文 | 馬寧
有很多家長投訴孩子在學(xué)校的“不公平待遇”。的確，現(xiàn)在社會(huì)的各種思想多樣化，不但導(dǎo)致父母和孩子的思想不統(tǒng)一化，甚至連父母和老師之間的思想也容易出現(xiàn)不統(tǒng)一化。那么到底該如何在不同的思想模式當(dāng)中去協(xié)調(diào)和平衡父母、孩子和老師之間的關(guān)系呢？
女兒在一年級(jí)剛開學(xué)兩周左右的時(shí)候，被選為學(xué)校的播音員（一年級(jí)只選用三個(gè)），緊接著被選入十一節(jié)全校朗誦表演的成員之一。經(jīng)過兩周左右的準(zhǔn)備，女兒已經(jīng)能夠把一首長長的祖國贊美詩朗誦得聲色并茂，不僅僅可以完成自己班級(jí)的角色，甚至把其它班級(jí)、老師角色的內(nèi)容全部都記得非常熟悉。配合著手和肢體的表情，最后對(duì)“祖國母親”的告白，非常感性和積極向上。
就在演出當(dāng)天，我還記得那是一個(gè)星期五。女兒的學(xué)校校規(guī)是，每周要更換三套校服，周一一套禮儀服，周二和周四是一套服裝，周三和周五是一套服裝。女兒早上穿著周五的校服去了，晚上回來低著頭不說話。
我問她“今天的表演怎么樣？順利嗎？”
女兒垂著眼睛說：“今天老師沒有讓我表演?！?/p>
我驚訝到：“為什么？”
女兒：“老師說，今天表演要穿禮儀服，我穿錯(cuò)服裝了，老師不讓我上去表演了！”
我：“??！是這樣啊！到底怎么回事??？”
女兒：“老師說，昨天對(duì)我們說了要穿禮儀服表演，另外她還說發(fā)了校訊通給家長專門通知過了，所以今天沒有穿禮儀服的同學(xué)都不讓參加表演?！?/p>
我：“哦，看起來不是你一個(gè)人沒有參加上表演！”
女兒：“嗯，我們班有五個(gè)同學(xué)都沒有讓參加?！?/p>
聽到孩子說到這里，看著她失落的樣子，我的心里酸酸的，哪個(gè)父母不疼孩子呢，我也是一樣啊。那時(shí)在心里的第一反應(yīng)是，我并沒有收到老師的校訊通通知。同時(shí)演出時(shí)間是在下午，還有整整一上午的時(shí)間可以做調(diào)整的準(zhǔn)備。
想起一周前老師為了一個(gè)學(xué)校需要的證書專門在早上十點(diǎn)打電話來，希望家長可以十二點(diǎn)之前送去學(xué)校。這種對(duì)比，讓我真的希望老師能夠早上致電我們，那么家里人就可能對(duì)于孩子的這種過失有所彌補(bǔ)，也不至于會(huì)有這樣的結(jié)果了！所以，第一反應(yīng)的我，有些挫敗，還有些生氣。
然而，畢竟還是有些情緒管理的經(jīng)驗(yàn)的，第二反應(yīng)我對(duì)自己說，“等等生氣，看看事情這么發(fā)生有什么樣的好處？”
然后我很快發(fā)現(xiàn)，這樣的結(jié)果雖然對(duì)于孩子來說非常失落，但可能也會(huì)讓孩子更加深刻地記住這個(gè)教訓(xùn)，畢竟老師說過服裝的事情，孩子沒有記住，說明孩子也需要因此而得到成長和鍛煉！老師的嚴(yán)格，也剛好是父母的疼愛的一個(gè)彌補(bǔ)，讓孩子必須對(duì)周圍的人和事更加嚴(yán)肅地對(duì)待！
同時(shí)，我在心里告訴自己說，“你不是一直說，不要給孩子和老師制造矛盾嗎？大人看問題的方式和角度會(huì)影響孩子看老師的態(tài)度，所以要穩(wěn)?。 ?/p>
也就是半分鐘時(shí)間的停頓，我決定借用這個(gè)事情讓孩子學(xué)會(huì)當(dāng)事情是這樣發(fā)生的時(shí)候，自己怎么幫助自己。于是我接著對(duì)孩子說：
“準(zhǔn)備了這么長時(shí)間，卻沒有參加上表演，心里一定有些失望吧！”
“嗯……”
“媽媽也覺得很可惜，寶貝準(zhǔn)備了這么久，而且準(zhǔn)備的這么好！沒有參加上表演真的很可惜！”
