Yutaka幼兒園的建立基于游戲教育的理念，鼓勵(lì)兒童積極發(fā)展思維。
家具、墻壁和游樂(lè)設(shè)施被設(shè)置在內(nèi)外空間，幼兒園還精心打造了三個(gè)不同密度的花園：運(yùn)動(dòng)花園、寂靜花園和屋頂花園，這三個(gè)花園無(wú)縫并存，使不同年紀(jì)和不同身體素質(zhì)的孩子可以共處、互動(dòng)或者分開(kāi)活動(dòng)。
結(jié)構(gòu)墻的上半部分被挖空，圓弧造型、層疊放置，創(chuàng)造出多樣的光線(xiàn)、顏色，以及松散分離的教室之間的寬敞感和聯(lián)系。
其目的是在一些對(duì)孩子而言封閉或者開(kāi)放的空間內(nèi)，通過(guò)控制他們的視線(xiàn)來(lái)引導(dǎo)他們的活動(dòng)。
幼兒園的外部環(huán)境被打造成生物多樣性的叢林，其四季或者日夜的變化，都可以被天花板映射并納入室內(nèi)，讓孩子們感知自然環(huán)境的轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展視野。
澳大利亞大橋路上的兒童社區(qū)中心可以提供優(yōu)質(zhì)的兒童照管服務(wù)、孕婦保健和社區(qū)服務(wù)，旨在為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)人民的幸福生活提供保證。
在中心內(nèi)部，各設(shè)施的多種功能全都圍繞一面素土夯實(shí)的縱向承重間壁展開(kāi)，該中心大樓的墻面都是這樣的材質(zhì)。
室內(nèi)到室外的游樂(lè)設(shè)施以及室外空間的延展，通過(guò)一個(gè)面積較大的滑動(dòng)門(mén)連接在一起。滑動(dòng)門(mén)處于兒童照管所和室外游樂(lè)區(qū)之間，起到分界線(xiàn)的作用。
花朵幼兒園位于韓國(guó)首爾一個(gè)新建的公寓住宅區(qū)內(nèi)，附近有溪流和數(shù)個(gè)可供兒童安全玩耍的街心公園。
每一層室內(nèi)空間都被涂上了特定的顏色，孩子們可以通過(guò)顏色辨認(rèn)所處樓層。
同時(shí)，天花板、墻壁和窗框顏色細(xì)微的差異促進(jìn)了孩子對(duì)顏色敏感度的形成。
白天和夜晚不同的光線(xiàn)也導(dǎo)致了室內(nèi)顏色的改變。
外立面的垂直種植系統(tǒng)為孩子們親手栽培和近距離觀察植物提供了機(jī)會(huì)。
屋頂花園和下沉花園則讓孩子和老師每天都能盡情地享受自然。
位于地下的雨水池將儲(chǔ)存地表和屋頂花園收集的雨水并進(jìn)行二次利用。
屋頂?shù)奶?yáng)能板和每間課室的自然通風(fēng)口也提高了建筑的性能。
?martno分時(shí)度假幼兒園位于斯洛文尼亞，幼兒園旨在鼓勵(lì)互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)及自我學(xué)習(xí)。
開(kāi)放的空間，將使用率低的區(qū)域，如衣柜、走廊和樓梯等與游戲室一起融入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
打開(kāi)游戲室全玻璃的內(nèi)墻，便創(chuàng)建出一個(gè)近700平方米的無(wú)限游戲區(qū)。
游戲室與滑動(dòng)門(mén)相連，使空間、孩子及活動(dòng)可以輕松聯(lián)系起來(lái)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)遵循“Everyone Everywhere”的理念，取代八個(gè)類(lèi)似的游戲室，每個(gè)房間打造了不同的游戲設(shè)施及學(xué)習(xí)環(huán)境。
一些游戲室為科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)或者單純的玩耍提供了更好的設(shè)施。
分時(shí)度假的方式給孩子們提供了根據(jù)自己的興趣享受調(diào)整計(jì)劃的機(jī)會(huì)。
分時(shí)度假的概念不僅適用于青少年，也適用于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)：上層的大廳，為下午的活動(dòng)提供了獨(dú)立的區(qū)域，也可以為會(huì)議、研討會(huì)、瑜伽、舞蹈和普拉提課程提供公共空間。
自然元素是大自然賦予兒童美麗、神奇的玩伴，泥土、沙、水、樹(shù)木、草葉、花朵、石子、羽毛等都是兒童游戲的材料。
