常言道：“文不厭百改”，作文是改出來的，不是寫出來的，。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)”。
作文的修改可以從以下方面入手：第一，著眼全篇，從整體到局部進行修改。面對已起草好的作文，我們應先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文的中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“簡通”，后求“工巧”。 所謂的“簡”，就是文字簡潔，用刪除法把“閑筆”（與主題無關(guān)的內(nèi)容）“冗字”（多余的，可有可無的字詞句）一律去掉。不用自己不懂的字詞（如“秀”），不生造字詞（如“致送”），不亂拆詞（如“動大家的員”），不隨意簡縮（如“上吊廠”），不文白夾雜（“完之”、“歸之”），不隨便更換成語（如“泰山頭上動土”）。所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應。做到文章的簡與通是作文修改的最起碼的要求，而初學寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們在修改作文時應先求“簡通”，使作文文從字順，簡潔明了。 在此基礎(chǔ)上，再用調(diào)改法對語言進行適當?shù)募庸櫳此^“工巧”。（1）文段不能太長。段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。（2）句子要簡單完整。盡量不用或少用復雜的長句，盡量用些短句，句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣。（3）認真分析所寫句子?？此f的事理是否準確，情調(diào)、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢；看句子是否會產(chǎn)生歧義，是否不合邏輯，一定要做到句意明晰；注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當，用詞時要注意近義詞之間的細微差別，選擇恰當?shù)淖衷~表達自己的意思。（4）注意修飾過分雕琢的地方，看它表述是否恰當，是否符合平時說話的習慣，語序是合理，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。（5）注意標點符號的運用，分清句讀。許多同學平時不太注意標點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標點符號的用法。例如：并列的詞語間，有“和”“與”“及”等連詞的，連詞前不再用頓號；語氣強烈的反問句用感嘆號，不用問號；有疑問代詞的陳述句用句號、逗號，不用問號。另外，還應注意標點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標點，省略號、破折號等應占兩格。這些雖然是些很細微的地方，我們也不可忽視。
第三，修改內(nèi)容空洞、令人沉悶的地方。中學生的作文常犯內(nèi)容空洞即言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，這就需要我們用增補法進行修改。例如補寫殘缺的句子成分；補寫承上啟下的過度句、議論抒情句；補寫具體事例。
第四，注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達作者鮮明的愛憎之情；議論文要論斷準確，邏輯嚴密；說明文要清楚明晰，讓人一目了然；應用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。
第五，修改時應注意保持文面整潔，不可忽視小處。由于受時間限制，作文特別時限時作文和應試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤剑槐厝ジ?，非改不可的地方運用符號進行修改，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。
在考試中，常常會出現(xiàn)作文來不及做、中間卡殼、作文無法煞尾的情況，并為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能采取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。下面介紹考試作文應急處理九絕招：
（1）移花接木法。就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。
（2）直接代入法?？荚嚂r，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
(3)將錯就錯法。在應考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
(4)編擬提綱法?？荚囍?，有時由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。
(5)留空湊撲法?？荚囎魑臅r，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)考生往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
(6)回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。
(7)照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應開頭的方式來寫
（8）畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最后來不及結(jié)尾時更要進行相關(guān)的議論來總結(jié)點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。
（9）抒情號召法。無論記敘文，還是議論文，都可以運用抒情的手法、號召的形式來結(jié)尾，當考試中來不及寫其它更完美的結(jié)尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。
以上所述是考試時應急處理作文的九種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數(shù)，關(guān)鍵不在于要有臨陣不慌的心理素質(zhì)和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。