“就是呀，我看到上臺(tái)表演的同學(xué)中，我的位置就那么空在那里，心里很難受！”
“是的，媽媽理解！”
“爸爸媽媽愛你，不希望你下一次還出現(xiàn)同樣讓你難過的事情，所以想和你一起想想辦法總結(jié)下，怎么樣讓這個(gè)問題下次發(fā)生的時(shí)候，可以讓自己更好地幫助到自己，你覺得需要嗎？”
“需要！”
“嗯，如果下午表演，上午發(fā)現(xiàn)衣服穿錯(cuò)了，有沒有什么補(bǔ)救的辦法、讓自己還可以把穿錯(cuò)的衣服換過來？”
“嗯，我可以讓爸爸媽媽幫助我把衣服送過來！”
“這是一個(gè)辦法，如果做起來有沒有困難？”
“可是我沒有電話！”
“那怎么解決這個(gè)問題？”
“我可以借老師的電話打給你們！”
“哦，不錯(cuò)，還有嗎？”
“不知道了！”
“媽媽看到你們教學(xué)樓下有IC電話，媽媽也可以買張電話卡給你，有緊急需要的時(shí)候，可以致電家里人幫忙！如何？”
“好！”
“嗯，那第一個(gè)解決方法就是：用老師的電話、或者IC電話給爸爸媽媽打電話，讓爸爸媽媽幫助把合適的衣服送過來！
那媽媽的問題是:“如果到時(shí)候爸爸媽媽的工作非常忙，沒有辦法給你送過來怎么辦？”
“不知道了！”
爸爸在旁邊說：“那你的小朋友和小同學(xué)不參加表演的，有沒有穿這種衣服的呢？”
“有！”
“那有沒有什么辦法？”
“哦，我可以借他們的衣服！”孩子恍然大悟。
爸爸說，“是啊，你可以暫時(shí)和一個(gè)同學(xué)交換下服裝啊，這樣服裝的問題也解決了！”
我順勢總結(jié)說，“哦，原來寶貝不僅僅可以有爸爸媽媽幫助，到了學(xué)校還有同學(xué)可以幫助呢！”
女兒：“呵呵，這個(gè)辦法好！”
“那學(xué)校里還有沒有其他人可以幫助到你呢？除了同學(xué)之外？”
“還有老師！”
“哦，那我們可以找老師做點(diǎn)什么呢？”
“讓老師幫助我找有禮儀服的同學(xué)。”
“是啊，如果自己班沒有，可以讓老師幫助看看其它班或者其它年級(jí)、不是和你們同一時(shí)間表演的小朋友們換下服裝??！”
“對(duì)，這樣也行??！”女兒的臉上笑起來了。
“我們現(xiàn)在得到了三個(gè)辦法：一是用老師的電話、或者IC電話給爸爸媽媽打電話，讓爸爸媽媽幫助把合適的衣服送過來；二是暫時(shí)和穿這個(gè)服裝、又不用上臺(tái)表演的同學(xué)交換下服裝；三是找老師幫助，找到其它可以換衣服的同學(xué)?？磥硐氲霓k法還不少呢！”
“是的！”
“那現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@個(gè)事情到底是怎么發(fā)生的，下次我們能不能盡量提前準(zhǔn)備好，不讓它發(fā)生、或者減少它的發(fā)生呢？”
“因?yàn)槲覜]有聽清楚老師說的話！”
“哦，那當(dāng)時(shí)老師說話的時(shí)候，你因?yàn)槭裁礇]聽清楚??？”
“我覺得要放學(xué)了，著急回家看媽媽，所以沒有仔細(xì)聽老師的話！”
“哦，快要放學(xué)了，就沒注意老師的話，所以把這么重要的話忽略了，是嗎？”
“是”
“那下次怎么辦呢？”
“就是快要放學(xué)了，也要把老師的話仔細(xì)聽清楚。不能以為最后的話不重要！”
“哦，不僅僅老師在課堂中的話要聽仔細(xì)，課堂后最后的話也要聽仔細(xì)了，這樣可以避免這樣的緊急狀況發(fā)生，是嗎？”
“是！”
“今天我們找到了一些方法，下次再遇到類似的事情，就知道怎么樣可以更好幫助自己了，爸爸媽媽相信你自己可以慢慢地找出更多的解決辦法！”
女兒高興地去玩了！
同時(shí)我也知道，這個(gè)問題并沒有完整地處理完，我決定等待事態(tài)發(fā)展再找合適機(jī)會(huì)切入來做點(diǎn)協(xié)調(diào)。