另外，自然元素的多樣性也賦予兒童玩耍的多樣性，因?yàn)椴煌淖匀辉?/span>和結(jié)構(gòu)特征賦予兒童不同的活動(dòng)和交往空間。
盡管受天氣因素的影響幼兒的活動(dòng)會(huì)受到限制，同一些自然元素在實(shí)現(xiàn)時(shí)也受到了一些限制，但在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮自然元素實(shí)現(xiàn)還是非常必要的。
根據(jù)場(chǎng)地現(xiàn)狀、建筑各個(gè)出口的分布和幼兒園活動(dòng)的規(guī)律，將室外環(huán)境分為開(kāi)放空間和景觀空間兩大部分，力求對(duì)外通過(guò)自然的人性化風(fēng)格，展示幼兒園飽有內(nèi)涵的形象；
對(duì)內(nèi)通過(guò)基于童趣本真需求的游戲和場(chǎng)景設(shè)置，給園內(nèi)的幼兒提供充滿(mǎn)自然樂(lè)趣、提升美好情感的一片樂(lè)園。
孩子的眼睛出發(fā)，一切事物都是新奇、奇特的，尤其是具有生命力的植物。
植物的莖、葉、花、果實(shí)會(huì)隨著季節(jié)的變化在姿態(tài)、色彩、氣味以及聲音方面發(fā)生變化，這一切都會(huì)帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。
景觀設(shè)計(jì)中植物的種植設(shè)計(jì)充分利用其時(shí)間和空間的變化，滿(mǎn)足孩子們好奇和求知的欲望。
游戲是孩子生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此幼兒園游戲設(shè)施應(yīng)遍布全園的各個(gè)角落，并滿(mǎn)足不同年齡段孩子的需求。
基地的選擇對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，要綜合考慮本地區(qū)的氣候特征以及該基地如果用地允許，在停車(chē)場(chǎng)與幼兒園入口之間設(shè)一塊公共用地作為幼兒園的門(mén)面和會(huì)客場(chǎng)所，家長(zhǎng)與兒童在步行往返時(shí)可以欣賞景色并停下來(lái)做一些游戲，從而促進(jìn)親子關(guān)系。入口處可設(shè)立板報(bào)欄，創(chuàng)造一個(gè)足夠的空間，將是非常受歡迎的。
把幼兒園與外界環(huán)境分隔開(kāi)來(lái)的圍墻對(duì)幼兒園的環(huán)境起到保護(hù)作用，具有通透性的是周?chē)沫h(huán)境等因素。必須考慮：
幼兒園內(nèi)總體環(huán)境設(shè)計(jì)具體包括：功能分區(qū)、出入口設(shè)置、建筑物的布置、室外活動(dòng)場(chǎng)地的布置、綠化與道路的布置、雜物院的布置等。
根據(jù)使用要求，幼兒園用地主要分為4個(gè)部分功能：建筑用地：幼兒生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房；游戲場(chǎng)地：幼兒游戲場(chǎng)、戲水池、沙池、種植園、小動(dòng)物房舍等；道路用地：曬衣場(chǎng)、雜物院等；綠化用地。
各功能分區(qū)使用性質(zhì)在設(shè)計(jì)上力求明確，避免相互干擾，但使用功能上聯(lián)系密切的部分要相互連接，注意過(guò)渡空間的充分利用。
兒童游戲活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，要對(duì)兒童心理、行為進(jìn)行分析，包括游戲內(nèi)容、游戲路線(xiàn)以及游戲器具的款式顏色等對(duì)兒童意識(shí)的作用，另外尺度把握、高程變化、植物配植、標(biāo)志標(biāo)識(shí)等場(chǎng)地內(nèi)容也應(yīng)符合兒童行為心理特征。其中要做到：
明白“玩”的目的，是讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索精神、敢于克服困難的勇氣和通過(guò)交流而創(chuàng)造一種團(tuán)隊(duì)合作的能力。
除了以體能游戲?yàn)橹鞯钠餍涤螒蛞酝?，在這方面要側(cè)重結(jié)合景觀設(shè)置其他體驗(yàn)性游戲、發(fā)現(xiàn)性游戲或者創(chuàng)造性游戲等。
