湄池中學(xué)于2017年入選第三批全國(guó)中小學(xué)心理健康特色教育培育對(duì)象，其創(chuàng)新的“心理健康教育”經(jīng)驗(yàn)，主要有“七大”閃光點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校緊跟時(shí)代脈搏，確立了“生本型活力教育”的辦學(xué)理念，將心理健康教育擺在優(yōu)先發(fā)展的高度，本著尊重學(xué)生、注重差異、因材施教、全面發(fā)展的育人方略，取得了顯著的育人成效，走出了一條“讓心靈充滿陽(yáng)光、讓學(xué)子幸福成長(zhǎng)”的特色發(fā)展道路。

　　——立足責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)“心育”發(fā)展。湄池中學(xué)的生源主要集中在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一部分學(xué)生的心理缺失和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為了學(xué)校創(chuàng)新“心理健康教育”的原動(dòng)力。10多年間，學(xué)校從心育入手履行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建了由政教、教務(wù)、安保、總務(wù)、團(tuán)委、心理輔導(dǎo)中心為主體的心育隊(duì)伍，為學(xué)生的快樂(lè)健康成長(zhǎng)鋪平道路。

　　學(xué)校規(guī)定：政教處負(fù)責(zé)掌握反饋學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程問(wèn)題；教務(wù)處負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)課程和心理健康科研工作；安保處負(fù)責(zé)校安工程；團(tuán)委負(fù)責(zé)社團(tuán)、廣播、宣傳、特色活動(dòng)；總務(wù)處負(fù)責(zé)心理中心建設(shè)；心理中心負(fù)責(zé)引導(dǎo)心理健康教育有序開(kāi)展。

　　——夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)，提升“心育”水平。學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)員13人，有7人獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)，有10位教師獲得心理健康教育B證，全校有155位教師取得了心理健康教師上崗C證，就是這支隊(duì)伍為心理健康教育作出了貢獻(xiàn)。蔣建德、楊妮娜、傅華玲老師參加中國(guó)NLP智慧教師工作坊獲“卓越教師”獎(jiǎng)；有兩位教師在諸暨市心理健康教育技能比武中獲獎(jiǎng)。

　　——打造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，改善“心育”環(huán)境。湄池中學(xué)心理健康教育始于2002年，是由王光明老師主持開(kāi)展的每周一次“心靈陽(yáng)光”廣播節(jié)目。學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，不斷加大資金投入力度，建成了省內(nèi)一流的輔導(dǎo)中心。近三年學(xué)校還投入大量資金，強(qiáng)化教師培訓(xùn)和學(xué)生心理健康活動(dòng)，通過(guò)心理健康活動(dòng)課、家庭教育指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等多種途徑，促進(jìn)了全體師生的身心和諧發(fā)展。

　　——規(guī)范心理課堂，構(gòu)建“心育”課程。如何實(shí)現(xiàn)心理課健康教育常態(tài)化？學(xué)校在高一年級(jí)以開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主，高二高三年級(jí)以專(zhuān)題講座為主，將心理健康輔導(dǎo)課納入課程教學(xué)，收到了可喜的效果?，F(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)設(shè)有“心理健康與幸福人生”“學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)”“生活中的心理學(xué)”等十幾種課程，深受學(xué)生們的歡迎。

　　——拓寬育人渠道，營(yíng)造“心育”氛圍。創(chuàng)辦“心語(yǔ)社”心理社團(tuán)，是湄池中學(xué)的一道亮麗風(fēng)景，每學(xué)期開(kāi)展為期一季的主題活動(dòng)，充分展示了學(xué)生的才華。如《心語(yǔ)導(dǎo)報(bào)》成為了學(xué)生們一道豐富的精神糧食；“成長(zhǎng)心連心”系列活動(dòng)，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響；學(xué)校團(tuán)委還通過(guò)心靈櫥窗、心理健康教育網(wǎng)站等多種途徑，營(yíng)造出了濃郁的育人氛圍。

　　——完善危機(jī)體系，構(gòu)建“心育”防線。學(xué)校建立“班級(jí)心理委員、心語(yǔ)社成員—班主任、兼職心理教師—心理輔導(dǎo)站”三級(jí)心理危機(jī)干預(yù)體系，對(duì)各班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)實(shí)施快速反應(yīng)。這一體系主要通過(guò)課堂教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、朋輩互助、新生心理普查等途徑，為健康課堂、健康班級(jí)、健康育人提供了全方位的服務(wù)。

　　——?jiǎng)?chuàng)新家校聯(lián)盟，形成“心育”合力。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同探討心理健康教育和家庭教育的有效途徑。學(xué)校還開(kāi)通心理輔導(dǎo)教育微信、家庭教育指導(dǎo)微信、家校聯(lián)系QQ群，形成了家校共育的發(fā)展新格局。

　　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。湄池中學(xué)創(chuàng)新的“心理健康教育”經(jīng)驗(yàn)取得了“四大成果”：心理教育理念得以提升、心理輔導(dǎo)氛圍得以優(yōu)化、學(xué)生心理品質(zhì)得以提高、校園危機(jī)應(yīng)對(duì)得以加強(qiáng)。用學(xué)生家長(zhǎng)的話說(shuō)，自從學(xué)校開(kāi)展了心理健康教育，孩子們的品德素養(yǎng)提高了，情緒調(diào)節(jié)增加了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確了，生命品質(zhì)提升了，為孩子們的幸福成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(酈娣楊歐婷)