一、課題申報(bào)的基本步驟
第一步：閱讀各級(jí)課題申報(bào)通知，明確通知的要求；
第二步：學(xué)習(xí)研究課題管理方面的文件材料；
第三步：學(xué)習(xí)研究《課題指南》，確定要申報(bào)的課題（可以直接選用《課題指南》中的課題，也可以自己確定課題）；
第四步：組織課題組，認(rèn)真閱讀關(guān)于填表說(shuō)明的文字，研究清楚課題《申請(qǐng)?評(píng)審書》各個(gè)欄目的填寫要求；
第五步：根據(jù)《申請(qǐng)?評(píng)審書》各欄目的要求分工查找材料和論證；
第六步：填寫《申請(qǐng)?評(píng)審書》草表；
第七步：研究確定后，填寫《申請(qǐng)?評(píng)審書》正式表（一律要求打?。?；
第八步：按要求復(fù)印份數(shù)；
第九步：按要求簽署意見、加蓋公章；
第十步：填寫好《課題申報(bào)材料目錄表》；
第十一步：按時(shí)將《申請(qǐng)?評(píng)審書》《課題申報(bào)材料目錄表》和評(píng)審費(fèi)送交縣教研室科研組轉(zhuǎn)送市教科所（也可以直接送市教科報(bào)，但必須報(bào)縣教研室備案）。
二、教育科研課題的選題
1、課題的選題方法。
一是從上級(jí)頒發(fā)的“課題指南”中選定；
二是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際對(duì)“課題指南”中的課題作修改；
三是完全從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)確定課題。
2、課題的選題要依據(jù)的原則。
一是符合法規(guī)和政策；二是切合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際；三是適合教師的水平和能力；四是切中當(dāng)前教改熱點(diǎn)。
3、課題名稱的規(guī)范表述。
①………研究，如“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”。
②………實(shí)踐與研究，如“高中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究”。
③………應(yīng)用研究，如“合作學(xué)習(xí)理論在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究”。
④………實(shí)驗(yàn)與研究，如““杜郎口模式”的實(shí)驗(yàn)與研究”。
⑤………探索與研究，如“農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生管理的探索與研究”。
三、立項(xiàng)課題的論證例說(shuō)
1、課題論證的含義。
課題論證，也叫論證與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與論證，是對(duì)所要申報(bào)的課題的選題依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)、研究難點(diǎn)、研究思路、研究步驟、研究條件等進(jìn)行的闡述與設(shè)計(jì)。
2、課題論證的包括的內(nèi)容。
不同級(jí)別的課題申報(bào)表（課題申請(qǐng)、評(píng)審書）要求有所不同，但基本上包括兩大方面的內(nèi)容：一是關(guān)于本研究課題的論證，二是關(guān)于對(duì)課題實(shí)施的論證。
3、課題論證例說(shuō)。
（一）對(duì)研究課題的論證
國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況；
本課題的理論意義和實(shí)踐意義；
本課題研究的基本內(nèi)容；
本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)；
本課題的研究思路、研究方法。
1、國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況
●設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目的目的：一是評(píng)價(jià)本課題組成員對(duì)與本課題相關(guān)研究工作及其成果了解程度，本課題研究是否仍有研究?jī)r(jià)值；二是評(píng)價(jià)本課題組成員的研究水平的高與低，知識(shí)面的廣與窄。
●“國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況”的填寫要求：
?、偎鸭Y料：最好的辦法是從網(wǎng)上查找（在搜索引擎鍵入關(guān)鍵詞查找）。
?、谡碣Y料（體現(xiàn)研究現(xiàn)狀2—3項(xiàng)即可）：相關(guān)觀點(diǎn)或做法；國(guó)家、單位、個(gè)人名稱；本資料的出處。
③陳述方式：分國(guó)內(nèi)與國(guó)外來(lái)陳述：國(guó)家、單位、個(gè)人名稱——相關(guān)觀點(diǎn)或做法——本資料的出處（加括號(hào)）。
如：
●本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：
國(guó)內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀：初中學(xué)生的輟學(xué)是當(dāng)前影響我國(guó)義務(wù)教育成果鞏固與提高、困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的大問(wèn)題。據(jù)專家分析，即使每年初中生輟學(xué)率控制在國(guó)家規(guī)定的３％，全國(guó)一年也有１００多萬(wàn)人輟學(xué)，如果按照30%計(jì)，則高達(dá)1000多萬(wàn)，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的沒(méi)有接受義務(wù)教育的人進(jìn)入勞動(dòng)者行列，將對(duì)我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。南京大學(xué)張玉林教授調(diào)查后說(shuō)，“越來(lái)越多的農(nóng)村孩子離開學(xué)校，不管出于什么原因，都是對(duì)教育公平的諷刺和否定?！备咻z學(xué)率在農(nóng)村的初中階段已經(jīng)很明顯，有的地方甚至高達(dá)20%-50％，這說(shuō)明農(nóng)村受教育者的權(quán)利受到嚴(yán)重?fù)p害。（見《中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)》發(fā)布的《農(nóng)村教育盛世危言》一文）。據(jù)
