親愛(ài)的書友們，我們明日共讀目標(biāo)是李笑來(lái)先生的《財(cái)富自由之路》（174—205）
31.你生命中最值得拼死守護(hù)的究竟是什么？ 174
32.你知道投資領(lǐng)域?qū)嶋H上是另外一個(gè)鏡像的世界嗎？ 180
33.為什么就算有錢也不一定有資本？ 185
34.你真的沒(méi)有投資機(jī)會(huì)嗎？ 191
35.別鬧—沒(méi)有錢能不能開(kāi)始投資？ 201
我們今天共讀的李笑來(lái)先生的《財(cái)富自由之路》（148—173）
有沒(méi)有一定能讓自己不錯(cuò)過(guò)升級(jí)機(jī)會(huì)的辦法？
先介紹一個(gè)你之前可能不知道的概念:
鏡像神經(jīng)元
看別人打針，你為什么會(huì)覺(jué)得疼呢？而且，那感覺(jué)竟然如此“真實(shí)”
鏡像神經(jīng)元會(huì)在我們看到別人的某個(gè)行動(dòng)時(shí)被觸發(fā)，這些神經(jīng)元會(huì)“鏡像”被觀察者的行為，就好像觀察者自己有同樣的行為似的。
這就解釋了為什么你看到別人打針時(shí)自己會(huì)覺(jué)得疼—你的鏡像神經(jīng)元正在模擬你看到的行為，然后產(chǎn)生相似的“感受”。
鏡像神經(jīng)元顯然在學(xué)習(xí)能力方面也有很大的作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為里的大部分就是模仿，所以從普遍的情況來(lái)看，模仿能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)能力好像也強(qiáng)。在日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)概念:“夫妻相”。其實(shí)，有“夫妻相”的夫妻并不是從一開(kāi)始就長(zhǎng)得很像，而是由于他們長(zhǎng)年累月地在一起，大腦中的鏡像神經(jīng)元不斷被激發(fā)，以至他們的表情變得很像。表情相似的人，臉部肌肉紋理趨同，從而表現(xiàn)為“夫妻相”。
有一個(gè)很有意思的點(diǎn):鏡像神經(jīng)元好像只能由親眼見(jiàn)到的人觸發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，物品、書籍之類非人的東西不太可能激活鏡像神經(jīng)元。通常只有在看到人的時(shí)候，鏡像神經(jīng)元才會(huì)被激發(fā)。
例如，你送給小朋友一把吉他，他一般不會(huì)直接對(duì)其產(chǎn)生興趣，可若你在彈吉他的時(shí)候被他看到，尤其是你竟然彈得很帥氣，那么小朋友的鏡像神經(jīng)元就會(huì)因?yàn)槟愕男袨椋◣洑猓┒患ぐl(fā)，進(jìn)而對(duì)彈吉他產(chǎn)生興趣。
學(xué)習(xí)也好，進(jìn)步也罷，從來(lái)都不是單獨(dú)孤立的行為，而是社交行為。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為：所謂“自學(xué)”，就是“自己一個(gè)人（默默地）學(xué)”這恰恰是絕大多數(shù)人一生學(xué)習(xí)失敗的最根本原因。
我在新東方工作時(shí)有個(gè)同事，名叫張曉楠，現(xiàn)在在央視做主持人。她經(jīng)常說(shuō)一句話:
想要做到，就要先從物理上接近目標(biāo)！
許多年前，盡管我對(duì)很多關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，但我舍不得放棄琢磨。這些年，又當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，見(jiàn)識(shí)無(wú)數(shù)之后，我得到了兩個(gè)結(jié)論:信息送達(dá)本身并不是教育，那頂多是出版。
真正的教育，一定是有效社交，一定是群體共同成長(zhǎng)，耳濡目染的教育才是真正有效的教育。
