由家庭教育調(diào)查引發(fā)的思考與討論
康喬
海口經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?570203
國家、學(xué)校和家庭是對(duì)教育負(fù)有責(zé)任的三大當(dāng)然主體。但他們承擔(dān)責(zé)任的內(nèi)容和形式有別。國家承擔(dān)公民教育和對(duì)教育市場的規(guī)范，學(xué)校承擔(dān)知識(shí)技能的研究和傳授，家庭承擔(dān)道德心理素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，國家越來越成為家庭的教育合作者，學(xué)校則更像家庭的賣方，而家庭毫無疑問持有孩子幸福的全部股份。
為了從宏觀上了解我省中小學(xué)生家庭教育的真實(shí)狀況，揭示我省家庭教育的成效和問題，為政府、學(xué)校、家長的教育決策提供依據(jù)，2004年11月，我們專門成立了“家長與中小學(xué)生發(fā)展”課題組，對(duì)?？谑?0多所學(xué)校的中小學(xué)生及其家長進(jìn)行了一次較大規(guī)模的調(diào)查。歷時(shí)8個(gè)月，共收回有效問卷40040份。以下是課題組對(duì)有關(guān)問題的討論。
（一）孩子為什么而學(xué)習(xí)？
在本次調(diào)查中，家長們不約而同地對(duì)孩子的學(xué)業(yè)投以極高的關(guān)注度。不僅高達(dá)89.8%的家長有親自為孩子輔導(dǎo)功課的經(jīng)歷，97.5%的家長查閱過孩子的作業(yè)和試卷，而且家長們的困惑八成與學(xué)業(yè)有關(guān)；不僅對(duì)孩子寄予的最大希望是學(xué)習(xí)好，而且孩子學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著家長對(duì)他們的滿意度。這與蔓延全國多年的以高考制度為“指導(dǎo)”的“分?jǐn)?shù)崇拜”、“名校崇拜”是相一致的。在國家人才選拔制度沒有徹底改變之前，這一現(xiàn)象恐怕難有真正緩解的可能。家長用請家教、送孩子上各類培訓(xùn)班等方式，追逐和爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源的心情是可以理解的。但是面對(duì)中小學(xué)生的實(shí)際生存狀況，我們不得不提出一個(gè)最最基本的問題——孩子為什么要學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑被心理學(xué)家稱為生命活動(dòng)的三種基本形式。對(duì)孩子而言，玩耍就是勞動(dòng)。大人們卻往往忘記了學(xué)生僅僅是孩子的一個(gè)角色，而不是生活的全部，總以學(xué)習(xí)的重要性來否定孩子其他的正當(dāng)需要，包括玩耍和休閑的需要。學(xué)生時(shí)代是最美好的，童年的回憶也是最珍貴的，如果讓孩子們長大以后覺得，自己的成長歷程除了學(xué)習(xí)外一無所有。那人生還有什么樂趣可言！
盧梭早在300年前就指出，兒童是與成人完全不同的獨(dú)自存在，兒童時(shí)代決不只是成人的預(yù)備，而具有其自身的獨(dú)特價(jià)值，代表著人的潛力的最完美的形式。但我們似乎聽不進(jìn)這位偉大的教育家的忠告，大家都一如既往地強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)??！學(xué)習(xí)?。。?