女兒也因此感覺很美，我也順勢對(duì)女兒說，“寶貝，你看，所有你學(xué)到的東西，都不會(huì)白白浪費(fèi)，盡管不能上臺(tái)表演，你還可以表演給其它的人看，它永遠(yuǎn)都有自己存在的價(jià)值。如果你真的擁有一項(xiàng)本領(lǐng)，一個(gè)地方?jīng)]有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)施展你的才華，你也能在其它地方找到施展才華的機(jī)會(huì)！解決一個(gè)問題至少有三個(gè)以上的辦法，對(duì)嗎？”
女兒使勁地點(diǎn)頭。
女兒把我這幾句話記得牢牢的。暑期前，我正為某件事情的不容易解決犯愁時(shí)，女兒對(duì)我說，“媽媽，你不是對(duì)我說過，解決一個(gè)問題有三種以上的方法嗎？我相信這件事情如果這種方法不行，一定可以換種方式解決的！”謝謝女兒，她不僅是個(gè)孩子，也是個(gè)活學(xué)活用的小老師！
如果學(xué)校老師執(zhí)行的學(xué)校的規(guī)則，那么我們作為父母的也要配合老師執(zhí)行規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是為了照顧大部分孩子的共有利益。我們?nèi)绻梢云评?，別的孩子也可以破例，那么這么多孩子的學(xué)校，該怎么管理呢？所以，學(xué)校的規(guī)則是一定要執(zhí)行的。
另外，學(xué)校實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，它沒有辦法讓一個(gè)老師對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行每件事情詳細(xì)的心靈教導(dǎo)，老師只能針對(duì)共性的問題進(jìn)行展示教學(xué)，而對(duì)于每個(gè)孩子在規(guī)則之外的個(gè)性需求，則需要家長來配合完成。
因此，女兒因?yàn)闆]有配合好老師的要求而沒有達(dá)成演出的愿望，我?guī)椭业狡渌姆绞絹碜鰸M足和發(fā)揮。
當(dāng)然，我知道在這些工作之外，最重要的就是，關(guān)于女兒如何看待老師、如何處理自己和老師之間的關(guān)系。
由于我知道，老師是一個(gè)心理高危人群，因?yàn)槌袚?dān)人的教育工作，責(zé)任和壓力都是很大的，他們也需要?jiǎng)e人的理解和肯定。
而同時(shí)，對(duì)于孩子來說，剛從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)非常重要的過渡階段，許多孩子在這個(gè)階段的心理調(diào)整如果被忽略了，對(duì)于他以后進(jìn)入陌生團(tuán)體的心理狀態(tài)都會(huì)有一定的影響。
因此，我在家里用布偶和孩子過家家，扮演老師和學(xué)生，她演老師，我演學(xué)生，她開始了解多點(diǎn)老師的想法，慢慢開始知道“老師的批評(píng)還是為了我的進(jìn)步?！?/p>
然而對(duì)于班主任老師還是有所畏懼。她的班主任老師是個(gè)以嚴(yán)格出名的老師，理解的家長說“嚴(yán)師出高徒”，不理解的會(huì)對(duì)她意見很大。具體的我就不多說了，每個(gè)人都有功過，關(guān)鍵是她給了很多孩子有意義的知識(shí)，甚至在孩子成長過程中，她和孩子相處的時(shí)間甚至和我們作為父母的和孩子相處的時(shí)間差不多。
同時(shí)必須面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子在學(xué)校方面的感受，老師的影響的確比家長的影響大，尤其對(duì)于現(xiàn)階段忙碌的父母來說，和孩子的連接不是非常緊密，就更加容易如此，因而父母要認(rèn)同一點(diǎn)，“對(duì)于孩子來說，老師的一句話勝過我們的十遍。”