現(xiàn)在，倒是有非常清楚的科學(xué)解釋了:
耳濡目染才可能真正激活鏡像神經(jīng)元。
所以，見(jiàn)到那些“真正做到了”的人——很重要；見(jiàn)到那些“確實(shí)有缺點(diǎn)”但“竟然也做到了”的人——更重要。不要把自己隔離開(kāi)來(lái)，而要想盡辦法讓自己接近那些優(yōu)秀的人，哪怕無(wú)法與他們有太多的交往，能夠見(jiàn)到優(yōu)秀的人本身就已經(jīng)可能對(duì)鏡像神經(jīng)元產(chǎn)生刺激“自然而然”地產(chǎn)生更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力了。
而這背后最重要的機(jī)理就是：不再認(rèn)為“那和我沒(méi)有關(guān)系”！
你天天刷牙嗎？我為什么要問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題？
如果我問(wèn)你:“你天天刷牙嗎？”你甚至可能覺(jué)得“受到了侮辱”。
在我看來(lái)，不給自己洗腦是最差的“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”。更要命的是，很多人其實(shí)也洗腦，只不過(guò)，他們從來(lái)都不是自己給自己洗腦，而是永生永世被別人洗腦———這是最可憐的生活狀態(tài)。
一旦你開(kāi)始學(xué)習(xí)，你一定會(huì)飽受打擊。那些不愿意學(xué)習(xí)的人，不僅害怕自己學(xué)不會(huì)，更害怕別人竟然學(xué)得會(huì)。所以，他們會(huì)提前“出手”，打擊一切可能讓自己受到打擊的人或事。嘲笑、疏遠(yuǎn)等等，更可惡的是，他們?nèi)藬?shù)眾多，在比例上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。
于是，你的腦子就“不干凈”了，被他們“污染”了。怎么辦？自己把它洗干凈啊—對(duì)，就這么簡(jiǎn)單。
下面這些話，每天都要讀給自己聽(tīng)，每天都要把它們當(dāng)成“香皂”來(lái)給自己洗腦—如果一遍不夠，就多洗幾遍。
學(xué)習(xí)其實(shí)是一種生活方式；學(xué)習(xí)本身就是最好的洗腦方式。
只要我投入時(shí)間和精力，從長(zhǎng)期來(lái)看，沒(méi)有什么是我學(xué)不會(huì)的。
我學(xué)會(huì)的東西越多，我再學(xué)新的東西時(shí)速度就越快。
學(xué)習(xí)不是目的，“用起來(lái)”才是，因?yàn)閮r(jià)值只能通過(guò)創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)。
我知道自己現(xiàn)在看起來(lái)很笨拙，但剛開(kāi)始誰(shuí)都是這樣的，實(shí)踐多了，就自然了，也就自然地好起來(lái)了。
在學(xué)習(xí)這件事上，別人不理解我是正常的；在這方面我也不需要?jiǎng)e人理解，因?yàn)槲沂且粋€(gè)獨(dú)立的人。
我不應(yīng)該與別人爭(zhēng)辯，因?yàn)槲也幌雮λ麄?；我也不?yīng)該被他們影響，因?yàn)槲也幌雮ψ约骸?/span>
刻意練習(xí)永遠(yuǎn)是必要的，雖然它通常并不舒適，但它的復(fù)利效應(yīng)確實(shí)是巨大的。
哪怕是為了下一代，我也要通過(guò)現(xiàn)在的努力成為學(xué)習(xí)專家，這樣我才有資格和我的孩子共同成長(zhǎng)。
我的路還很長(zhǎng)，我要健康，我要干凈；尤其是我的腦子，更要“干凈”。
其實(shí)，這完全就是“進(jìn)取型人格宣言”，不是嗎？
但凡重要的道理，只能靠“過(guò)分”的重復(fù)才能在大腦里形成新的溝回，否則，那道理就只能成為無(wú)濟(jì)于事的耳旁風(fēng)。
以后，你要天天為自己洗腦了。你是個(gè)文明人，當(dāng)然會(huì)格外注意自己的個(gè)人大腦衛(wèi)生”！
