)課等，以及日常教學(xué)中，進(jìn)行球類或技巧教學(xué)的就占到65－80％之多，而以田徑項目為內(nèi)容的卻最多只占10％左右。在日常教學(xué)中，田徑內(nèi)容的教學(xué)更是讓人擔(dān)憂，有的教學(xué)計劃中甚至無田徑內(nèi)容，有的有田徑教學(xué)計劃，但卻沒有真正實施。在新課標(biāo)下，難道田徑教學(xué)真的成了“燙手山芋”？我國也是田徑大國，有著許多優(yōu)勢項目，而學(xué)校也是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才基地，我們的田徑后備生力軍難道天生就會？等等的現(xiàn)象，應(yīng)值得我們來思考，去探索田徑教學(xué)。
2、問題分析
2．1教師觀念問題
新課程的實施，是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的一個沖擊。新課程的目標(biāo)以“健康第一”，“淡化技術(shù)”教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和興趣體育，使一些教師得過且過，看到其他教師把球類作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生與老師都自由自在的玩，自己何必辛辛苦苦的來上田徑課，且出力不討好，不如不上田徑內(nèi)容等等的觀念，使得田徑教學(xué)在一些教師的觀念中先被抹殺。
2．2學(xué)生興趣問題
已有很多的教師通過調(diào)查研究，指出學(xué)生的興趣問題是新課程下全面實施體育教學(xué)一個不容忽視的問題。許多學(xué)生都不愿進(jìn)行不好玩、累、苦和單調(diào)的項目，認(rèn)為不能使自己將來有用，那么田徑教學(xué)更是雪上加霜。
2．3教學(xué)方式問題
傳統(tǒng)的教學(xué)使田徑教學(xué)在實踐中取得了一定的成果，但是，在新課標(biāo)的實施中，傳統(tǒng)的教學(xué)就與新課標(biāo)的宗旨有所相抵觸。教師的角色、思維以及授課方式的轉(zhuǎn)換等等都不能跟上新課程的需要。在田徑教學(xué)中，只注重了運(yùn)動技能的傳授，教學(xué)形式單一，內(nèi)容的選擇與技術(shù)難度把握不好，忽視了健康娛樂的教學(xué)內(nèi)容，缺少趣味性，學(xué)生完全處于被動、被學(xué)、被練習(xí)的角色，仍以教師為中心，沒有使學(xué)生真正去學(xué)、去練，就而復(fù)始，田徑教學(xué)就處于難教，不愿學(xué)的處境。
3．解決問題的方法或建議
3．1適應(yīng)新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念
高中田徑教學(xué)，是課程體系中重要組成部分。如何在新課程的目標(biāo)下開展田徑教學(xué)？這就要求我們必須先適應(yīng)新課程。課程領(lǐng)域目標(biāo)要學(xué)生“獲得和應(yīng)用運(yùn)動基礎(chǔ)知識，掌握和運(yùn)用運(yùn)動技能” ，“淡化技術(shù)”。但田徑技術(shù)教學(xué)并不是被完全淡化，被刪除，不傳授，而且在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把田徑列為必修教材，并規(guī)定了學(xué)時（18學(xué)時）和學(xué)分（1學(xué)分）。就是因為田徑教材是強(qiáng)身健體較為簡便、易行和有效的手段，要通過田徑教材的教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)，這是國家對高中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的要求，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因而田徑教學(xué)不能少，運(yùn)動技能也要傳授。但傳授的系統(tǒng)性、完整性、細(xì)節(jié)性等這就要我們必須適應(yīng)、理解新課程，要在田徑教學(xué)中體現(xiàn)教與學(xué)的教學(xué)、教育、學(xué)習(xí)、評價等方面，不斷創(chuàng)新。要克服困難，認(rèn)真鉆研新課程，把田徑各項技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身體育能力。
同時，要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程觀，樹立高度的責(zé)任感和使命感，抓住課改機(jī)遇，全面提高自身素質(zhì)，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價觀。要從教材的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改的主動參與者，成為課程的再創(chuàng)造者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)，互教互學(xué)互補(bǔ)，共實現(xiàn)新課程的多維度目標(biāo)，在日常教學(xué)中積極探索，深入教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，走進(jìn)學(xué)生，感受學(xué)生，把自己的學(xué)習(xí)與學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來，善于用科學(xué)知識充實教學(xué)，給予學(xué)生心理上支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生思維更活躍，熱情更高漲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，那么，田徑教學(xué)才能真正實施新課程的目標(biāo)，才能使田徑教學(xué)發(fā)揮其無限生機(jī)和活力。
3．2改變傳授方式，優(yōu)化、整合教材，激發(fā)學(xué)生興趣。
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，只是以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而高中學(xué)生已有自己的愛好和興趣，并有一定的創(chuàng)新能力，面對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能在威嚴(yán)下“被迫”學(xué)習(xí)，遏制了其主動性，大殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生對田徑項目產(chǎn)生抵觸心理，那積極性更無從談起，田徑內(nèi)容也無法深入開展。因而，我們必須改變傳授方式，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，給教學(xué)帶來了無限的生機(jī)，同樣，我們也可以利用信息技術(shù)，進(jìn)行田徑教學(xué)，帶給學(xué)生新奇、激烈的精彩影像，在學(xué)生欣賞高水平的跑、跳和投的比賽中，可給予指導(dǎo)和激勵，使學(xué)生在欣賞中，各器官無形中加深了對跑、跳、投某項技術(shù)的了解與領(lǐng)悟，田徑各項運(yùn)動技能也被學(xué)生所了解。而且高中生具有一定的表現(xiàn)欲望，教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時，可先把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的思維、參與性，讓其根據(jù)影像領(lǐng)悟的技術(shù)進(jìn)行模范示范，教師加以糾正，讓其在表現(xiàn)中掌握運(yùn)動技能。這樣，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性、學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。