國(guó)外同類課題的研究現(xiàn)狀：學(xué)生的輟學(xué)是個(gè)世界性的問(wèn)題，即使是像美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，中學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象仍然較嚴(yán)重?！度澜逃繕?biāo)》這一報(bào)告中提出的邁向 21世紀(jì)全美教育的六大目標(biāo)中的第二個(gè)就是降低中學(xué)生輟學(xué)率（《外國(guó)教育研究》2002.7《美國(guó)中小學(xué)課程述評(píng)》）。據(jù)“華夏經(jīng)緯網(wǎng)”2003年11月3日轉(zhuǎn)載的《環(huán)球時(shí)報(bào)》新聞報(bào)道，在美國(guó)紐約市，近年來(lái)中學(xué)生中途離校的問(wèn)題日益突出，紐約市的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2002屆中學(xué)生中只有40%的學(xué)生按預(yù)期畢業(yè)，另外有19%的學(xué)生被處理出學(xué)校，16%的學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，引起了社會(huì)有關(guān)各方的強(qiáng)烈反響。迫于各種壓力，最近紐約市教育局修改了學(xué)校管理有關(guān)規(guī)定，增加了離校學(xué)生的跟蹤報(bào)告制度。據(jù)“加國(guó)無(wú)憂”網(wǎng)站中的“新聞集粹”報(bào)道，加拿大魁省今年的教育統(tǒng)計(jì)資料顯示，去年的應(yīng)屆畢業(yè)生中，只有 66% 的人拿到中學(xué)畢業(yè)文憑，比 1998 年的 74% 少了八個(gè)百分點(diǎn)。魁省政府正在評(píng)估其教育制度，同時(shí)承諾向教育系統(tǒng)增加撥款 4500 萬(wàn)元，向?qū)W生提供一系列幫助，包括輔導(dǎo)學(xué)生完成回家作業(yè)，希望藉此降低輟學(xué)
2、本課題的理論意義和實(shí)踐意義。
●設(shè)立本項(xiàng)目的目的：評(píng)價(jià)本課題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值。要盡可能具體、全面。
●理論意義：從理論層面闡述本課題研究的理論價(jià)值，解決哪些理論問(wèn)題：如計(jì)劃研究出哪些理論和方法，填補(bǔ)哪些方面的理論空白（對(duì)中小學(xué)課題研究來(lái)說(shuō)一般不考慮這個(gè)方面），對(duì)哪些方面的理論進(jìn)行補(bǔ)充，等等。如：
理論意義：一是在課程改革的大背景，探索既適應(yīng)時(shí)代要求，又有利于國(guó)家教育發(fā)展的新理論，為農(nóng)村初中教育探索新途徑；二是為合作學(xué)習(xí)理論作新的開拓、新的發(fā)展，為合作學(xué)習(xí)理論作新的注解；三是探索出能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式方法。
●實(shí)踐意義：開展本課題的研究謀劃解決哪些方面的實(shí)踐問(wèn)題（對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)就是具體的教育教學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題），取得哪些方面的成效。如：
實(shí)踐意義：我們認(rèn)為，開展本課題的研究，起碼有六個(gè)方面的實(shí)踐意義：
1、改善學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)可以密切學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的相互關(guān)系，教師與學(xué)生之間形成了平等、合作和民主的關(guān)系，利用他們之間的相互作用來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。
2、突出學(xué)生的主體作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的領(lǐng)導(dǎo)力度減弱，教師由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威”角色向“顧問(wèn)”、“同伴”角色轉(zhuǎn)化。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的作用得到增強(qiáng)，由對(duì)教師的被動(dòng)服從向配合、協(xié)同轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自主程度得以提高。通過(guò)教與學(xué)的交往，學(xué)生感受到教師或同學(xué)對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，從而表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊、自信，形成并發(fā)展了自己的獨(dú)立性和自主意識(shí)。
3、有效提高學(xué)生的交際能力。通過(guò)教學(xué)交往，學(xué)生與教師、同學(xué)等不同交往對(duì)象發(fā)生不同層次、不同類型的交往與溝通，合群性、利他性、社交意識(shí)和社交技能等都得以發(fā)展。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教與學(xué)的交往，學(xué)生得以參與教學(xué)過(guò)程，并在與他人的競(jìng)爭(zhēng)與合作中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，從而提高了成就期望，激發(fā)并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展；
5、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。教學(xué)交往還為學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自己能力、個(gè)性的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的增強(qiáng)，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛(ài)心。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要完成任務(wù)，每個(gè)人都要互相合作、共同努力，關(guān)心每個(gè)成員的情況，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀和愛(ài)心。
3、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
