最近一段時(shí)間有很多對(duì)美國低齡留學(xué)感興趣的家庭來詢問麗格教育的顧問團(tuán)隊(duì)，如何才能讓一直接受國內(nèi)公立體系教育的學(xué)生盡快與美國高中/大學(xué)教學(xué)接軌。
大家紛紛訴說著從朋友、親戚那里聽到的關(guān)于在孩子美國如何不能參與到課堂討論、如何苦惱于學(xué)術(shù)寫作等問題。 甚至有一部分學(xué)生到美國已經(jīng)好幾年了，卻還是只有固定的中國圈子，上課只是安靜的聽講，沒有和美國社會(huì)有任何除上課以外的交流，每一次的寫作都能讓這些學(xué)生苦惱半天。
對(duì)于這個(gè)廣泛的話題，麗格總是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的一套方式，但是不可避免的都要提到三點(diǎn)：Critical Thinking(批判性思維)、Public Speaking(公開演講)和Critical Writing(辯證寫作)。而Critical Writing和Public Speaking又是以Critical Thinking為基礎(chǔ)的。所以，今天麗格就Critical Thinking的一些基本原理及麗格顧問團(tuán)隊(duì)多年來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)生如何在生活中有效且不枯燥的建立起自己的Critical Thinking系統(tǒng)。
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首先，我們簡單的介紹一下Critical Thinking的概念。Critical Thinking是一種在美國各個(gè)階段教育都很注重的學(xué)生技能?？梢哉f，大部分的美國課程都是以Critical Thinking為基礎(chǔ)和最終目標(biāo)的。且近幾年來，很多企業(yè)和機(jī)構(gòu)在招收新員工時(shí)，也慢慢開始關(guān)注員工的Critical Thinking Skill。那么到底什么是Critical Thinking？簡單說來，Critical Thinking是一種高于普通Thinking的技巧，是一種可以通過反復(fù)不斷的練習(xí)而獲得的技能。
普通的Thinking要求學(xué)生記住知識(shí)、明白知識(shí)、且最后能運(yùn)用知識(shí)。這也是我們國內(nèi)的應(yīng)試教育所要求的。而Critical Thinking是比這種普通的Thinking模式要求更多的。它要求學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)后不能停止思考，而是分析知識(shí)在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中的效果，然后根據(jù)這些效果做出自己的評(píng)價(jià)，最后運(yùn)用這些原理和評(píng)價(jià)去創(chuàng)造自己的新觀點(diǎn)。
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這種創(chuàng)造能力也是學(xué)生進(jìn)行Public Speaking和Critical Writing的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生會(huì)向顧問抱怨說：不管他們多么用心的去做搜索研究，寫出來的文章或者做出來的公開演講項(xiàng)目總是得不到老師的贊賞。對(duì)于這種情況，麗格非常理解。這是絕大部分低齡留學(xué)生在赴美初期都經(jīng)歷過的困難之一。而造成這一問題的主要原因是學(xué)生從國內(nèi)公立教育體制的Thinking轉(zhuǎn)化到美國教育所要求的Critical Thinking的不適應(yīng)。
下面麗格就學(xué)生常遇到的三大問題一一進(jìn)行解析。
總結(jié)并不是學(xué)術(shù)寫作
簡單說來，大部分中國學(xué)生很喜歡也很擅長對(duì)課本和課堂知識(shí)做出總結(jié)。這其實(shí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，但大部分的學(xué)生也就只是停留在了這個(gè)方面。雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，也很聽話的盡全力完成老師布置的作業(yè)。但是，學(xué)生們其實(shí)只是把老師課堂上講的或者書本上說的寫下來，學(xué)生們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這就造成了一個(gè)比較大的問題——沒有自己的觀點(diǎn)。而對(duì)于美國的教學(xué)體系而言，這幾乎是個(gè)致命的缺點(diǎn)。特別是對(duì)于那些想要進(jìn)入一流大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，如果你不能克服這個(gè)難點(diǎn)，你的夢想將會(huì)理你越來越遠(yuǎn)。