所以，不僅讓孩子理解老師的出發(fā)點(diǎn)，我還找到老師說明孩子的心理，告訴老師孩子需要老師、老師對(duì)于孩子感受的影響、以及父母通過觀察需要老師什么樣的幫助。
我對(duì)老師說，“孩子非常喜歡您，對(duì)于您的話非常在意，每件事情都很用心。同時(shí)對(duì)于剛進(jìn)入的小學(xué)環(huán)境，孩子有沒有足夠的歸屬感，決定于他是否感覺到自己被這個(gè)環(huán)境的權(quán)威—--老師所接受和歡迎。
因此孩子非常需要知道您對(duì)她的態(tài)度，她很擔(dān)心老師不喜歡她！盡管我們也對(duì)她做了一些工作，然而對(duì)于孩子來說，老師的一句話勝過我們的十遍。我很希望老師能夠單獨(dú)和孩子聊一下，告訴她您對(duì)她的真實(shí)看法……”
那天放學(xué)，孩子表現(xiàn)得非常高興，后來告訴我說老師找她單獨(dú)談話了，老師告訴她“批評(píng)是為了更好地幫助你，而不是不喜歡你！”
解決了這個(gè)問題，女兒的表現(xiàn)明顯有了很大的不同。
學(xué)期結(jié)束，我和老師通電話，我聽見老師在電話中笑著說，“真的就是你上次說的那個(gè)問題，原來她真的是擔(dān)心我不喜歡她?。∩洗魏退勗捄?，變化非常大！”
我也笑著對(duì)老師說，“謝謝老師的用心！”然后我還把孩子高興地回來說的幾件事都反饋給了老師，真誠地贊美她的教學(xué)藝術(shù)，老師也非常開心！
好的孩子教育，一定是多方共贏的。
總結(jié)上面所說，關(guān)于孩子和老師關(guān)系的協(xié)調(diào)，我會(huì)注意：
1、讓孩子學(xué)會(huì)服從規(guī)則，同時(shí)學(xué)會(huì)在規(guī)則下如何為自己爭取。
中國不缺乏規(guī)則，然而在規(guī)則的執(zhí)行上很有問題，原因是能夠影響到規(guī)則的執(zhí)行的人太多了，爸爸管孩子，媽媽會(huì)當(dāng)面插手；父母管孩子，老人會(huì)直接當(dāng)面插手；老師管孩子，父母會(huì)當(dāng)面插手。
讓孩子和每種關(guān)系的各個(gè)部分直接相處，其它人如果有異議，可以協(xié)助孩子未獲滿足的需要通過其它渠道滿足，然后通過私下溝通進(jìn)行協(xié)調(diào)。
這樣，孩子才會(huì)懂得如何遵守規(guī)則、同時(shí)如何在規(guī)則的共性之外滿足個(gè)性需要。
2、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和老師私下談話，請(qǐng)老師更加有方向地協(xié)助孩子。
最需要了解孩子的不是老師，而是孩子的父母。
3、多肯定老師的成績。
永遠(yuǎn)不要和老師搶功，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)習(xí)方面的心血肯定比家長多！
不論我們作為父母的在家里給了孩子多少指導(dǎo)，老師的付出永遠(yuǎn)是父母所不能替代的！老師只要有一點(diǎn)對(duì)孩子的肯定，父母如果能及時(shí)反饋，也會(huì)讓老師知道自己付出的所得。
這個(gè)世上，每個(gè)人都不乏付出的勇氣和善念，如果這份付出和善念能夠被旁人清晰覺察和肯定，那么這份付出就變得更加有意義和有價(jià)值。孩子、老師都是如此！
本文轉(zhuǎn)載自“馬寧的博客”，原標(biāo)題《如何協(xié)調(diào)孩子和老師之間的關(guān)系》
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