適應(yīng)需求企業(yè)用人“舒心” 實(shí)現(xiàn)愿望升學(xué)有路“寬心”
讓能力成為學(xué)生升學(xué)就業(yè)的“金翅膀”（附照片）
上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色巡禮
“要讓學(xué)生像緊俏的高檔產(chǎn)品一樣，在市場(chǎng)上有份額，能打進(jìn)去，而讓企業(yè)單位用人舒心，感到順手，同時(shí)讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)一步深造，感到寬心，這就是職校的另一種吸引力”，校長(zhǎng)李文亮說到這里充滿了底氣和激情。
東輝現(xiàn)有全日制教學(xué)班121個(gè)，學(xué)生5000余名，每年畢業(yè)生逾千名。學(xué)校堅(jiān)持“以生為本”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”，把就業(yè)工作，列入“一把手”工程，高度重視職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作。2005年至2009年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上。就業(yè)與升學(xué)“兩不誤”，學(xué)生各得其所，東輝的辦學(xué)有著良好的口碑。
保障就業(yè)的根本：“品行+責(zé)任”，教學(xué)生做人
就業(yè)其實(shí)是對(duì)畢業(yè)生的全方位檢驗(yàn)。學(xué)校秉持“引導(dǎo)學(xué)生做事先做人”的指導(dǎo)思想，從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，注重養(yǎng)成教育，不斷創(chuàng)新德育機(jī)制，努力提高德育實(shí)效，使學(xué)生在走上就業(yè)之前具有上崗的“做人力量”。
為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“德育講師團(tuán)”，由用人單位領(lǐng)導(dǎo)、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生等社會(huì)各界人士組成，利用講師團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以案講法、據(jù)事說理、釋疑解惑，指引成功之道。
學(xué)校曾作過調(diào)查研究，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，“責(zé)任心”在用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)作為最重要的因素和第二重要的因素的考慮，均居第一位。由此可見，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”不僅是二十一世紀(jì)公民基本的素質(zhì)，已成為用人單位最看重的畢業(yè)生的素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心的情況，學(xué)校加強(qiáng)責(zé)任感訓(xùn)練。在為人處事上，要求學(xué)生每當(dāng)班里發(fā)生任何事件，在向老師反映時(shí)，首先思考自己的責(zé)任是什么，然后再回答事件的詳細(xì)經(jīng)過。在學(xué)業(yè)上，要求按時(shí)做作業(yè)，檢查驗(yàn)算，改正錯(cuò)誤。在孝敬父母上，告訴學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，你們已經(jīng)十八歲，意味著長(zhǎng)大了，“大”就是一個(gè)人挑著擔(dān)子，要學(xué)會(huì)幫父母分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，不給父母增添煩惱，開展幫父母干家務(wù)活，讓學(xué)生用自己的行動(dòng)去理解父母的不易，回報(bào)父母的愛心。通過實(shí)踐，班級(jí)中同學(xué)間的糾紛明顯減少，尤其是學(xué)生事后自動(dòng)的反省，學(xué)會(huì)正確看待自己的權(quán)利和責(zé)任，克服自我中心，對(duì)調(diào)節(jié)煩躁情緒起到積極作用。
畫外音：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人時(shí)，做事才會(huì)成功。因?yàn)槭率怯扇俗龅?，高檔的事是由高素質(zhì)的人做成的。
成功就業(yè)的關(guān)鍵：“知識(shí)+技能”，教會(huì)學(xué)生做事
學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，關(guān)注課堂，聚焦技能，以提高質(zhì)量為核心，確保學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，提出了“文化基礎(chǔ)知識(shí)要寬，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要精，專業(yè)基本技能要強(qiáng)”的總要求，分別建成三個(gè)市、區(qū)級(jí)公共開放實(shí)訓(xùn)中心和多個(gè)現(xiàn)代化的技能教室，促進(jìn)教、學(xué)、做的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，著重抓學(xué)生三方面的技能和考證：通用技能、專門化技能和適應(yīng)多種崗位的專業(yè)技能。