來自全國各地的許多相關(guān)調(diào)查報(bào)告支持了我們的觀點(diǎn)。調(diào)查顯示：我國三成城鎮(zhèn)中小學(xué)生請過家教，62.4%的中小學(xué)生上過培訓(xùn)班，但85％的學(xué)生想在寒假中休息或娛樂。在回答“什么是春節(jié)中最快樂的事”的問題時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生的答案是學(xué)習(xí)。而令他們最開心的是：“不用補(bǔ)課”，“合家團(tuán)圓 ”，“和爸爸媽媽一起放煙花”，“可以領(lǐng)到壓歲錢！”等。 問到“什么是有意義的寒假？”時(shí)，68％的同學(xué)只簡單地回答了一個(gè)字“玩”。可是，93％的家長希望子女在寒假中參加補(bǔ)課班學(xué)習(xí)，還沒等學(xué)校放假，父母就給孩子聯(lián)系好了寒假補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)課班的課程一直安排到2月5日，也就是說直到過年，孩子們才能在家休息一下，連上街的閑工夫也沒有！調(diào)查進(jìn)一步證實(shí)，孩子們上學(xué)比父母上班的時(shí)間長，以至于約有2／3的小學(xué)生和3／4的初中生睡眠嚴(yán)重不足，64．8％的中小學(xué)生早晨不是自然醒來，而是被人或鬧鐘叫醒。由于來自各方面的壓力和刺激，有23．5％的中小學(xué)生晚上很難入睡，還有2.1％的中小學(xué)生需要借助藥物或者保健品幫助睡眠。
據(jù)《南京晨報(bào)》報(bào)道，為了完成讀碩士的心愿，3年前，每月拿9000多元薪水的趙智慧毅然辭職考研?，F(xiàn)在她終于如愿以償?shù)卮魃狭舜T士帽，不曾想到以前條件優(yōu)越的工作單位成了她現(xiàn)在求職的障礙，用人單位不約而同地以此為由拒絕了她。今年上半年，臺(tái)球神童丁俊暉戰(zhàn)勝了7次世界冠軍的亨德利奪得冠軍。這位18歲的神童從小學(xué)四年級(jí)起，就半天上學(xué)半天練球；到了初中一年級(jí)，干脆輟學(xué)打球。在接受記者采訪時(shí)，他語出驚人：打球有錢賺，讀書有啥用？如果學(xué)習(xí)就是為了找到好工作的話，那么趙智慧錯(cuò)了。如果學(xué)習(xí)的目的就是為了過上富裕的生活，那么丁俊暉對(duì)了。
打球、賺錢、學(xué)習(xí)都不僅不是人生的全部內(nèi)容，而且也不是生活的目的。它只是漫長的人生歷程中的一些工具價(jià)值而已。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的深層原因并不是課程知識(shí)難，而是家長的盲從助長了教育不公的環(huán)境下的利益驅(qū)動(dòng)。我們并不簡單地反對(duì)孩子課外學(xué)習(xí)，只是不主張一味地為了考試，重復(fù)惡補(bǔ)課堂知識(shí)，而把孩子拴在中考、高考、考級(jí)的指揮棒上。我們真誠而痛切地倡議——讓孩子讀萬卷書！帶孩子行萬里路！
（二）好孩子的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？
本次調(diào)查顯示：家長對(duì)孩子的滿意度較低，不滿意度較高，那么請問，究竟好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是什么？武漢六中持續(xù)4年的研究替我們從反面回答了這個(gè)問題。武漢六中是重點(diǎn)中學(xué)，能進(jìn)入該校的學(xué)生大都是佼佼者，他們智力測試較高，學(xué)習(xí)成績拔尖，是人們公認(rèn)的“好孩子”，但該校承接的湖北省教科院重點(diǎn)課題“資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究”卻顯示，近三成好孩子存在心理問題。這些心理問題中，最突出的是由嫉妒發(fā)展成的“敵對(duì)情緒”。超過12%的學(xué)生有此癥狀，他們會(huì)以諷刺、謾罵競爭對(duì)手，甚至“背地里扔掉其課本”的方式發(fā)泄。而超過10%的人有強(qiáng)迫癥，即對(duì)成績太過在意，過分看重自己在班級(jí)中的名次和在老師心中的地位。另外幾種突出癥狀包括人際關(guān)系過分敏感；不善與同學(xué)及親戚朋友交往；有較強(qiáng)的抑郁、焦慮癥狀等。
“好孩子”不“好”了，那么普通的孩子如何呢？有人對(duì)700名中學(xué)生的調(diào)查表明，中學(xué)生中有64.5%的人不能按時(shí)按地點(diǎn)赴約；30%的人厭煩公益勞動(dòng)，并欲借故逃避；43.5%的學(xué)生曾經(jīng)編造借口，不做課間操和上體育課。近六成的學(xué)生坦言，公交車上不會(huì)主動(dòng)為老、弱、病、殘讓座，同學(xué)遇到悲傷難過的事情，近九成學(xué)生認(rèn)為是老師的事情，不會(huì)主動(dòng)去幫助和安慰；有32%的學(xué)生承認(rèn)，曾偷看過別人的信件和日記；76%的學(xué)生表示，如果有不法分子盜賣畢業(yè)升學(xué)試卷，他們會(huì)背著別人去買；九成的學(xué)生認(rèn)為做老實(shí)人吃虧，不老實(shí)得實(shí)惠；72.4%的學(xué)生認(rèn)為，如果說謊能給自己帶來好處，他們會(huì)說謊。