在田徑教學(xué)中，教師可根據(jù)本校的特點或?qū)W生素質(zhì)，對田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，使其不但符合新課程的宗旨，而且能讓學(xué)生樂于接受田徑技能。對于某些難度高、技術(shù)復(fù)雜的項目，可之作介紹，讓學(xué)生通過掛圖、影像、書籍等途徑對其只作了解，懂得其基本知識和如何練習(xí)就可以，其他運(yùn)動技術(shù)可進(jìn)行適當(dāng)改造，降低難度要求，以游戲、比賽等形式來進(jìn)行教學(xué)。如耐久跑，可采用各種趣味性游戲或比賽形式,抓住好玩的天性,使單調(diào)枯燥的耐久跑變得有趣味；簡單基本的投擲項目，應(yīng)向著促進(jìn)生理、心理健康的社會適應(yīng)方向發(fā)展，向多樣化的練習(xí)方式方向發(fā)展。如進(jìn)行基本投擲技術(shù)教學(xué)時，可進(jìn)行“羽毛球大戰(zhàn)”游戲（雙方各站羽毛球場一邊，中間用一定高度的網(wǎng)隔開，每人將羽毛球快速投向?qū)Ψ綀龅?，并撿起本場地?nèi)的球投出，以本方場地球少為勝）。讓學(xué)生先“玩”，發(fā)揮其主動性和積極性，根據(jù)大多學(xué)生的投擲動作，再講述投擲的一些基本動作技術(shù)，如標(biāo)槍技術(shù)等，然后，讓學(xué)生根據(jù)技術(shù)要領(lǐng)來“玩”，教師并給予糾正或鼓勵。這樣，學(xué)生樂于“玩”，并在“玩”中學(xué)，既提高學(xué)生初步學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了運(yùn)動知識和技能、情感、態(tài)度以及價值觀的整體發(fā)展，讓學(xué)生在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高，并掌握或提高某動作技術(shù)，增強(qiáng)信心，激發(fā)了學(xué)生對田徑教學(xué)的興趣。
3．3改進(jìn)教學(xué)評價，實施新課程評價意義
田徑教學(xué)評價，在以往的評價中，只強(qiáng)調(diào)某項技術(shù)的運(yùn)動成績，不注意教學(xué)過程中較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，不太重視田徑教學(xué)中運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度。學(xué)生評價的單一、片面、呆板的方法，在新課程實施中已嚴(yán)重影響了學(xué)生在田徑教學(xué)中的積極參與和體育鍛煉的興趣熱情，使新課程的評價不能起到推進(jìn)田徑教學(xué)的促進(jìn)作用，反而抹煞學(xué)生田徑教學(xué)的積極性。
田徑教學(xué)評價中應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用“人性化”“多元化”“主體開放”的評價，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中能通過自我學(xué)習(xí)評價和同學(xué)間在學(xué)習(xí)探究新知識和技能中互評，來發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并能激勵學(xué)生為終生受益的某田徑鍛煉方面而努力進(jìn)取。
在田徑教學(xué)評價中，可設(shè)定幾種評價方式，旨在以學(xué)生為本，以五個維度為目標(biāo)依據(jù)。主要可從以下幾方面評價：
3．3．1、體能與運(yùn)動技術(shù)。主要評價學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的掌握情況，動作幅度、姿態(tài)、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展，約占30%。
3．3．2、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與性。主要評價學(xué)生在田徑教學(xué)中是否主動積極，配合教學(xué)，自愿參與田徑運(yùn)動等，主要是在于激發(fā)和鼓勵學(xué)生自覺積極參與的意識。在評價中約占20％。
3．3．3、某項目進(jìn)步程度和技能領(lǐng)悟能力及對技術(shù)的認(rèn)識與理解。主要評價學(xué)生對田徑教學(xué)中的一些基本動作的領(lǐng)悟、演示，對運(yùn)動技能的運(yùn)用，以及學(xué)生從學(xué)習(xí)到評價過程中的進(jìn)步幅度等。主要是考慮學(xué)生在體能、運(yùn)動技能等方面的差異，來充分激發(fā)和調(diào)動每一位學(xué)生積極參與田徑教學(xué)。在評價中約占20％。
3．3．4、其余可從學(xué)生的交往和合作學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新意識、心理健康等方面評價。旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項能力和興趣。
結(jié)束語：
新課程的實施，給了我們體育教師施展自己才能的廣闊天地。正所謂“戰(zhàn)無常法”，在新課標(biāo)和新理念下，田徑教學(xué)在高中教學(xué)的順利貫徹與實施，我們就應(yīng)在教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面不拘泥于統(tǒng)一的模式，把田徑技術(shù)教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)其體育情感、態(tài)度、價值和終身體育能力結(jié)合起來，在我們對新課程逐步加深理解的過程中，每一個教師定會找到自己的位置，設(shè)計出最適合主體學(xué)習(xí)的、豐富多彩的教學(xué)方法，使田徑技術(shù)教學(xué)在學(xué)生中樂于接受，并發(fā)揮出田徑的重要作用與地位。
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