相信你都聽過或說過這句話：說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行。
然而，這，并不是無稽之談。
哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家曾對這個問題進行了嚴謹?shù)膶嶒炑芯俊?/p>
研究期望效應(yīng)的心理學(xué)家-羅森塔爾
1968羅森塔爾教授，在美國一所普通的小學(xué)里，開始了他的實驗。
他對小學(xué)校長和教師，一開始并沒有實言相告。只是假稱，是要進行小學(xué)生智力方面的研究。
于是，他們組織小學(xué)生進行了“智力測試”。
在測試完成后，教授在18個班里隨機抽取了部分學(xué)生。并把隨機抽取的學(xué)生名單，給到任課教師。然后她鄭重地告訴教師們：這些學(xué)生，是經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)的最有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。
而這些學(xué)生，都是他們隨機抽取的！除了研究者，其他沒有任何人知情。
他囑咐老師保守秘密。一個學(xué)期過去了。當他們再次回到小學(xué)時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生不但在學(xué)習(xí)成績和智力表現(xiàn)上進步明顯，而且在很多其他方面都有了很大長進！
哈佛大學(xué)教授的智力測試，讓老師們深信不疑的認為，名單上的學(xué)生就是出類拔萃的學(xué)生。從而，在日后的教學(xué)中，老師在無意間會對這些學(xué)生以其他學(xué)生不同的期望。而這些期望，隨著老師的語氣、提問和肢體語言等等方面，都傳達給了學(xué)生。這些學(xué)生在接受了教師滲透在教育教學(xué)過程中的積極信息之后，會按照教師心中期望的方向和水平來重新塑造自我形象，從而產(chǎn)生了神奇的“期望效應(yīng)”。
期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“羅森塔爾效應(yīng)”。是一個著名的心理學(xué)效應(yīng)。在日常生活，尤其在家庭和學(xué)校教育方面，期望效應(yīng)是非常常見的一種現(xiàn)象。目前在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域被廣泛認可。
相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁，付出很多心血完成了一個雕塑。而在完成雕刻后，他深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賜予了雕塑少女生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結(jié)為伉儷。
神話傳說離我們很遙遠。但羅森塔爾教授，通過實驗、數(shù)據(jù)和事實證明了，期望效應(yīng)的神奇力量。
對孩子多一些認可，將眼光和注意力集中于孩子的長處和優(yōu)勢上，內(nèi)心真正的認可一個孩子的時候，你或許會驚喜的發(fā)現(xiàn)，他在向著你所期望的方向發(fā)展。
善于利用好期望效應(yīng)，將使我們在生活工作尤其是教育下一代方面，擁有神奇的力量。
