剛好在選修《唐詩經(jīng)典》，老師講到這個問題。沒有入選《唐詩三百首》的原因簡要如下:
蘅塘退士選編《唐詩三百首》的目的很明確，“家塾課本，俾童而習(xí)之”，就是給啟蒙小孩選編的，選取標(biāo)準(zhǔn)有三: 取正不取變，取易不取難，取情不取理。其中第一條，很明確，編選目的便于初學(xué)，入門需正，當(dāng)時家塾學(xué)童以后可能要參加科舉考試，并且可能會步入仕途，因此從小學(xué)習(xí)思想必須純正。
而《春江花月夜》是屬于樂府詩的宮體詩，這個題目是陳后主所做，但陳后主的原作已經(jīng)失傳，只有《玉樹后庭花》留存，屬于亡國之音，對兒童影響不好，所以不選。
我本人是贊成《全唐詩》對此事的評價:以孤篇壓倒全唐之作。
剛好這個課程的作業(yè)就是這個，我把我的作業(yè)貼這里吧。
我贊同“孤篇壓全唐”的說法。
首先，這首詩本身很好。
以前自己讀，理解尚不深刻的時候，也能領(lǐng)略到詩歌美：一是音韻之美，四句一轉(zhuǎn)韻，自然流暢，朗朗上口，明白這詩是樂府，有專門的曲子，這詩放進去本來就是直接可以唱的；二是遣詞造句淺顯易懂，這應(yīng)該是唐詩最大的特色之一，尤其是初唐盛唐詩人，都是最淺顯的句子，我自己甚至有一個判斷，凡是我讀不懂的部分，一定是用典了，這些典故，我們自己知識水平不夠罷了，其實在當(dāng)時語境，可能仍然是簡單的，眾所周知的故事而已；三是“不隔”，這是王國維《人間詞話》里的概念，用在情景交融，情理交融的唐詩也一樣合適，明朝鐘惺評價“淺淺說去，節(jié)節(jié)相生，使人傷感”，這個淺淺說去，自然說的是情緒，淡淡地說，憂傷、感傷而不悲傷。
經(jīng)過老師分析后，更深層理解這首詩的意境，弄明白了這首詩的分節(jié)：第一節(jié)，前四句，起，寫作手法是比，完全寫景，廣角鏡頭，遠鏡頭，開闊的意境，必須在飛機上俯拍這個廣角鏡頭。第二節(jié)，5-8句，承，寫作手法是興，鏡頭對準(zhǔn)一個江畔“舉頭望明月”的人，感嘆時光流轉(zhuǎn)，時間和空間的永恒，永恒與有限，并且突破傷感，有一股輕快在里面，這需要一個綿長的長鏡頭給予充分表現(xiàn)。第三節(jié)，9-16句，轉(zhuǎn)，寫作手法是賦，一共四個分鏡頭，每兩句一個鏡頭，由遠及近，細致入微，游子、思婦、思婦的心理描寫，游子的夢境，虛實結(jié)合，層層鋪排，蕩氣回腸。第四節(jié)，17-18句，合，寫作手法是嘆，鏡頭迅速由近及遠退去，退回半空中，天亮了，整夜相思無眠意，只托素娥傳妾情。
其次，這首詩的意境突破，清新，輕快，積極向上。李澤厚的話“盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈”。詩人沒有沉浸在小圈子里一直悲傷，而是通過仰望星空，升華自己。
最重要的是，格調(diào)高絕，開啟盛唐詩歌的基調(diào)，此后詩人，算是站在他的肩膀上了。詩歌文章，高明在哪里，永遠的評論第一位都是格調(diào)，境界，“詩言志”，其次，才是詞句精美，結(jié)構(gòu)精巧等，盛唐詩人的格調(diào)都一路高絕下去。
所以，“孤篇壓全唐”，并不是說后人都沒他做的好，李白杜甫王維孟浩然等等一批詩人，要找出比這首詩更好的不難，詞句比這首詩精美的更是不勝枚舉，就算綜合素質(zhì)要找?guī)资讈硪膊皇请y事，但他們或多或少汲取了這首詩的營養(yǎng)，都站在他的肩膀上，這首詩就是一頂玉冠，穩(wěn)穩(wěn)地戴在盛唐詩人的頭頂上。
不過我不得不說一句題外話，詩人出生的年代也至關(guān)重要，他的時代，屬于初唐，整個社會積極向上，開放包容，繁花似錦，欣欣向榮，這是時代的氣質(zhì)，是可遇不可求的。后來盛唐詩人，可是大部分都要經(jīng)過“安史之亂”的折磨，當(dāng)然也造就了更高的價值，晚唐詩人則給人才氣不足的印象，時時刻刻都要針砭一下時代，心頭鯁著刺，溫庭筠這么放浪不羈的詩人，也要時刻刺一下，時代的烙印啊。
我在“習(xí)作”帖子里，寫下一首詩“盛唐多詩人，熠熠耀星空。二十八星宿，齊齊下天宮”，這選擇下天宮的時刻也是很重要的啊。
以下是百度資料，作為補充：張若虛(生卒年不詳)，字、號均不詳，主要活動在公元七世紀(jì)中期至公元八世紀(jì)前期，初唐(660-720)詩人，揚州(今屬江蘇揚州)人。曾任兗州兵曹。中宗神龍(705~707)中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱'吳中四士'，文詞俊秀。
