賞識(shí)教育掀起一陣熱潮，然而鋪天蓋地的表?yè)P(yáng)和稱贊似乎也沒(méi)有真正有益于孩子的成長(zhǎng)，而賞識(shí)教育的一些經(jīng)典句式卻將家長(zhǎng)的稱贊圈禁起來(lái)。
我們不禁要發(fā)問(wèn)，真正的賞識(shí)是什么？怎么樣恰如其分地贊揚(yáng)孩子？
重新思考“賞識(shí)教育”
很多人以為賞識(shí)教育就是無(wú)條件地夸孩子，不管孩子做了什么都是“孩子，你真棒！”
漸漸地父母發(fā)現(xiàn)這樣稱贊孩子，孩子變得不能接受任何糾正和批評(píng)，有了錯(cuò)誤說(shuō)不得，鬧脾氣，更別提改正錯(cuò)誤了。
也有的孩子變得膽怯了，沒(méi)有百分之百把握的事情堅(jiān)決不做，不能接受挑戰(zhàn)，提高自己。
很多父母對(duì)賞識(shí)教育產(chǎn)生了疑問(wèn)：是不是不應(yīng)該實(shí)行賞識(shí)教育？
一個(gè)孩子需要贊揚(yáng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。很難想像一個(gè)孩子在一個(gè)沒(méi)有贊揚(yáng)的家庭成長(zhǎng)。贊揚(yáng)是親子關(guān)系的潤(rùn)滑劑，贊揚(yáng)是鼓舞孩子士氣的風(fēng)帆，贊揚(yáng)有時(shí)候還是教養(yǎng)孩子時(shí)的四兩撥千斤。
現(xiàn)在要抓住的要點(diǎn)是，什么是真正的賞識(shí)教育？
真正的賞識(shí)教育應(yīng)該是我們能認(rèn)清孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)他們產(chǎn)生持續(xù)的影響，而且通過(guò)我們的評(píng)價(jià)方式，讓孩子自己逐步學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己。
稱贊孩子既關(guān)乎父母真實(shí)情感的流露，也關(guān)乎從小建設(shè)孩子的“成長(zhǎng)型心理定向”。
01
稱贊要具體而真誠(chéng)
無(wú)條件地稱贊孩子，用“孩子你真棒”這樣的方式去稱贊，恰恰是違背了稱贊的第一個(gè)原則，即稱贊必須是具體的，誠(chéng)懇的。
具體的稱贊是父母用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)描述自己所看到的和所感受到的，而不是泛泛的、籠統(tǒng)的、無(wú)差別的一句：你真棒！你真好！
比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，高興地拿給媽媽看，媽媽說(shuō)：啊，你畫(huà)得真棒！這樣空泛的夸獎(jiǎng)其實(shí)并不能引起孩子的共鳴，而且他也不知道媽媽是從哪些方面評(píng)價(jià)他的，在哪些方面欣賞他的畫(huà)。他可能會(huì)覺(jué)得媽媽在敷衍他，并沒(méi)有好好地欣賞他的畫(huà)。他也無(wú)法學(xué)習(xí)將來(lái)怎么評(píng)價(jià)自己。
如果媽媽說(shuō)，啊，你這幅畫(huà)畫(huà)的是昨天我們一起讀過(guò)的書(shū)里的場(chǎng)景啊，我太喜歡這個(gè)場(chǎng)景了！哦，你居然沒(méi)忘記在遠(yuǎn)處畫(huà)上那個(gè)山坡和湖，簡(jiǎn)直太仔細(xì)了！媽媽能看出來(lái)你花了很多心思，而且你的記性也不錯(cuò)喲。這些具體的稱贊能引起孩子的共鳴，他付出的努力被認(rèn)可了，從而升起自豪感。下一次他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可能會(huì)想起媽媽的評(píng)價(jià)，會(huì)更仔細(xì)或者努力回憶細(xì)節(jié)等等。
媽媽通過(guò)這樣具體的評(píng)價(jià)，孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的這些閃光點(diǎn)。
所以，當(dāng)我們真心地去欣賞孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。當(dāng)用我們的語(yǔ)言誠(chéng)懇地去描述這些閃光點(diǎn)，并且讓他知道這些閃光點(diǎn)帶給我們的感受，孩子就能體會(huì)到我們的真誠(chéng)，跟我們變得更加親密，此時(shí)，我們帶給他們的稱贊也就能真正激勵(lì)他們。