如果自己家旁邊有一個(gè)生產(chǎn)偽劣食品的地下加工廠，五成學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己，不會(huì)去揭發(fā)。對(duì)6所小學(xué)的14個(gè)班的600余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：98.7%的小學(xué)生承認(rèn)自己說過謊話，89%的小學(xué)生都曾抄過別人的作業(yè)；38%的小學(xué)生表示無法與父母坦誠交流。另據(jù)教育部關(guān)工委提供的資料顯示，在我國17歲以下的兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，患病呈明顯上升趨勢。西南師范大學(xué)開展的一次“中高考學(xué)生心理狀況調(diào)查”結(jié)果表明，1/4的學(xué)生在考試期間有心理隱患。
學(xué)生知識(shí)薄弱應(yīng)由學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，而孩子道德和心理品質(zhì)的成敗則毫無疑問取決于家庭教育。家庭對(duì)自己傳統(tǒng)道德使命的蔑視和不作為，是現(xiàn)代教育制度建立以來最大的失誤。100年來，中國教育的頑疾是國家的思想政治教育侵占了家庭德育私人領(lǐng)地和社區(qū)教育半私園地，使家庭和社區(qū)在教育中處于不作為的狀態(tài)。我們的教育不是形不成合力，而是分工不明，職責(zé)不清；不是青少年難教，而是大人們把簡單的事情搞復(fù)雜了。稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的家庭、學(xué)校、政府都在忙碌不該由自己負(fù)責(zé)的事情，而自己分內(nèi)的事卻往往沒有做好。外界以“重視教育”的名義對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績超乎尋常的關(guān)注，結(jié)果青少年接受的教育要么是交叉重復(fù)的，要么是殘缺不全的，孩子們頂著精神上的巨大壓力和折磨為分?jǐn)?shù)奔命，過早脫離了天真生活的本來面目，這就是中小學(xué)生心理失衡，道德失范的原因。孩子們渴望在家中營造一個(gè)靈肉合一的自足城堡，讓身體與靈魂皆得以安寧，沒想到家庭變成了更加嚴(yán)厲的學(xué)校。名副其實(shí)的“好”孩子已經(jīng)是鳳毛麟角了。
（三）誰是孩子的競爭對(duì)手？
家長們對(duì)媒體隔三差五報(bào)道的家教悲劇，要么熟視無睹，要么抱僥幸心理，反正“人在江湖，身不由己”， 大家都這樣，我家孩子為什么要落后于人呢——中國的家長談起教育來，往往頭頭是道，卻千口一詞——將來的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，是充滿競爭的社會(huì)，不早點(diǎn)著手準(zhǔn)備怎么行??！好像孩子被生下來就是為了競爭似的。面對(duì)如此緊張的氣氛，我們不禁要問：誰是孩子的競爭對(duì)手？無數(shù)事實(shí)證明，這個(gè)莫須有的對(duì)手其實(shí)是中國人假設(shè)出來的一個(gè)子虛烏有的怪物。競爭和合作都是人的本性。競爭是人的排他的、求自利的自然屬性，是基于動(dòng)物的一種本性。合作是人的群的本性，是從人的動(dòng)物本性中發(fā)展而來的利他的、求互利的社會(huì)屬性。心理學(xué)家指出，少年兒童的身上較多地保留著人類攻擊他人的本性，因此，不應(yīng)該在教育中過度強(qiáng)調(diào)競爭。人的動(dòng)物本性與生俱來，而社會(huì)本性需要培養(yǎng)。當(dāng)今青少年在道德方面出現(xiàn)的所有問題都可以從不當(dāng)?shù)募彝ソ逃姓业骄壠?。我們從孩子作為?dòng)物的本性方面一味慫恿，卻忽視了其作為人的方面的培育。如果中國還沒有改革開放，沒有市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境；如果世界還沒有迎來網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，民族國家還沒有形成，經(jīng)濟(jì)全球化還只是一個(gè)夢，那么需要大力強(qiáng)調(diào)競爭?？墒侨缃裎覀兩硖幰院推脚c發(fā)展為主旋律的世界，教育應(yīng)以培養(yǎng)合作精神為主。長期以來，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中國的孩子競爭意識(shí)不強(qiáng)。其實(shí)恰恰相反，中國人的競爭意識(shí)太強(qiáng)了！這一點(diǎn)，從改革開放初期的搶購風(fēng)可以看出，從如今愈演愈劇的教育資源之爭可以看出，從青少年的誠信調(diào)查中可以看出。我們不是簡單地反對(duì)競爭，而是想強(qiáng)調(diào)家庭道德心理教育使命的重要性。我們提倡的競爭力是從大海里撈魚的能力，而不是從別人的池塘里搶魚的能力。即使面對(duì)世界強(qiáng)權(quán)政治的競爭和挑戰(zhàn)，也首先需要國人的通力合作，而不是相反。
（四）學(xué)習(xí)可以替代成長嗎？
