| ■遼寧省錦州市保二小學(xué)校長 趙雪蓮 阿基米德有一句名言：“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動整個地球。”從我走上校長崗位的第一天起，我就一直在尋找一個支點(diǎn)，利用這個支點(diǎn)可以改變學(xué)生的成長空間，賦予教師群體智慧，決定學(xué)校發(fā)展的定位，這個支點(diǎn)就是學(xué)校文化。作為一所有著60載豐厚文化積淀的省級模范學(xué)校，保二小學(xué)本身就是一種文化，是一種品牌。我們把“以書香墨香為底色，積淀歷史文化，打造情智校園”作為學(xué)校文化的核心理念，悉心經(jīng)營學(xué)校隱性文化。 辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂指南。一所學(xué)校缺少了理念，就如同一個人缺少了思想，辦學(xué)理念的確立應(yīng)該是前瞻的、先進(jìn)的，更應(yīng)該是和諧的、可發(fā)展的。我們認(rèn)為：“教育的最大魅力就是讓每個學(xué)生擁有希望。” 為了讓這種理念指導(dǎo)學(xué)?？焖俳】档匕l(fā)展，同時鮮明地體現(xiàn)出學(xué)校未來的發(fā)展方向，我們于“剛?cè)嵯酀?jì)、情理兼容、以人為本、動態(tài)生成”的管理中詮釋學(xué)校文化；于“生本意識、精品意識、責(zé)任意識、形象意識”中定位學(xué)校文化；于“英才的搖藍(lán)、文明的樂園、名師的沃土、教研的基地”中建設(shè)學(xué)校文化。“尊重合作、情滿校園”的校風(fēng)，“平等和諧、賞識激勵”的教風(fēng)，“腳踏實(shí)地、異想天開”的學(xué)風(fēng)，已然成為師生高尚的價值取向。 制度創(chuàng)建是學(xué)校文化的核心元素。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的必要保證，然而制度的定義不再僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，而是引導(dǎo)大家在參與和執(zhí)行中得到教育，得到激勵的一種催化劑。 保二小學(xué)的規(guī)章制度全面而縝密，如何讓其最大限度地發(fā)揮作用呢？在重新整理和完善校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會研討，廣泛征求教師意見，形成自下而上，自上而下的討論鏈。無論是最基本的教育教學(xué)行為要求，還是日?？荚u制度，抑或最重要的教師評價制度，都立足于普通教師，以教師的內(nèi)需和發(fā)展平臺為依據(jù)，以制度為準(zhǔn)繩，幫助教師實(shí)現(xiàn)自主管理、自主發(fā)展、自我約束、自我監(jiān)督。制度成為有溫度、有色彩的行為指南。 制度建設(shè)在保二小學(xué)包羅萬象、細(xì)致入微，正是所謂的細(xì)節(jié)量化。細(xì)節(jié)量化是指在制訂工作細(xì)則時，一定要給予其一個細(xì)膩而可操作的評判標(biāo)準(zhǔn)與尺度。在保二小學(xué)的規(guī)章制度中，很少有大條大塊的論述，而都是一些非常細(xì)微但極具操作性的規(guī)范。我們在校園生活的每一個細(xì)節(jié)中尋找制度的切入點(diǎn)，讓它們?nèi)绱猴L(fēng)化雨般注入教師的心田。 人文關(guān)懷是學(xué)校文化的和諧樂章。我們強(qiáng)調(diào)讓管理走進(jìn)師生的心靈，以“四重”為核心，即重發(fā)現(xiàn)、重關(guān)懷、重激勵、重引領(lǐng)。 對教職工的關(guān)心，首先體現(xiàn)在對他們精神世界的關(guān)注上。教師是個敏感而自尊的群體，需要校長細(xì)心的關(guān)注和真心的呵護(hù)。教師作為獨(dú)一無二的生命體，需要校長挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點(diǎn)，放大教師的閃光點(diǎn)。 對教職工的關(guān)心，還要體現(xiàn)在對他們知識領(lǐng)域的關(guān)注上。我們通過培養(yǎng)群體中數(shù)目可觀的“鲇魚”來引領(lǐng)和激活教師創(chuàng)新的欲望，讓教師在對話中尋找差距，讓知識流動起來。我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響力，將他們合理地分散到各辦公室、各年組，以一帶十，激活教師的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在，全校形成了濃烈的討論合作文化，每一次賽課都是組織智囊團(tuán)團(tuán)體作戰(zhàn)，而且經(jīng)常是跨學(xué)科協(xié)同研討。 在這種理念經(jīng)營下，“教育家庭化”初步實(shí)現(xiàn)。學(xué)生上學(xué)像到家，享受教師的關(guān)愛；教師到校像到家，時時感受著十指連心的手足情。安全、信任增強(qiáng)了學(xué)校的親和力、凝聚力；民主、平等增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、主人翁精神；激勵、交流增強(qiáng)了教師的創(chuàng)造性、主動性。 特色活動是學(xué)校文化的有效載體。保二小學(xué)在開展學(xué)生特色活動方面有著悠久的歷史，也在進(jìn)行著大膽的創(chuàng)新。我們堅持以感恩教育為主線，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以藝術(shù)教育為載體，以學(xué)校教育為主陣地，以家庭和社區(qū)教育為依托，構(gòu)建了以情導(dǎo)行、立體開放的德育活動新體系。 學(xué)校建立了學(xué)雷鋒基地，聘請了多名校外輔導(dǎo)員，通過主題大隊會、主題班會等多種形式對學(xué)生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。感恩教育、生命教育使學(xué)生的情感世界在歷練中敏銳了，豐富了，高尚了；讀書匯報會、校園金話筒大賽、知識競賽、英語口語大賽激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書成果；科技小組、社會實(shí)踐活動研究所、小主人電視臺、芙蓉樹下文學(xué)社讓學(xué)生在廣闊的空間里放飛想象。學(xué)生參加中央電視臺“挑戰(zhàn)800節(jié)目”獲開播以來唯一的滿分，學(xué)生的“夢想向前沖”活動在中央電視臺“異想天開”節(jié)目中成功地播出了5期。特色活動成為學(xué)生認(rèn)識自我、展示自我的夢想舞臺。 |