兩年來，學(xué)校學(xué)生在各級(jí)各類技能大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，在2009年上海市“星光計(jì)劃”第三屆中職生職業(yè)技能比賽中，學(xué)校共獲8項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，其中1個(gè)全市第一，15項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)，共有99人次榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)等。東輝學(xué)子憑借過硬的專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)，獲得了諸如上海通用、IBM公司、金茂集團(tuán)等眾多知名企業(yè)的青睞，每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求。歷屆畢業(yè)生中，有的成了業(yè)務(wù)骨干，有的成了管理人員，特別突出的是學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生李惠麟，作為市百一店“攝像機(jī)小博士”，現(xiàn)已是全國(guó)勞模。
藝術(shù)教學(xué)部07級(jí)就業(yè)實(shí)習(xí)班的8位同學(xué)在上海世博會(huì)事務(wù)協(xié)調(diào)局實(shí)習(xí)期間，從對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措到漸漸的得心應(yīng)手。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但他們覺得在這個(gè)崗位上的每一天都很充實(shí)，客戶滿意是工作價(jià)值的體現(xiàn)。
畫外音：本領(lǐng)就是工作的“本錢”，勝任崗位的“證書”。
著眼就業(yè)的未來：“規(guī)劃+計(jì)劃”，教學(xué)生成就事業(yè)
學(xué)校通過課程形式，培養(yǎng)學(xué)生著眼未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，明白“今天的一切努力，是為了自己美好的未來”的道理，樹立“為生活而 學(xué)”的理念。
學(xué)校將《職業(yè)生涯規(guī)劃》納入中職德育必修課；學(xué)校組織政治教研組與就業(yè)指導(dǎo)處開發(fā)了職業(yè)指導(dǎo)方面的校本教材，如《職場(chǎng) 禮》、《就業(yè)設(shè)計(jì)》等，并開設(shè)了系列專題講座；學(xué)校專門組織人員編寫了《中職心理健康陽光教育》校本教材，并針對(duì)職校生特點(diǎn)，分層開展職業(yè)心理指導(dǎo)；學(xué)校編纂校本教材——《成才小故事》，這些由老師們參與收集、整理的小故事篇幅短小、個(gè)案生動(dòng)，涵蓋了人生中所經(jīng)歷的教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)、拼搏、成功等案例，很有啟迪與借鑒，非常適宜中職生。晨會(huì)課上，由班主任老師組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流學(xué)習(xí)心得，以生動(dòng)的故事，新穎的形式提高學(xué)生的思想情操，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
畫外音：從職業(yè)走向事業(yè)，從生存走向生活，著眼未來的職業(yè)生涯指導(dǎo)十分重要。
提升就業(yè)的服務(wù)：“建章+立制”，科學(xué)管理出成效
學(xué)校早在1995年便設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)處，建立了就業(yè)指導(dǎo)處、專業(yè)教學(xué)部和班主任老師的三級(jí)“就業(yè)推進(jìn)”工作網(wǎng)絡(luò)，并制定不斷完善學(xué)生“推薦就業(yè)工作流程”、“自主擇業(yè)工作流程”以及常規(guī)工作管理制度，切實(shí)做到“有章可循”；強(qiáng)化對(duì)班主任在“職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)”方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期組織理論學(xué)習(xí)、案例分析、交流心得等活動(dòng)，以提高班主任職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)能力。
在具體的操作過程中，做到有計(jì)劃、有記錄、有檢查、有考核，并通過校園網(wǎng)就業(yè)信息發(fā)布制、實(shí)習(xí)班主任例會(huì)制、實(shí)習(xí)學(xué)生返校制、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師巡崗跟蹤管理制、干部抽查制、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤制等，加強(qiáng)管理。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持簽訂三方協(xié)議，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
畫外音：就業(yè)的程序安排，體現(xiàn)了學(xué)校的愛心和責(zé)任心。
暢通就業(yè)的渠道：“學(xué)校+企業(yè)”密切校企合作
學(xué)校重視發(fā)揮企業(yè)文化育人作用，“引企入校”，把學(xué)校的日常行為規(guī)范與企業(yè)規(guī)范要求結(jié)合起來；“走進(jìn)企業(yè)”，通過參觀企業(yè)，調(diào)查企業(yè)需求，了解企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、道德準(zhǔn)則等，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校多批次組織教師和學(xué)生參加了美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)與上海市慈善教育培訓(xùn)中心等聯(lián)合舉辦的“NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)指導(dǎo)水平和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