行為主義心理學(xué)的鼻祖華生，著名心理學(xué)家斯金納都曾經(jīng)樂觀地認(rèn)為，教育像捏橡皮泥一樣，可以培養(yǎng)出自己所需的各類人才，比如，科學(xué)家、工程師或一個(gè)小偷。近幾年來，中國的家長們也好像對(duì)這個(gè)理論深信不疑，大有雷厲風(fēng)行投入實(shí)踐之勢。這一點(diǎn)可以從對(duì)儼然明星的“哈佛女孩”、“高考狀元”、“博士之家”“少年作家”的報(bào)道和追捧中，感覺到其生動(dòng)的形象。本次調(diào)查的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)也似乎與家長們的“神童情結(jié)”有關(guān)。調(diào)查顯示；?？谑械闹行W(xué)生中提前上學(xué)的孩子非常普遍，以至于在從小一到高三的每個(gè)年級(jí)都存在同級(jí)不同齡的現(xiàn)象，同一年級(jí)學(xué)生的年齡差，小則3年，大則5年。其中除個(gè)別孩子因?yàn)樘厥庠蛲砩蠈W(xué)以外，大多數(shù)情況是孩子被提前送到了被他大幾歲的哥哥姐姐們中間。這使我們不得不重提東方神童魏永康的故事……
1983年6月，魏永康出生于湖南華容縣的一個(gè)普通家庭。父親是一名參加過抗美援朝的傷殘軍人，一直癱瘓?jiān)诖?。母親曾學(xué)梅是縣百貨公司的一名工人。30歲時(shí)才有兒子的曾學(xué)梅，魏永康剛生下來兩三個(gè)月時(shí)，就教兒子識(shí)字了，還經(jīng)常讀唐詩給兒子聽。魏永康2歲掌握了1000多個(gè)漢字；4歲學(xué)完了初中階段的課程；8歲進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書；13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系；17歲以總分第二的成績考入了中科院高能物理研究所碩、博連讀研究生。成為華容縣小有名氣的“神童”。2003年8月，已經(jīng)讀了3年研究生的20歲的魏永康由于長期生活不能自理，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院高能物理研究所的研究模式，被退學(xué)回家。2004年，魏永康曾幾度離家出走，最長達(dá)39天之久。縈繞在這位22歲“神童”身上的光環(huán)已然消失?，F(xiàn)在，他半天在縣人大上班，半天在家學(xué)習(xí)洗衣服、買菜、給客人倒茶等幼兒時(shí)期就應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活知識(shí)。
無獨(dú)有偶，2005年 04月中國科技大學(xué)少年班19歲大四女生馬蕾蕾(化名)，由于竊取本校同學(xué)來自國外大學(xué)的邀請信，并冒名用E-mail破壞同學(xué)的留學(xué)申請，被校方開除學(xué)籍。給中國科技大學(xué)歷時(shí)20年的神童教育敲響了警鐘。
任何人都得經(jīng)歷人生的一切階段，思想與年齡必得同時(shí)演化。心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體生命除了自然年齡之外，還有心理年齡、生理年齡、精神年齡、社會(huì)年齡等。健康的人生應(yīng)該是五齡和諧發(fā)展。對(duì)某一方面的過度強(qiáng)調(diào)以及或早或遲的開發(fā)，都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)癥狀。所謂神童，他通過的只是學(xué)績的考試，只證明他對(duì)課業(yè)知識(shí)的掌握已經(jīng)超過了同齡人，但并不代表他們的心理、生理、精神、社會(huì)等方面也同時(shí)跨越了同齡人而與比他年齡大的同學(xué)相當(dāng)。
但魏永康的母親曾學(xué)梅卻不以為然，她認(rèn)為，孩子只有專心讀書，將來才會(huì)有出息。于是，她將家中所有的家務(wù)活都包下來，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。魏永康讀高中時(shí)，魏母為了讓兒子不因?yàn)槌燥埗⒄`看書，親自給他喂飯。讀大學(xué)時(shí)，也一直跟在兒子身邊“陪讀”，照顧他的飲食起居。在魏母看來，這些本應(yīng)永康自己做的事情都是無關(guān)緊要的小事，只有讀書、學(xué)習(xí)才是最重要的。正如魏永康回憶的那樣，小時(shí)候媽媽總是把他關(guān)在家里看書，從來不許他出去玩。只要有女生打電話給他，他媽媽都說他不在家，擔(dān)心分散他的精力。魏永康大學(xué)時(shí)的班主任黎培德教授曾給他布置了兩項(xiàng)寒假作業(yè)，一是練練鋼筆字，二是把中國四大名著讀一遍，可魏母不讓讀。好像學(xué)習(xí)就是教材和有關(guān)教學(xué)的參考書。
讓我們再聽聽來自美國的一位母親的家教故事：
1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的。”
這位母親表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽，足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。
訴狀遞上之后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。
三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭。最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴。因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。