如設(shè)計(jì)攀登游戲設(shè)施來(lái)鍛煉兒童的勇氣，設(shè)置拓展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練區(qū)，利用原生山林，演繹綠野仙蹤童話(huà)故事，在這里，孩子們會(huì)和稻草人、機(jī)器人、膽小的獅子等一些童話(huà)角色一起踏上勇者之路，進(jìn)行山地拓展運(yùn)動(dòng)。這樣的游戲設(shè)施集挑戰(zhàn)與趣味于一體，專(zhuān)門(mén)針對(duì)培養(yǎng)兒童的勇氣、智慧、團(tuán)隊(duì)合作等精神品格。
在兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)沙池和水池。沒(méi)有必要每個(gè)地方都有沙池，可以結(jié)合年齡階段做各種游戲設(shè)施，合理的運(yùn)用和布置是一個(gè)游戲場(chǎng)地成功的關(guān)鍵。
比如利用沙子模擬起伏的沙丘、穿梭的地道，制造迷宮般的穿行效果；設(shè)計(jì)沙塵中的古城場(chǎng)地為孩子們營(yíng)造神秘的異域般樓蘭風(fēng)情，體驗(yàn)的原始探寶尋寶以及“戰(zhàn)斗”游玩樂(lè)趣。
或者采用圓形場(chǎng)地中心作為大面積沙池，設(shè)置3 組木構(gòu)設(shè)施，均由1.2 m 見(jiàn)方的木質(zhì)平臺(tái)構(gòu)成，平臺(tái)的形式分為臺(tái)階狀、網(wǎng)狀、橋狀或邊框狀，這些平臺(tái)彼此相連，形成變幻豐富的臺(tái)地，越靠近沙池中心臺(tái)地越高，同時(shí)結(jié)合繩索、滑梯、沙臺(tái)等結(jié)構(gòu)，使得三部分聯(lián)系在一起，鍛煉兒童團(tuán)體協(xié)作能力。
植物種植。植物設(shè)計(jì)在兒童活動(dòng)環(huán)境中非常重要。兒童好奇，好探險(xiǎn)。
有的時(shí)候可以在某些地段密植樹(shù)叢，在光線(xiàn)上給人黑暗，預(yù)示著危險(xiǎn)，其實(shí)沒(méi)有危險(xiǎn)，對(duì)較大的兒童是個(gè)強(qiáng)烈的吸引，可以引領(lǐng)他們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)，從而帶來(lái)游玩的刺激性。讓他們?nèi)ソ佑|大自然的質(zhì)感，對(duì)他們的成長(zhǎng)有利。
特型樹(shù)是指有獨(dú)特外形的樹(shù)木，其樹(shù)干或扭曲、或多瘤節(jié)、或纏繞，特殊型植物極易引起兒童對(duì)植物的好奇心和濃郁的興趣，是吸引他們熱愛(ài)大自然的一種有效手段。
最常用的特型樹(shù)種有龍柳、龍梅、紫藤、凌霄、龍爪槐等。
兒童對(duì)鮮艷的花朵天生喜愛(ài)，花卉的色彩將激發(fā)孩子們的情趣，同時(shí)也能增加他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。有條件的兒童游戲場(chǎng)所可在草地上栽植成片的花叢、花境，或修建小型花壇，盡量做到四季都能看到花朵。
此外還可設(shè)置植物角，將其設(shè)計(jì)成以觀賞植物的花、葉、果或者聞香味為主要內(nèi)容的區(qū)域，讓大自然千姿百態(tài)的植物，豐富孩子們的植物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木、花草的良好習(xí)慣。
根據(jù)場(chǎng)地選擇的特點(diǎn)和自然生態(tài)情況，可以開(kāi)辟以蔬菜水果為重要作物的農(nóng)作物種植角，種植熟悉的西紅柿、草莓、辣椒等小作物培育，把動(dòng)手和趣味融于一體，專(zhuān)門(mén)針對(duì)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手、認(rèn)知等，通過(guò)作物的生長(zhǎng)過(guò)程去認(rèn)知自然，了解自然。
幼兒園是兒童的樂(lè)園，是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的場(chǎng)所。幼兒園設(shè)計(jì)就需要建筑師處處以童心來(lái)思索，設(shè)計(jì)出融兒童化、美化、教育化、綠化為一體的優(yōu)良環(huán)境空間，為兒童營(yíng)造充滿(mǎn)驚奇和幻想的場(chǎng)所，使幼兒多方面獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，這是設(shè)計(jì)師的初衷也是設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源。
聯(lián)系客服