你想不想要一個(gè)人生的“作弊器”？
隨著時(shí)間的推移，絕大多數(shù)人會(huì)為自己的確“技不如人”而苦惱——誰(shuí)沒(méi)有一顆上進(jìn)的心呢？我覺(jué)得每個(gè)人都有。不過(guò)，僅有一顆上進(jìn)的心是沒(méi)用的。
學(xué)了一輩子（準(zhǔn)確地講，是“想學(xué)”了一輩子），最終卻連基本的學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有，這才是終生原地踏步的根本原因。
那么，我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力究竟是什么呢？又如何才能判斷自己學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱呢？
學(xué)習(xí)能力的進(jìn)階，無(wú)非包括如下3個(gè)階段:
第一個(gè)階段:能學(xué)會(huì)有人手把手教授的技能。
第二個(gè)階段:能學(xué)會(huì)書本上所教授的技能。
第三個(gè)階段:能學(xué)會(huì)沒(méi)有人能教授的技能。
從這個(gè)角度來(lái)看，絕大多數(shù)人在第一個(gè)階段就不合格，因?yàn)樗麄冊(cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，連那些有人手把手教授的技能都沒(méi)有學(xué)會(huì)，沒(méi)有用熟，沒(méi)有精進(jìn)。比如你身邊有多少人用筷子用的特別好呢？，又或者誰(shuí)寫字又足夠好看呢？
假如能獲得別人“手把手教授”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一定要珍惜。什么叫“珍惜”？“珍惜”的意思是，在這個(gè)過(guò)程中，一定要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨:
這個(gè)技能的重點(diǎn)在哪里？
做得好的人為什么能做得好？
做不好的人為什么做不好？
有哪些地方可以改進(jìn)？
有哪些刻意練習(xí)是必不可少的？
這世界上有半數(shù)的人，即便有人手把手地教，也學(xué)不會(huì)，只因?yàn)樗麄儾粍?dòng)腦子。
在這么小的事情上都不動(dòng)腦子，其他事情就不用提了。
所以，想象一下吧：若無(wú)論什么都需要?jiǎng)e人手把手地教，那在這一輩子中獲得進(jìn)步的可能性得有多么小。
雖然書籍和教程也有質(zhì)量差異，但這就是考驗(yàn)?zāi)愕哪芰Φ牡胤?
你有沒(méi)有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書籍和教程。
你有沒(méi)有能力去甄別書籍和教程質(zhì)量的好壞。
你有沒(méi)有能力在實(shí)踐中運(yùn)用書籍和教程所傳授的知識(shí)。
你可能不知道的是別看大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力比較差，但模仿能力還是很強(qiáng)的，所以，他們只要看到你能做到，就很可能迅速模仿個(gè)八九不離十，甚至整個(gè)國(guó)家都可能是這樣的（例如，日本最初就是通過(guò)模仿在一些領(lǐng)域超越歐美的，深圳的“山寨精神其實(shí)也是這種能力的表現(xiàn)）。
于是，你好不容易學(xué)來(lái)的東西，別人靠模仿就做到了——你很難把別人徹底甩掉。
真正讓你變得卓越的，是你必須走入的第三個(gè)階段:
你不僅能學(xué)會(huì)沒(méi)人能手把手教你的東西；
你甚至能學(xué)會(huì)連書本中都找不到的東西。
若做到了這一點(diǎn)，你基本上就“無(wú)敵”了：
確定自己有強(qiáng)烈的欲望去搞定這項(xiàng)技能。
尋找最少必要知識(shí)，反復(fù)問(wèn)自己:這件事最關(guān)鍵的地方在哪里？