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不一致并不是錯(cuò)誤
有很多美高的老師會(huì)在部分中國學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告中反饋學(xué)生在課堂上太過于安靜。而不發(fā)表自己的意見老師通常是不會(huì)知道該從哪個(gè)方面給與學(xué)生幫助的。
對(duì)于這個(gè)問題，麗格的顧問們也與學(xué)生們交流過。得到的大部分答案總結(jié)起來無非就是，怕自己的想法與其他人不一樣，不想出錯(cuò)?；蛟S我們國內(nèi)的教育對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)有著太過于強(qiáng)勢的糾正，讓學(xué)生對(duì)于犯錯(cuò)有著不可磨滅的消極情緒。但在以探討式教育為主的美國課堂，主要教學(xué)方式就是讓學(xué)生各抒己見，然后在這些見解中讓學(xué)生去碰撞、去了解、去創(chuàng)造。麗格相信，在美國課堂上絕大部分老師都會(huì)尊重以及歡迎任何學(xué)生發(fā)表自己的想法。
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閱讀并不是無用功
對(duì)于初到美國的學(xué)生，都不可避免的要遇到閱讀這一難題。在國內(nèi)，很多學(xué)生也進(jìn)行過大量的閱讀練習(xí)，但是國內(nèi)的閱讀練習(xí)大部分都是應(yīng)試文章閱讀。這類型閱讀僅僅要求學(xué)生快速抓住主題和重要信息。因此學(xué)生初到美國后對(duì)于各科每周幾百頁的閱讀量就會(huì)吃不消。好多學(xué)生慢慢的就會(huì)放棄去閱讀，而是找一些“捷徑”。對(duì)于這種現(xiàn)象，麗格想要強(qiáng)調(diào)的是，如果學(xué)生對(duì)于閱讀一直保持著“偷懶/找捷徑”的態(tài)度，那么對(duì)于文章的評(píng)價(jià)就會(huì)只停在表面。對(duì)于寫出來的文章就不會(huì)體現(xiàn)任何的Critical Thinking。自然而然的，學(xué)生也不可能會(huì)在美國中學(xué)/大學(xué)的學(xué)習(xí)中等到預(yù)想的效果。
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接下來麗格針對(duì)中國留學(xué)生普遍存在的問題總結(jié)出五個(gè)大方面，希望能幫助到即將或已經(jīng)在美就讀的留學(xué)生們。
交流是一切發(fā)生的可能
在美國，有一句經(jīng)典的話 “Communication is the key!”(交流讓一切事物變得有可能)。對(duì)于那些不敢在公眾場所講話的同學(xué)，麗格一直鼓勵(lì)大家: 如果你勇于邁出第一步去嘗試，演講是一個(gè)會(huì)讓你“上癮”的事情。學(xué)生們不要畏懼可能會(huì)有的語言障礙，大膽的去與人溝通交流，同時(shí)也不要武斷的下評(píng)論，覺得自己可以解決所有問題或是老師學(xué)生會(huì)歧視自己等。
對(duì)于還在國內(nèi)打算赴美留學(xué)的學(xué)生來說，也可以通過平常的訓(xùn)練來鍛煉自己的交流技巧。一個(gè)很簡單的方法就是參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這可以是一個(gè)小范圍的聚會(huì)，也可以是一個(gè)上百人的活動(dòng)。總之，任何可以有與別人交流溝通的機(jī)會(huì)，都不應(yīng)該放過。慢慢的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，公開發(fā)表自己的見解并不是一件那么難的事情。
增加閱讀量
就像上文提到的，閱讀量是一件對(duì)于Critical Thinking起基礎(chǔ)性作用的事情。要想會(huì)思考，首先要多讀。一個(gè)讀過50本書的人肯定比只讀過2本的人有更強(qiáng)的分析能力。
我們這里所說的閱讀并不是讓學(xué)生去讀標(biāo)化考試所要求的真題文章，而是去讀所有可以找得到的文章。建議那些對(duì)于閱讀本來就沒什么興趣的學(xué)生可以先嘗試尋找自己感興趣話題的文章，甚至可以是美國的娛樂新聞。在大量閱讀練習(xí)后，特別是那些感興趣的話題，學(xué)生會(huì)不自主的去思考，去分析，并給出自己的評(píng)論。如果已經(jīng)到了這一步就代表學(xué)生已經(jīng)很接近Critical Thinking了。
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