●設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目的目的：評(píng)價(jià)本課題組對(duì)本課題思考的深度和廣度如何，對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位是否準(zhǔn)確。
●基本內(nèi)容：本課題需要研究的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面（分點(diǎn)列出）。
如課題《合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》是這樣寫的：
基本內(nèi)容：本課題研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面：①合作學(xué)習(xí)理論在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用；②合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用；③合作學(xué)習(xí)理論在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用；④合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
●研究重點(diǎn)：本課題研究?jī)?nèi)容中哪個(gè)方面是研究的重點(diǎn)（一般是1—2項(xiàng)即可），如：
研究重點(diǎn)：本課題研究的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是合作學(xué)習(xí)理論在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用；二是合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
●研究難點(diǎn)：要開展本課題的研究，從研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程或研究者水平等看，困難比較大有哪幾方面（一般是1—2方面），如：
研究難點(diǎn)：本課題研究的難點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是在課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的水平差異如何照顧；二是如何讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，盡快提高語(yǔ)文成績(jī)。
●創(chuàng)新點(diǎn)：本課題的研究有哪些方面的創(chuàng)新之處（一般是1—2方面），如課題《農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策研究》中的“創(chuàng)新點(diǎn)”是這樣寫的：
創(chuàng)新點(diǎn)： ①本課題將學(xué)生的輟學(xué)調(diào)查研究與實(shí)施素質(zhì)教育要求結(jié)合起來(lái)，對(duì)初中學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行全面的調(diào)查分析；
②本課題將初中學(xué)生的調(diào)查研究與我縣教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，研究解決當(dāng)前我縣初中教育面臨的突出問(wèn)題；
③本課題將初中學(xué)生輟學(xué)的調(diào)查研究與改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)；
④本課題將初中學(xué)生輟學(xué)的調(diào)查研究與建設(shè)美好的校園文化結(jié)合起，讓美好和溫馨的校園留住學(xué)生；
⑤本課題將初中學(xué)生輟學(xué)的調(diào)查研究與建立健全初中教育教學(xué)管理制度體合起來(lái)，出臺(tái)切合我縣實(shí)際的初中學(xué)生管理辦法。
4、本課題的研究思路、研究方法
設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目的目的：評(píng)估課題組對(duì)開展本課題的研究是否有明確、準(zhǔn)確的思路和基本的研究方法。
●本課題的研究思路：提出本課題計(jì)劃從哪些方面開展研究、研究的基本程序如何，例如課題《農(nóng)村初中畢業(yè)生去向調(diào)查分析與對(duì)策研究》中的“研究思路”是這樣寫的：
本課題研究的研究思路：①根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村畢業(yè)生的去向和我縣初中教育的實(shí)際情況，成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立若干個(gè)子課題；②有組織有計(jì)劃進(jìn)行課題研究，建立建全課題研究工作制度，確保課題研究工作順利進(jìn)行；③編制適當(dāng)?shù)恼{(diào)查表和調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)部分畢業(yè)生、在校生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；④研究如何改進(jìn)和完善有關(guān)管理體制，使畢業(yè)生想并能進(jìn)一步深造；⑤在實(shí)施對(duì)策方面，重點(diǎn)從學(xué)生、家長(zhǎng)思想上認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要，從加大對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)的教育投入，大力發(fā)展高中階段教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)高中階段的職業(yè)教育與普通教育的均衡發(fā)展。
●本課題的研究方法：提出開展本課題的研究所采用的基本方法，例如課題《農(nóng)村初中畢業(yè)生去向調(diào)查分析與對(duì)策研究》中的“研究方法”是這樣寫的：
本課題研究的方法:①調(diào)查法——全面調(diào)查本校和其他學(xué)校初中畢業(yè)生的去向；②點(diǎn)面結(jié)合法——既統(tǒng)計(jì)全縣農(nóng)村初中畢業(yè)生去向情況，又對(duì)部分典型畢業(yè)生去向情況進(jìn)行分析；③實(shí)驗(yàn)法——根據(jù)調(diào)查的情況，提出為初中畢業(yè)生去向的一些假設(shè)，然后組織實(shí)驗(yàn)；④研究總結(jié)法——根據(jù)課題調(diào)研的有關(guān)材料進(jìn)行總結(jié)，形成論文或調(diào)查報(bào)告。
