淺談如何改進(jìn)語文課堂教學(xué)-教學(xué)資源
我個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)成功的語文課應(yīng)該既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力。故而，我從興趣和能力倆方面來談怎樣改進(jìn)語文課堂教學(xué)。
語文課是最枯燥的也是最有趣的，何以言之？因?yàn)椋绻覀冋Z文老師，抱著任務(wù)式的態(tài)度去上課，不去充分地備課、準(zhǔn)備，馬馬虎虎地應(yīng)付，照本宣科地、毫無激情地去上語文課，或者說，雖然也花了一定的時(shí)間備課、準(zhǔn)備，但毫無新意，只是程式化地去操作，這樣的語文課，不枯燥、不沉悶才怪呢；而如果我們語文老師，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是，去想方設(shè)法地、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)、上好每一堂課，力爭(zhēng)將自己的課新穎、精巧地設(shè)計(jì)而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力，將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識(shí)的迷宮”，使學(xué)生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、絢爛多姿的語言藝術(shù)和課堂設(shè)計(jì)里而樂不思“蜀”、樂不思?xì)w、樂而忘憂，這樣的語文課，誰又能否認(rèn)它是最有趣、最富魅力的語文課呢！
要把學(xué)生的目光和注意力牢牢地吸引住，這除了我們老師要具有一定的知識(shí)水平和教學(xué)功底外，我認(rèn)為最為緊要的是，如何想方設(shè)法、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，總之不能按舊有的一貫的模式、一成不變地上課。借助“他山之石”，來攻語文這塊“玉”，是最好的、最有效的方法。
第一、借助美術(shù)激活語文課
美術(shù)中有一種手法：簡(jiǎn)筆畫。我們語文老師，不妨著重練練。上課的時(shí)候，有些課文是很形象的、很具繪畫美的，如果在抽象的理解課文中， 時(shí)不時(shí)地插入一些簡(jiǎn)筆畫，突然間就抓住了學(xué)生的目光。如果能鼓動(dòng)全班同學(xué)都躍躍一試、豪情萬丈地參與簡(jiǎn)筆勾勒作畫中來，那毫無疑問地能大大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。盡管有的學(xué)生越是畫得離“題” 萬里，在老師的故意驚訝聲中，就越是笑聲鈴鈴，而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并大張旗鼓地展示、表揚(yáng)、采用最切合課文內(nèi)容的畫作，無疑又給課堂注入了一股“活水”。如上《愛迪生》一課，我就畫了一“盆花”，來表達(dá)這課的內(nèi)容及對(duì)這一課的理解。學(xué)生看到這樣的圖示，一方面大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面又讓他們比較全面深刻地理解了課文的內(nèi)容，懂得了要結(jié)出發(fā)明的“果實(shí)”就必須扎實(shí)從小熱愛科學(xué)、不懈努力、作實(shí)驗(yàn)這個(gè)“根”（或基礎(chǔ)） 的道理。很多課文都可采用簡(jiǎn)筆畫的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，不宜課課都用，也不必都是教師勾畫，完全可以放手讓學(xué)生勾勒。再如，上《荷花淀》一課，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生人人都畫朵荷花，畫成四瓣花開，每瓣花上注上人物的一點(diǎn)性格特點(diǎn)。圍繞荷花畫出三片荷葉代表三部分情節(jié)，畫成一圓圈形，并標(biāo)注文字說明。結(jié)果課堂氣氛非常之熱烈。再加上教師的適當(dāng)解說：荷花是美麗的，荷花就代表著水生嫂等妻子們。荷花的美就是妻子的美，就是家鄉(xiāng)的美，就是祖國(guó)的美。丈夫們有如此美麗的祖國(guó)，有如此美麗的家鄉(xiāng)，有如此美麗的妻子，能不奮力抗敵么？同學(xué)們笑，也理解了反侵略、保家衛(wèi)國(guó)的小說的重大主題，以及充滿詩情畫意的小說的藝術(shù)描繪。
第二、借助音樂激活語文課 。