有些媽媽可能會(huì)說(shuō)，我又不懂畫(huà)。我不知道怎么說(shuō)啊。你不懂畫(huà)不要緊，但是這幅畫(huà)會(huì)帶給你一定的感受，你只要描述自己的感受就好了。第一條說(shuō)的就是關(guān)系到你流露真誠(chéng)的情感。
我家大寶第一次為募捐游“游泳馬拉松”，游了兩個(gè)小時(shí)，快4000米。結(jié)束后，我就抱住他說(shuō)，哇，你第一次游，堅(jiān)持下來(lái)了，我太佩服你了！我的確很佩服，因?yàn)槲易约翰粫?huì)游泳。這就是我當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受，告訴他，他也很開(kāi)心。
02
稱贊將關(guān)注點(diǎn)引向過(guò)程
我們稱贊孩子的目的是激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們逐步認(rèn)清自己的能力，逐步恰當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以，在完成一件事情的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子去關(guān)注完成這件事情的過(guò)程，而不是只關(guān)注事情的結(jié)果。我們對(duì)孩子評(píng)價(jià)的方式往往影響孩子將來(lái)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，當(dāng)我們?nèi)シQ贊孩子的時(shí)候，要讓孩子認(rèn)識(shí)到帶來(lái)成功的這些因素是我自己可以控制的，而不是不可控制的因素。
這個(gè)很重要，當(dāng)孩子認(rèn)為我可以通過(guò)控制這些因素獲得成功，那么，在以后類似的情形里，他依然會(huì)盡量去運(yùn)用這些因素，也就是我們說(shuō)的，激發(fā)了他們內(nèi)在的動(dòng)力；如果孩子認(rèn)為我上次的成功是不可控制的因素，也就無(wú)法激勵(lì)他們內(nèi)在動(dòng)力。
比如說(shuō)，孩子一次考試考得好，如果我們稱贊他：你這次考得不錯(cuò)，因?yàn)槟阒皽?zhǔn)備地很充分，而且你考試的時(shí)候很仔細(xì)，一些容易馬虎的地方你都做對(duì)了！這些因素--充分做準(zhǔn)備、仔細(xì)，都是孩子可以控制的。下一次考試，他還會(huì)繼續(xù)努力這么做。
這樣的評(píng)價(jià)方式，心理學(xué)家認(rèn)為會(huì)讓孩子形成“成長(zhǎng)型心理定向”，促使孩子把好的結(jié)果歸因?yàn)樽约旱呐?、仔?xì)等等可以控制的因素。
經(jīng)常這么評(píng)價(jià)，孩子也逐漸會(huì)用“成長(zhǎng)型心理定向”來(lái)評(píng)價(jià)自己。在他考得不理想的時(shí)候，就不怕媽媽給他指出來(lái)：你看，這次不理想是因?yàn)槟氵@個(gè)地方理解不夠，或者那個(gè)地方?jīng)]學(xué)透。把這些漏洞補(bǔ)上，就沒(méi)有問(wèn)題了。孩子就會(huì)努力去把知識(shí)薄弱的地方去補(bǔ)上。
如果孩子考試考得好，媽媽稱贊他：考得真不錯(cuò)，我就知道你很聰明！聰明、天分、運(yùn)氣這些因素是人自己無(wú)法控制的因素。
這種評(píng)價(jià)方式，心理學(xué)家認(rèn)為會(huì)讓孩子形成“固定型心理定向”，促使孩子把好的結(jié)果歸因?yàn)樘旆?、運(yùn)氣等無(wú)法控制的因素。
經(jīng)常這么評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)用“固定型心理定向”來(lái)評(píng)價(jià)自己。如果他考得不理想，他會(huì)特別泄氣：那是因?yàn)槲冶?，這方面內(nèi)容我就是學(xué)不好，或者我運(yùn)氣不好，老師偏偏考到我不擅長(zhǎng)的地方。這樣孩子的能動(dòng)性就喪失了。
以德韋克為首的心理學(xué)家進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，
經(jīng)常被“固定型心理定向”稱贊的孩子更加注重事情的結(jié)果，不愿意挑戰(zhàn)自己；