近年來，學(xué)校通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來，全方位、多渠道地拓展學(xué)生就業(yè)途徑，學(xué)校與數(shù)百家用人單位以多種形式簽訂了合作協(xié)議，其中有“訂單式”合作，有長(zhǎng)期的意向合作，也有階段性的短期合作，其中不乏國(guó)際知名企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)，如：天擎信息技術(shù)、環(huán)球金融中心、永達(dá)集團(tuán)、中國(guó)銀行、東方國(guó)際物流集團(tuán)、上海世博局等。學(xué)校每學(xué)期召開1—2次“校企懇談會(huì)”，共同總結(jié)、商討對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范教育、專業(yè)技能培訓(xùn)的有效方式，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能水平。學(xué)校重視就業(yè)工作理論研究，多篇論文在市、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表，通過理論研究促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作的提升。
畫外音：企業(yè)歡迎的人，也是他們用人舒心的源泉。
東輝學(xué)生也能進(jìn)名企
對(duì)不少大學(xué)生而言，一畢業(yè)就被IBM等知名公司錄取，無疑是個(gè)美麗但“難度系數(shù)”很高的職業(yè)夢(mèng)想，如今，這樣的夢(mèng)想，由一群中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)了。
陳超，東輝職校2008屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。在校期間，由于學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，陳超養(yǎng)成良好的品行，入了團(tuán)，擔(dān)任了副班長(zhǎng)，在專業(yè)方面刻苦學(xué)習(xí)，先后考取“微軟”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員證書、中級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員和中級(jí)計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格證書。2008年6月陳超被著名企業(yè)IBM正式錄用，因?yàn)楣ぷ鞒錾鋶徫粡淖畛醯奈锪鞑块T，調(diào)整到目前的設(shè)備部門，負(fù)責(zé)管理IBM所有出口到國(guó)外的設(shè)備跟蹤和國(guó)外進(jìn)口設(shè)備的訂單處理。
學(xué)生心語
此時(shí)此刻，離高考結(jié)束已經(jīng)有足足18天了。昨天，當(dāng)我聽到同學(xué)告訴我，我的名字已經(jīng)出現(xiàn)在高考錄取名單上時(shí)，我當(dāng)時(shí)的心情是無法用語言表達(dá)的，我感到十分的欣慰，這一年所付出的汗水、淚水終于有回報(bào)了，我以專業(yè)第二名的優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)了我理想中的大學(xué)——上海旅游高等?？茖W(xué)校。
此次的成功，離不開我自身的努力，同時(shí)，也離不開給予我?guī)椭睦蠋焸?，?duì)于你們的無私奉獻(xiàn)，我深表謝意，尤其要感謝的是沈主任，謝謝她給了我那么多比賽的機(jī)會(huì)，讓我展現(xiàn)出作為職校生應(yīng)有的風(fēng)采；范老師，謝謝你對(duì)我的精心栽培，讓我在職業(yè)證書的考核及星光比賽的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮，本次比賽因?yàn)榧寄茏C書，我有24分加入總分，使我的總分提到第二名，24分，對(duì)于一個(gè)高考的學(xué)生而言，都是很重要的。最后感謝的是我的班主任張老師，謝謝你教會(huì)我好多好多的文化知識(shí)及做人的方式方法，這一年，在知識(shí)的海洋中翱翔，我很幸福。
（曾嫣）
要讓學(xué)生有就業(yè)的能耐
李文亮
讓學(xué)生愿意進(jìn)來，在校開心起來，最終要使他們具有走向工作崗位和社會(huì)的能耐，學(xué)校培育人才的目的是為國(guó)家的建設(shè)輸送有用的人才，具體地說就是為用人單位提供合適有用的建設(shè)者和為高校輸送合格的生源。
畢業(yè)生的“出口”與用人單位有序“對(duì)接”，與學(xué)校以“就業(yè)為導(dǎo)向”的具體實(shí)施和因材施教有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生的能耐是由學(xué)校的辦學(xué)謀劃與教師的教學(xué)到位，再經(jīng)過自身的努力成就的。因此，我們要打造這金色的“靚三角”。
只有學(xué)生有本事，才顯出學(xué)校有方略，老師有水平。
（作者為上海市特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、東輝職校校長(zhǎng)）
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