針對(duì)“語文課越來越不會(huì)上”的抱怨，特級(jí)教師于漪告誡——
教師別被“他信力”左右
盡管眼下正逢寒假，但著名語文特級(jí)教師于漪仍然牽掛中小學(xué)語文教師。面對(duì)不少語文教師“課越來越不會(huì)上”的抱怨，她認(rèn)為，語文教師被“他信力”左右，才是問題的癥結(jié)所在。
“語文教改十年路程走下來，我們很多教師，包括一些優(yōu)秀的教師，在上課的時(shí)候，自信力都很少，往往是不知道課怎么上。我想這樣一種心態(tài)，會(huì)影響我們語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。”于漪一針見血地指出。
漂亮多媒體壓制孩子想象力
緣何語文教師被“他信力”左右？一些語文教學(xué)專家對(duì)此作了深刻分析：
一是相當(dāng)數(shù)量的教師信“教參”，把此作為備課的“經(jīng)典”、上課的“砝碼”。“實(shí)際上編教學(xué)參考資料是不得已而為之，因?yàn)槲覀円ＷC教學(xué)質(zhì)量的底線?？蓪?duì)有思想的教師來講，對(duì)有抱負(fù)的教師來講，這往往是一種束縛”，于漪深有感觸地說：“我審過教材也審過教參，每次審的時(shí)候，心里真的是有一種說不出的滋味。什么時(shí)候我們的教學(xué)能不要教參呢？”
二是信教學(xué)時(shí)尚。現(xiàn)在用多媒體，把語文教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)整合起來，這無可非議，但不該用的時(shí)候用就多此一舉，甚至成為贅疣。如有一個(gè)錄像，教杜牧的《山行》。那個(gè)多媒體做得漂亮極了！“霜葉紅于二月花”，“石徑”頂端是白墻黑瓦的房子。整個(gè)一堂課，就是對(duì)著這幅畫來講。而在行家看來，這首詩如果用來培養(yǎng)孩子的想象力，那多好??！“白云生處有人家”，這“白云生處”是多遠(yuǎn)呀？這完全可以發(fā)揮孩子的想象力?？山虒W(xué)把這無限的想象定格在那么狹小的畫面里，這個(gè)多媒體起的是正面作用還是負(fù)面作用呢？
三是信“一課一練”。諸如此類的東西，影響了教師，導(dǎo)致教學(xué)自信力消解，被他信力左右：到底什么是語文搞不清楚了，到底怎么教語文、教什么也不知道了。初中高中的語文教學(xué)，幾乎是差不多的模式，差不多的樣式。于漪強(qiáng)調(diào)，如果說，學(xué)生語文水平的提高，可以靠題海題庫這樣來一課一練的話，那還要語文教師做什么呢？
建立自信須有學(xué)識(shí)和膽識(shí)
國學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè)“我不講”。他說：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講。”他這種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認(rèn)為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學(xué)人生的目標(biāo)，建設(shè)自己的語文教學(xué)人生。她還認(rèn)為，每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量。求學(xué)時(shí)期，學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長(zhǎng)的。因此，教師須建設(shè)教學(xué)人生。中國語文，漢語言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨(dú)特的東西，是人家沒有的。
如何從“他信”中走出來，建立自己的自信？于漪強(qiáng)調(diào)，有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。同時(shí)，一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如說，為什么會(huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是因?yàn)闆]有通過紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。
于漪指出，教課一是要研究語文和語文教材，第二要研究學(xué)生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學(xué)個(gè)性。于漪說，教師一定要充實(shí)自己，研究自己，要認(rèn)識(shí)你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢(shì)在哪里？我的特長(zhǎng)在哪里？我從哪一個(gè)地方切入，最能發(fā)揮長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)？在教學(xué)實(shí)踐中要逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，逐步成長(zhǎng)為出類拔萃的頂尖人物。
本報(bào)記者 蘇軍
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