短小精悍的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，古人今人都著重誦讀，這是不錯(cuò)的。但我更進(jìn)一步要求同學(xué)們嘗試用音樂來譜曲歌唱。像“春花秋月何時(shí)了，往事知多少……”不就譜了曲唱嗎。當(dāng)然，是讓學(xué)生模仿為主，學(xué)生自己創(chuàng)制的尤其示眾、采用。即使最無音樂細(xì)胞同學(xué)的“胡哼亂唱”也予以積極地肯定。明示同學(xué)們，只要?jiǎng)幼靹?dòng)腦就是學(xué)習(xí)、就是“勝利”。
第三、借助歌詞激活語文課。
作文，是語文課的重頭戲。當(dāng)下的中學(xué)生怕寫作文已是普遍現(xiàn)象。何以改變此種狀況？借助歌詞，特別是流行歌曲之詞，不失為一好辦法。事實(shí)上，很多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，就因題目借鑒歌詞而出彩。如《成績(jī)不代表我的心》、《都是習(xí)慣惹的禍》、《寂寞孤獨(dú)到天荒地老》、《給點(diǎn)陽光就燦爛》……好題一半文，此話不假，但據(jù)我的寫作體驗(yàn)認(rèn)為，還應(yīng)加上一句：好題大大地引發(fā)寫作的沖動(dòng)。有了寫作的沖動(dòng)，作文何止成功了一半。
演講，是語文課的內(nèi)容之一。為演講而寫稿，也就自然成了作文的一部分。通過實(shí)際的寫稿演講，我總感覺到一點(diǎn)別扭，就是同學(xué)們寫的文、詞、句都不錯(cuò)，但橫聽豎聽，就是不對(duì)勁。細(xì)一琢磨，原來是他們寫的詞句，在聽覺上容易使人產(chǎn)生誤解。于是，我用歌詞來予以糾正和激趣：
聽《濟(jì)公》的主題歌，其中有句歌詞：“哪里有不平，哪有我”，我一直覺得太對(duì)了，地上哪里不平，當(dāng)然會(huì)有“窩”了。
《龍的傳人》那“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼”當(dāng)初無論如何也聽不懂，總聽成“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地差兩年”，還納悶為什么差兩年呢？
前些年綜藝大觀的結(jié)束曲：“再見，再見，相會(huì)在彩屏前”，怎么聽都像“相會(huì)在太平間”。后來估計(jì)是觀眾意見太大了，改成“相會(huì)在掌聲里”。
這一例說不僅磁鐵般吸住了學(xué)生，引得他們?nèi)炭〔唤⑶把龊蠛?，而且豁然了寫演講稿的關(guān)鍵之一。附帶還引出了他們聽歌賞曲的雅興，以及深思密想、勤筆拙耕的好習(xí)慣。真是一石三鳥。
第四、借助廣告詞激活語文課也是好方法。
很多廣告詞任意地竄改成語。我發(fā)動(dòng)同學(xué)們，群起而評(píng)之：可批，可贊，只要言之成理、自圓其說即可。什么“咳不容緩”、“魚不容辭”…… 創(chuàng)意廣告詞最能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)、寫作熱情。例子：1981年9月1日，法國(guó)人發(fā)現(xiàn)他們所居住的城市街頭，到處張貼著一張三米乘四米的廣告大海報(bào)：一位穿著三點(diǎn)詠衣的漂亮女郎，雙手叉腰，向著來往行人溫柔地微笑，旁邊兩行字：“9 月2日，我把上邊脫去。”于是，人人都在等待9 月2日。第二天清晨，那位女郎依然叉著腰，仍然溫柔地微笑，但是“上邊”真的不見了，露出健美的胸脯。兩行字變了：“9月4日，我把下邊脫去。”屈指一算，還有48小時(shí)，漫長(zhǎng)的等待開始了。9月4日，人們經(jīng)過廣告畫，映入眼簾的是一個(gè)轉(zhuǎn)了身的女郎，一絲不掛，修長(zhǎng)的身軀在朝陽下閃著健康的光芒。“下邊”沒有了，背上二行字：“未來廣告公司，說得到，做得到。” “騙人啦！” 《文學(xué)消息》周刊作家赫爾威在他的專欄中故意大驚小怪地嚷道：“什么說得到，做得到……大家全上當(dāng)了！貨不對(duì)樣板！”他的話講出了許多人的心聲，往來行人在潛意識(shí)中，隱約有點(diǎn)不滿足，有點(diǎn)不甘心。其實(shí)，成功的廣告永遠(yuǎn)是“騙人”的，只有這樣，才能吸引人，刺激人，使人產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生反應(yīng)。不僅商業(yè)如此，文化、政治何嘗不是一樣？拍電影，唱小夜曲，寫詩、作文、喊口號(hào)……哪一樣不是為了去誘惑人，去挑起欲望？廣告商騙人，耍滑頭，但是構(gòu)思出人意料，使人心折，誰都不會(huì)恨他。
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