馬上開(kāi)始運(yùn)用；馬上開(kāi)始踐行。
相信自己一定能學(xué)會(huì)；相信自己一定能通過(guò)踐行獲得進(jìn)步。
通過(guò)記錄，量化自己的刻意練習(xí)進(jìn)程。
不斷總結(jié)，不斷整理，不斷讓那些新技能、新概念在自己的腦子里形成清晰的組織與關(guān)聯(lián)。
絕對(duì)不要和笨蛋斗氣，要珍惜自己的時(shí)間和生命。
最基本的“選書方法論”不過(guò)是“選擇由著名出版社出版的、再版和重印次數(shù)比較多的書”。
邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思考縝密、研究深入，只能靠自己實(shí)現(xiàn)，只能完全由自己操作，就連討論都是耽誤事兒的。
所以，回顧一下之前提到的我的好朋友鐵嶺說(shuō)過(guò)的話:
“聽(tīng)大多數(shù)人的話，參考少數(shù)人的意見(jiàn)，最終自己作決定。”
再送你一把萬(wàn)能鑰匙你要不要？
這是一個(gè)特別好的類比:
當(dāng)你遇到一扇被鎖著的門，你應(yīng)該去哪里找鑰匙？
顯然不應(yīng)該只盯著鎖頭看，是吧？
當(dāng)我們遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，也是一樣的道理:那是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，它就像一把被鎖住的鎖頭；解決方案就像鑰匙，一定不會(huì)在鎖孔里插著，而是在別的什么地方。所以，當(dāng)我們嘗試解決任何問(wèn)題的時(shí)候，如果只盯著問(wèn)題看，只盯著問(wèn)題想，只盯著問(wèn)題尋找解決方案，通常只能以無(wú)奈告終。
想想看，那些從來(lái)沒(méi)有花心思想過(guò)問(wèn)題的人，怎么可能隨手拿出一把“鑰匙”來(lái)呢？大多數(shù)人一生都不會(huì)進(jìn)行這樣的思考，而總是臨時(shí)抱佛腳。唉…難道他們從來(lái)都不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？難道他們不明白“佛腳”上根本就沒(méi)有“鑰匙”嗎？
調(diào)用元認(rèn)知能力，把注意力從問(wèn)題本身移開(kāi)，持續(xù)思考，很快就找到了鑰匙:
管好自己就行了。想辦法做正確的事情，這一點(diǎn)最重要。然后，想辦法找到正確的方式:哪怕做事的方式錯(cuò)了也無(wú)所謂，畢竟那是可以修正的哪怕效率低一點(diǎn)也可以接受，畢竟只要做了就有積累…
賺錢這事兒也是一樣的。民間早就有這樣的觀察:
你追錢，追不上錢；錢追你，你跑不掉。
這話聽(tīng)著非常氣人，也是絕大多數(shù)人無(wú)法理解的，但又是絕大多數(shù)人不得不承認(rèn)的——真是讓人無(wú)奈！要知道，無(wú)奈這個(gè)東西，幾乎是一切壞情緒的根源。
別人都盯著錢看，我也覺(jué)得錢是個(gè)問(wèn)題。但我覺(jué)得，解決方案一定在其他地方。
最終，我認(rèn)定能力更重要。盯著自己的能力看，盯著自己的能力成長(zhǎng)，才是真正的“鑰匙”??！
來(lái)，讓我送你一把“萬(wàn)能鑰匙”:
當(dāng)你遇到被鎖上的鎖頭時(shí)，要想到——應(yīng)該去別的地方找鑰匙。
很多父母苦惱:“這孩子怎么就這么沒(méi)耐心呢？！”可是，他們作為父母就是沒(méi)有耐心的，孩子其實(shí)是在復(fù)制父母的行為啊！
在關(guān)鍵的時(shí)候，記得拿出來(lái)試試，若有用，就把它記下來(lái)，作為將來(lái)繼續(xù)琢磨的根據(jù)?？傆幸惶炷銜?huì)發(fā)現(xiàn)，它真的屢試不爽！
把“堅(jiān)持”這個(gè)概念從你的操作系統(tǒng)中刪掉行不行？
我經(jīng)常在各種講座中提起這樣一件事:
