08-29 杉杉 億童父母學(xué)院
每次送寶貝上幼兒園時(shí)，總能從家長(zhǎng)們的相互寒暄中聽(tīng)到這樣的“嘮叨”：
家長(zhǎng)A：每天回去問(wèn)寶貝在幼兒園學(xué)了啥，總是一問(wèn)三不知！
家長(zhǎng)B：送到幼兒園就圖有人幫忙帶娃，這里能學(xué)到什么呀？
家長(zhǎng)C：我家寶寶每個(gè)周末都送培訓(xùn)班呢，不然怕上學(xué)了跟不上！
面對(duì)這樣的聲音，身邊一位資深園長(zhǎng)曾不止一次發(fā)出感慨：對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，并非“上課”才叫學(xué)習(xí)，如果把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在“填鴨式”的學(xué)習(xí)上，而忽略孩子的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)，那么即使給孩子再好的教育資源也是得不償失的。
中國(guó)流傳一句老話“3歲看大，7歲看老”，3-6歲作為挖掘孩子潛能和塑造孩子品性的重要階段，比起學(xué)拼音、認(rèn)字、識(shí)數(shù)，各位爸爸媽媽不妨多關(guān)注孩子在幼兒園里是否學(xué)到了以下“真本領(lǐng)”，這些大多是無(wú)法量化的軟實(shí)力，但是卻足以影響孩子的一生！
1.學(xué)會(huì)獨(dú)立生活
前幾天，網(wǎng)上流傳一則令人心酸的新聞：79歲的阿婆與87歲的老伴連續(xù)7年在路邊擺攤賣(mài)小吃，本該頤養(yǎng)天年的他們?nèi)绱吮疾?，只為了多掙點(diǎn)錢(qián)替兒子還債。兒子雖然四肢健全，卻一直躲在年邁的父母身后默默“啃老”。面對(duì)記者的采訪，阿婆沒(méi)有絲毫抱怨：“我兒子才47歲，還小呢！”
父母對(duì)子女的愛(ài)，從來(lái)都是無(wú)私的。在家里，家長(zhǎng)看見(jiàn)自家寶貝略微吃力地系鞋帶、洗臉、穿衣服等，總會(huì)忍不住上前幫一把，殊不知這樣的過(guò)度保護(hù)只會(huì)助長(zhǎng)孩子的自私、無(wú)助和依賴，甚至讓他們成年后依然保持“巨嬰”心理，不愿離開(kāi)父母的“襁褓”。
在幼兒園，老師則不會(huì)這樣“關(guān)照”孩子，她們會(huì)通過(guò)講故事、樹(shù)榜樣等方式，讓孩子掌握基本的生活技能，學(xué)會(huì)自己照顧自己。這種深沉而博大的愛(ài)，不僅能夠激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，更能為他們積蓄未來(lái)面對(duì)人生風(fēng)風(fēng)雨雨的力量。
2.學(xué)會(huì)遵守規(guī)則
幼兒園是孩子第一次接觸真實(shí)的社會(huì)，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)和掌握的“人生規(guī)則”不僅是未來(lái)融入社會(huì)的基礎(chǔ)，也是成年后個(gè)人教養(yǎng)的集中體現(xiàn)。很多孩子在家永遠(yuǎn)是“最大”的，隨意使喚爺爺奶奶不用說(shuō)“謝謝”，好吃的東西一個(gè)人獨(dú)享，不開(kāi)心就發(fā)脾氣……
然而，在幼兒園，老師會(huì)通過(guò)制定各種規(guī)則，幫助孩子不斷完善自我，讓他們實(shí)現(xiàn)從“個(gè)人”向“社會(huì)人”的過(guò)渡。比如：
◆ 要求孩子飯前便后勤洗手，幫助他們培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防各種疾病的侵襲，保護(hù)他們的身體健康。
◆ 規(guī)定孩子每天早睡早起，按時(shí)午睡；吃飯不挑食、不偏食；能夠自己穿衣、穿鞋、上廁所，幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
◆ 教孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：你好／請(qǐng)／謝謝／對(duì)不起，讓他們知道懂禮貌是最基本的社交技能。
◆ 告訴孩子在公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩，別人講話不能隨意打斷；玩玩具要輪流，上洗手間要學(xué)會(huì)排隊(duì)等待，讓孩子成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人。
……
3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與探索
曾有位媽媽分享了一段幼兒園的教學(xué)視頻到家長(zhǎng)群里：
老師和孩子一起玩積木，其中一個(gè)環(huán)節(jié)老師提問(wèn)小朋友：這個(gè)盒子里有10塊積木，今天來(lái)了15個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么分？有的小朋友說(shuō)可以一起玩，有的說(shuō)打電話問(wèn)問(wèn)媽媽，還有的說(shuō)回家去拿幾塊……
老師采取的這類開(kāi)放式提問(wèn)，能讓每個(gè)孩子都積極參與，開(kāi)啟他們天馬行空的思維模式，使得知識(shí)、技能和游戲得以完美融合，其意義遠(yuǎn)大于學(xué)會(huì)“1+1=2”。
每個(gè)孩子都有一顆探索世界的好奇心，這種寶貴的探索欲是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。幼兒園的老師善長(zhǎng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的提供、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引發(fā)孩子在情景化的環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.學(xué)會(huì)社會(huì)交往
未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要孩子從小具備合群、開(kāi)朗、自信以及適應(yīng)新環(huán)境的能力，交往是孩子獲取這些能力、形成良好個(gè)性的前提。在幼兒園這個(gè)大家庭里，孩子可以通過(guò)與老師、小伙伴的交往，滿足自身正常的情感交流需求，使自己的行為、思想得到他人的理解和尊重，同時(shí)，在幼兒園集體意識(shí)潛移默化的影響下，孩子也會(huì)自覺(jué)掌握更多的“社交原則”。
◆ 學(xué)會(huì)交朋友：孩子在和同齡小朋友一起生活、學(xué)習(xí)和游戲時(shí)，能夠?qū)W會(huì)如何與人交往、怎么保持友誼。
◆ 學(xué)會(huì)幫助別人：老師會(huì)引導(dǎo)和教育孩子在別人遇到困難時(shí)，給予幫助，學(xué)會(huì)分享，懂得換位思考。
◆ 學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端：幼兒園里，孩子之間難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)端，老師的示范能讓孩子學(xué)會(huì)處理社交問(wèn)題，這也是孩子去除“自我中心化”的最佳時(shí)機(jī)。
身為父母，我們應(yīng)該把教育孩子的過(guò)程看成是一個(gè)連續(xù)的坐標(biāo)軸，而不是分散的點(diǎn)，不是每到了一個(gè)階段就必須要完成某個(gè)具體任務(wù)。
在3-6歲的兒童教育中，最重要的絕對(duì)不是學(xué)什么內(nèi)容，而應(yīng)是挖掘孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成孩子健全的人格，為他們未來(lái)的幸福人生筑下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！同時(shí)，如果家庭能夠與幼兒園攜手促進(jìn)這些能力的養(yǎng)成，那么，對(duì)孩子的教育必定會(huì)事半功倍。
聯(lián)系客服