（二）對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證
“對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證”包括下面的內(nèi)容：
負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；
參加者的研究水平和時(shí)間保證；
配套資金，科研手段；
課題組人員分工。
1、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證。
●研究水平：評(píng)價(jià)課題組負(fù)責(zé)人研究水平。
?、倌軌蝮w現(xiàn)課題組 負(fù)責(zé)人研究水平的基本素質(zhì)——學(xué)歷、職稱、教齡等；
?、隗w現(xiàn)研究水平的一些學(xué)術(shù)經(jīng)歷——參加哪些學(xué)術(shù)團(tuán)體、活動(dòng)；③進(jìn)行過(guò)哪些主要的教育教學(xué)研究（包括課題研究）；
?、苋〉眠^(guò)哪些研究成果（如發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)的論文、出版的論著等），如：
研究水平：本課題負(fù)責(zé)人具有大學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級(jí)教師職稱，十多年來(lái)都在一線擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)和班主任工作，××年至××年參加××類培訓(xùn)，并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，具有扎實(shí)的專業(yè)功底和教育教學(xué)研究水平，承擔(dān)過(guò)“初中語(yǔ)文三段教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究”和“初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策研究”等課題的研究工作，并取得比較顯著的研究成果。
組織能力：評(píng)價(jià)課題組負(fù)責(zé)人組織開展課題研究的能力。
?、偃螌W(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷；
②組織開展過(guò)哪些重大的教育教學(xué)研究活動(dòng)（如教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)等）。如：
組織能力：本課題負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的教學(xué)工作能力和教研活動(dòng)組織能力，先后擔(dān)任語(yǔ)文科組長(zhǎng)、教務(wù)處副主任，副校長(zhǎng)，現(xiàn)任××初中校長(zhǎng)，曾經(jīng)組織開展過(guò)“初中語(yǔ)文三段教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究”和“初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策研究”等課題的研究工作，經(jīng)常組織學(xué)校的教研活動(dòng)，并取得顯著的成績(jī)。
時(shí)間保證：評(píng)價(jià)課題組負(fù)責(zé)人是否有時(shí)間完成研究工作。如：
時(shí)間保證：本課題負(fù)責(zé)人在學(xué)校親任語(yǔ)文教學(xué)工作，又是學(xué)校校長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間處在學(xué)校第一線接觸學(xué)生，對(duì)研究本課題有較充足的時(shí)間。
2、參加者的研究水平和時(shí)間保證（與1大體相同）。
如：
研究水平：本課題的參與者全部都是具有大專以上的學(xué)歷和中學(xué)一級(jí)的教師職稱，都是學(xué)校的骨干教師，甚至是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，有幾位還是縣教育部門從事教育管理和教學(xué)研究的同志，長(zhǎng)期參與教育教學(xué)管理和教研工作，具有一定的研究水平，有的近期還有論文獲市級(jí)以上獎(jiǎng)或者在市級(jí)以上的刊物發(fā)表。
時(shí)間保證：本課題的參加者都在學(xué)校第一線任教學(xué)工作或語(yǔ)文教研員，都是學(xué)校的骨干教師，甚至是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)期與學(xué)生打交道，對(duì)研究本課題有較充足的時(shí)間。
3、配套資金，科研手段。評(píng)價(jià)本課題研究的具備的條件。
如：
配套資金：本課題研究可以從學(xué)校的教研經(jīng)費(fèi)中支出，還可以從學(xué)校的勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)充一部分。
科研手段：本課題成員都是在市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育門部門或?qū)W校工作，學(xué)校長(zhǎng)期訂有各種報(bào)紙書刊雜志，開設(shè)有圖書室和閱覽室，全部辦公室配備有電話、電腦，并裝有寬帶，可上網(wǎng)查閱各種信息資料，還有打印機(jī)等，非常方便?！痢翆W(xué)校還建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站，方便課題組成員發(fā)表和交流課題研究成果。
4、課題組人員分工。
評(píng)價(jià)對(duì)課題組成員的分工情況——從課題規(guī)劃、課題組成員培訓(xùn)、課題管理、課題研究角度去考慮分工，如：
本課題成員的初步分工如下：
?。?、課題規(guī)劃、申請(qǐng)和論證（××、××）
２、課題組成員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（××、××）
?。场⒑献鲗W(xué)習(xí)理論在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用（××、××）
４、合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用（××、××）
?。?、合作學(xué)習(xí)理論在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用（××、××）
6、合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。（××、××）
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