對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，“努力”和“堅(jiān)持”都是不存在的概念。盡管之前也有過(guò)用過(guò)這些概念，但后來(lái)我主動(dòng)把它們從自己的“操作系統(tǒng)”中刪掉了。
哪里不對(duì)呢？“努力”對(duì)我來(lái)說(shuō)是不存在的概念，正如“堅(jiān)持”這個(gè)概念在我的世界里也不存在一樣。
我一向有個(gè)看法：若覺(jué)得某件事需要努力和堅(jiān)持才能完成，那這件事大抵從一開(kāi)始就注定做不成了—需要努力、需要堅(jiān)持，說(shuō)明骨子里不愿意做??！
我提煉出一個(gè)策略:
無(wú)論做什么事情，在開(kāi)始之前，都要想盡辦法為這件事情賦予極其重大的意義，甚至多重重大的意義。
接下來(lái)發(fā)生的變化是這樣的:我的大腦開(kāi)始高度興奮，注意力高度集中，創(chuàng)意層出不窮…為什么？因?yàn)槲宜懔艘幌?，在目前的訂閱量下，相?dāng)于每個(gè)字2000元，所以，只要我寫一個(gè)字，就能得到資助一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一年的獎(jiǎng)學(xué)金——2000元。一篇文章按2000字計(jì)算，相當(dāng)于能資助2000名大學(xué)生。這樣的動(dòng)力肯定和之前不一樣了。寫著寫著寫高興了，就不管字?jǐn)?shù)了一超出一點(diǎn)就超出一點(diǎn)吧，反正得繳稅，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)??！
所以，你現(xiàn)在能明白了吧？對(duì)我這種人來(lái)說(shuō)，一旦決定做什么事情，是用不著堅(jiān)持，也用不著努力的。一念一世界，在我們這種人的世界里，這不是那種苦哈哈的堅(jiān)持，臭烘烘的努力。這是什么？這是“根本停不下來(lái)”的事情啊！這么有意思的事兒，誰(shuí)敢攔著我，我就跟誰(shuí)急！
人與人的差異，往往只是一個(gè)念頭的不同造成的，可實(shí)際上的價(jià)值差異，卻是整個(gè)世界的差異。
當(dāng)你決定習(xí)得某項(xiàng)技能的時(shí)候，在你已經(jīng)想辦法為它賦予了很多正面意義之后，還可以為“沒(méi)有它的存在”賦予很多負(fù)面意義。拿出一張紙，花幾天甚至幾個(gè)月去羅列一下:
若沒(méi)有這項(xiàng)技能，現(xiàn)在有什么事情我根本做不了，或者根本沒(méi)有機(jī)會(huì)做？進(jìn)而，我在將來(lái)會(huì)遇到什么樣的困難，會(huì)失去什么樣的機(jī)會(huì)？
若最終沒(méi)有掌握這項(xiàng)技能，我就會(huì)和哪些人一樣？他們的生活究竟因此變得多么凄慘？
不僅要羅列，還要“展開(kāi)想象的翅膀”，把你能想象出來(lái)的細(xì)節(jié)“栩栩如生
”地寫下來(lái)。相信我，這會(huì)“嚇到”你的大腦。然后，你的大腦就會(huì)在很多時(shí)候自動(dòng)工作，催促你抓緊時(shí)間，否則，它就會(huì)焦慮、害怕、不安…
另外一個(gè)尤為重要的技巧是:
想盡辦法去尋找擁有那項(xiàng)技能的人和人群（買房、學(xué)開(kāi)車等都是社交化學(xué)習(xí)），盡量與他們共同度過(guò)大量的時(shí)間。如果沒(méi)辦法一對(duì)一交流，也起碼要時(shí)刻關(guān)注他們（之前提到過(guò)，要想辦法“從物理上接近目標(biāo)”）。社交，從來(lái)都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分。
所以，當(dāng)你與擁有某項(xiàng)技能的人（最好是人群）在一起的時(shí)候，你就會(huì)不由自主地“發(fā)現(xiàn)”、“感受到”那項(xiàng)技能其實(shí)是很自然的，很實(shí)用的，沒(méi)有它是根本不行甚至完全不可能的。
聯(lián)系客服
