如何 更好地 提升親子關系 01. > > > 初中女孩的來信 <><> ● 今天收到一個初中女孩的來信。信中，她說，自己好想通過努力，把成績提高上去。可是，落下的成績太多，一時半會兒，是補不上去了。爸爸媽媽說，“不可能！”。她感覺到爸爸媽媽正在放棄自己，她也很糾結“要不要放棄”，信中問“我是不是真的沒有希望了？”
短短幾句話，透著“無力”，“無助”和隱隱的“絕望”?！安豢赡堋边@三個字，我著急的時候也對孩子說過。但說完就后悔了，清晰記得孩子無言以對，憤怒，疑惑，無奈的表情。今天看到這封信，這一幕再次浮現(xiàn)在眼前。
“不可能！”在孩子聽來，是一個大大的否定！但是，作為媽媽，說出這句話之前，我都沒能想清楚，我具體否定的是什么?；蛟S，我當時想說的是“以你的能力，不可能考不到一個好的分數(shù)?！蔽乙詾槲沂窃诠膭詈⒆樱曳裾J了她當時遇到的困難。
“不可能！”在孩子聽來，是一個大大的否定！我以為我是在鼓勵孩子......
事實上，她的的確確拿到了一個她和我都不滿意的分數(shù)。我的否認，相當于我不能接受這個“表現(xiàn)不夠好的她”。同時，我也否認了她的學習態(tài)度，以及她為此做出的努力。我心里隱隱知道，當我說出“不可能”，有一層意思是“如果你真心想學，并且努力了，是不可能學不好的”。所以她聽到的是“媽媽覺得我沒考好，是因為我不夠重視學習，不夠努力，所以才沒能考出好成績”。”
然而，真的是這樣嗎？
> > > 孩子的壓力和困難 <><>
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最近幾個月的陪讀，讓答案越來越清晰了。時代變了，“只要態(tài)度端正，學習努力，就能保證好成績”是一個非常理想化，且脫離現(xiàn)實的想法。如果關注孩子的學習，會發(fā)現(xiàn)，他們現(xiàn)在所需要學習的廣度和需要思考的深度，都遠遠大于我做小學生的年代。他們需要學習的知識很多，卻缺乏足夠的時間消化理解。如果去看教材，我們會發(fā)現(xiàn)，學校在教學上也一改填鴨式地灌輸教育，學習西方的循序漸進，引導探索式地理解教學。但是，探索，是需要時間，耐心，需要等待孩子自己發(fā)現(xiàn)的。我們又等不起。探索的部分，孩子還沒能理清思路。我們又需要趕快把結論告訴孩子，讓他們能夠靈活運用。在我看來，要求很高??！而且，進度非?？?，本周的內(nèi)容如果沒掌握，下周就進入新的知識點了。如果不能及時查缺補漏，漏洞很可能越積越多。當家長說“不可能”的時候，是否看到孩子的壓力和困難呢？
03.
> > > 媽媽的角度 孩子的角度 <><>
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就算我自認為是一個非常理解孩子，并且一直努力理解孩子的媽媽，我仍然不可避免地經(jīng)常說出“不可能”三個字。這是為什么呢？問問自己，我不能接受什么？我不想做什么？答案就浮現(xiàn)出來了。我覺得自己的孩子很聰明，不能接受她考了一個很差的成績。就算看到了事實，我也不想承認她“能力不夠”，“需要幫助”。因為，我心里清楚，想要幫助她提高成績，我需要付出大量的時間和精力。于是，歸咎于她的“態(tài)度不好”和“不努力”，我就不用花時間和精力去幫助她“提高能力”了。其實，我也知道提高成績不容易，我也在逃避。難怪來信的孩子會感覺到“爸爸媽媽正在漸漸地放棄我”。的確，作為媽媽，說出“不可能”，我想要放棄幫助孩子的責任。
如果，我們能站在孩子的角度，重新審視孩子取得的成績，正視并承認孩子面臨的困難，這本身就給孩子帶來了“安慰”，“支持”和“鼓勵”。了解了真正的困難，才能找到突破口?；蛟S只是題目里的一個關鍵詞，或許只是幾個非?；A的知識點，或許是理解上的偏差，等等。這些問題，都是需要父母陪伴孩子一起去發(fā)現(xiàn)的。孩子畢竟是孩子，她并不清晰自己什么地方?jīng)]學懂，沒學透。所以他們需要老師，需要家長幫忙。學習是孩子的責任，如果家長對成績有要求，則家長有義務為自己的要求付出努力，陪伴孩子共同面對學習的困難。
學習是孩子的責任，如果家長對成績有要求，則家長有義務為自己的要求付出努力。
下一次，
在想說“不可能”之前，我需要好好問問自己：我聽懂孩子的困難了嗎？我是否愿意給孩子足夠的時間去克服困難？我本人為此做過什么嗎？我還想做什么？不想做什么？當我放棄對自己的一些要求時，我允許孩子放棄一些遠高于她能力的目標嗎？
圖片來源：網(wǎng)絡