她說：我曾到東方某個(gè)國家旅行，在一個(gè)公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么?他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來；在小水塘里的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì)因沒有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。
當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想像的翅膀，人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點(diǎn)美國人非常清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的百萬富翁。
我們在研究本課題時(shí)，總是下意識(shí)地回避“教育”這個(gè)既熟悉又陌生——曾經(jīng)讓人倍感親切——現(xiàn)今卻令人心痛的字眼，寧愿代之以“學(xué)習(xí)”或“成長”。當(dāng)大人們以愛的名義傷害愛，以教育的名義侵犯孩子成長的故事頻頻見諸報(bào)端時(shí)，我們甚至希望這個(gè)早已變質(zhì)了的詞語趕緊從人類的語匯中消失。來自強(qiáng)權(quán)的外鑠的“教育”能夠代替發(fā)自生命內(nèi)心的”成長”嗎？有人不無諷刺地說，如果說魏永康是“天才”的話，那是因?yàn)槲耗冈鴮W(xué)梅是個(gè)“天才的教育家”。實(shí)際上，在我國天才的教育家何止她一個(gè)？海口市都可以抓出一大把來。筆者曾經(jīng)就接待過一個(gè)非要讓他4歲的女兒上二年級(jí)的家長。那些分布在全市各個(gè)年級(jí)的“小不點(diǎn)”們能否如他們的父母期望的那樣日后獲得成功的人生，我們拭目以待。
（五）孩子考上大學(xué)以后怎么辦？
好好學(xué)習(xí)——考好大學(xué)——找好工作——過好生活，家長的期望無可厚非，但有調(diào)查顯示：不洗衣服、不做飯、不做衛(wèi)生者，在城市中學(xué)生中占八成以上！許多十六七歲的孩子連自己的襪子內(nèi)褲都沒有洗過。知道這些后，我們再讀到“大學(xué)生的寢室長出蘑菇”的報(bào)道，就不以為奇了。理論和實(shí)踐都已經(jīng)證明，長期在父母的包辦呵護(hù)下成長的孩子，受挫和應(yīng)變能力不強(qiáng)，一旦脫離父母，就不知道如何生存，什么都不會(huì)干，受到小小的挫折，將不堪壓力，無所適從，甚至走上極端。不知這些今天的中學(xué)生，將來該如何面對(duì)大學(xué)生活以及社會(huì)生活？
令人欣慰的是，過去除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)的神童魏永康，通過補(bǔ)習(xí)生活課，如今已懂事多了，如果他不回來或者回來晚了會(huì)打電話或及時(shí)向家人解釋；他學(xué)會(huì)買菜后，知道家里經(jīng)濟(jì)困難，總是挑最便宜的菜來買；他主動(dòng)承擔(dān)了照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H的責(zé)任；見到記者后，很有禮貌地給他們端茶倒水，還靦腆地將一塊西瓜送到司機(jī)面前；在他工作的人大，哪個(gè)同事的電腦有病毒或壞了，他都主動(dòng)去修；和別人打乘出租下車時(shí)，他搶著付車費(fèi)……然而，一份沉重的調(diào)查卻顯示: 大學(xué)生的“享樂”意識(shí)最強(qiáng)，35.1%的被訪大學(xué)生都崇尚享受主義，比例遠(yuǎn)高于初、高中生，也高于已參加工作的青年人。有些大學(xué)生正在用父母的血汗錢擺闊跟潮流：穿高檔服飾，出門打車，吃喝講究…… 常寫家信的大學(xué)生卻是“百里挑一”。近四成單位對(duì)近3-5年來所招應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的工作表現(xiàn)不滿意。用人單位認(rèn)為大學(xué)生最缺乏的素質(zhì)是實(shí)干精神、專業(yè)水平、人際溝通和職業(yè)道德，而大學(xué)生自我評(píng)價(jià)則認(rèn)為，自己所缺乏的是英語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)水平。一句話，還要學(xué)習(xí)！——“幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容；小學(xué)生學(xué)初中內(nèi)容；初中生學(xué)高中內(nèi)容；高中生學(xué)大學(xué)內(nèi)容；大學(xué)生學(xué)幼兒園內(nèi)容”的教育怪圈就是這樣形成的。而這一切主要源于家庭的不當(dāng)養(yǎng)育。
海南?？?570203
海口市國興大道?？诮?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部 康喬
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