經(jīng)常被“成長(zhǎng)型心理定向”稱贊的孩子更加注重事情的過(guò)程，愿意接受挑戰(zhàn)，愿意盡自己最大的努力。
比如，兩組兒童完成一個(gè)拼圖測(cè)試。他們分別得到“你是聰明的”和“你是努力的”不同的稱贊。接下來(lái)，他們可以自選一組更容易的拼圖或者更難的拼圖。前一組的孩子大部分選更容易的，因?yàn)樗麄兿氡３帧拔沂锹斆鞯摹毙蜗?；而后一組，大部分選更難的，想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己。
所以我們?cè)趺捶Q贊孩子，方式很重要。父母自己需要具備“成長(zhǎng)型心理定向”，需要注重過(guò)程而不是結(jié)果。即使孩子一次考試沒(méi)考好，一次比賽沒(méi)獲勝，我們?nèi)钥梢詮闹姓业胶⒆拥拈W光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不氣餒，看到自己做得好的地方，去彌補(bǔ)做得不夠的地方，只有這樣才會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持續(xù)進(jìn)步。
03
不必拘泥于句式
很多父母看了德維克的實(shí)驗(yàn)的介紹，學(xué)到一句話：一定要夸孩子努力，不能夸孩子聰明。于是，很多父母夸孩子的時(shí)候很拘泥，糾結(jié)于一定的句式。
有些父母擔(dān)心：如果孩子確實(shí)聰明，他不怎么努力就考好了，我再夸努力，就顯得不真實(shí)了。
我的建議是，稱贊孩子，一定不要拘泥于什么句式，一拘泥一定就會(huì)顯得不真實(shí)。
美國(guó)心理學(xué)家所說(shuō)的“努力(efforts)”不是中文里面的“刻苦”，“用功”的意思，而是體現(xiàn)了重視過(guò)程而非結(jié)果的一種思路，即在這件事情里，你付出了什么。在完成這件事情的時(shí)候，你很專注、你一直保持著熱情和興趣、你能積極跟別人合作等等，這所有的“付出”就是“努力(efforts)”。所以無(wú)論他是否輕松做到，是否最后成功，我們都可以去稱贊他在這個(gè)過(guò)程里的付出，讓孩子知道我們對(duì)他的欣賞和情感，這才是激勵(lì)孩子的動(dòng)力。
至于是不是一定不能稱贊孩子聰明？我認(rèn)為，關(guān)鍵不在于是否稱贊孩子聰明，而在于改變孩子的心理定向。
我們不能稱贊一個(gè)有“固定型心理定向”孩子聰明，那樣的話，在他遭受失敗時(shí)會(huì)打擊他，使他消沉；
但是，我們可以稱贊一個(gè)有“成長(zhǎng)型心理定向”孩子聰明，因?yàn)楹⒆臃浅Ｇ宄?，聰明不聰明，并不是主要因素，即使我聰明，我也得付出努力。我的能力?huì)隨著我的不斷努力而提高。對(duì)于能夠這樣評(píng)價(jià)自己的孩子，被稱贊聰明并不會(huì)誤導(dǎo)他。
我建議，父母一定要有意識(shí)去培養(yǎng)孩子“成長(zhǎng)型心理定向”。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，即使我們自己在家很小心，不表?yè)P(yáng)孩子聰明，我們無(wú)法阻止別人夸孩子聰明，如果這個(gè)孩子確實(shí)很聰明的話。鄰居街坊、老師同學(xué)，這些人的評(píng)論都會(huì)影響孩子，我們只能用“成長(zhǎng)型心理定向”武裝孩子，讓他自己可以去消除一些外來(lái)的影響。有“成長(zhǎng)型心理定向”的孩子能夠接受：是的，我很聰明，但是，如果我不努力的話，我將浪費(fèi)我的天分，將來(lái)一事無(wú)成。所以，我的付出依然很重要。這樣的孩子，不會(huì)在周?chē)丝渌斆鞯臅r(shí)候沾沾自喜而迷失方向。
所以，真正的賞識(shí)教育，應(yīng)該建立在父母和孩子都具備“成長(zhǎng)型心理定向”基礎(chǔ)上，父母用心觀察孩子，真心欣賞孩子， 尊重和理解孩子的感受和需要，稱贊其實(shí)是很自然的情感表達(dá)，不需要一定的形式。孩子感受到的是來(lái)自父母的情感和欣賞，從而被激發(fā)并逐漸進(jìn)步。
p.s. 本文首發(fā)在《父母必讀》2014年5月刊。在《養(yǎng)育的選擇》有一章專門(mén)詳細(xì)地分析這個(gè)主題。
p.p.s. 封面圖來(lái)自google image.
陳忻第111次原創(chuàng)分享
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