學(xué)生上課用手機影響學(xué)習(xí)，因此禁止使用。但如果手機能增強課堂上師生間的互動呢？昨天，兩名復(fù)旦大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生公布一套他們自行開發(fā)的“課堂互動神器”——在線展示系統(tǒng)“展客”。課堂上，老師用手機控制PPT放映、提問、寫板書；學(xué)生則根據(jù)老師的提問參與投票、回答問題，甚至被老師“叫”起來發(fā)言。實體課堂上，老師再也不用擔(dān)心冷場，學(xué)生也不用擔(dān)心害羞或者答得不好。課堂提問和舉手發(fā)言變得輕而易舉。
記者在展示現(xiàn)場看到，這套系統(tǒng)其實是個網(wǎng)站。只要教室里有無線網(wǎng)絡(luò)、電腦和投影機，師生各自帶上手機，不用下載APP就能使用“展客”。
開發(fā)者丁戍介紹，這套系統(tǒng)運作需要三“端”，播放端、控制端和學(xué)生端。播放端就是教室里的電腦和投影設(shè)備，控制端是老師手中的智能手機或者平板電腦，也是“展客遙控器”。丁戍在電腦上打開網(wǎng)頁，拿出手機，用微信“掃一掃”二維碼，控制端和播放端就“接頭”了。他一邊在手機上播放PPT課件，一邊用手指在手機屏幕上寫下“展客”兩字，教室投影布上的PPT同步“寫”出“展客”兩字。除了板書，這套系統(tǒng)還有鐳射筆、圈重點、寫批注等“增強教學(xué)”功能。
丁戍忽然向臺下提問，“聽說過‘慕課’的請舉手。”臺下鴉雀無聲?！斑@就是傳統(tǒng)課堂的弊端，面對老師提問，有些同學(xué)害羞而一言不發(fā)，有些學(xué)生怕答案與眾不同，想隨大流，做了‘沉默的螺旋’。課堂參與率較低?！彼谑謾C上輕劃了一下，投影跳出一張二維碼，“這是這堂課即時生成的一張二維碼，請大家掃一下來體驗一下上課。”
拿出手機掃描二維碼，記者也成了“插班生”。學(xué)生端同樣是網(wǎng)頁，根據(jù)老師上課進度，網(wǎng)頁會實時跳出與老師互動的對話框。由于丁戍之前的提問，手機上跳出網(wǎng)頁有“是”與“否”兩個選項。點選“是”后，大屏幕上出現(xiàn)柱狀圖，其中“是”的那條“BIU”地一下升高。“教室里有17個人，還有兩人沒選哦。”丁戍提醒。沒過幾秒，兩條柱狀圖的總數(shù)和為17，課堂互動率100%。
除了選擇題、投票題，學(xué)生們還能匿名或?qū)嵜卮鹄蠋煹暮喆痤}。此前系統(tǒng)調(diào)試時，復(fù)旦一位老師使用“展客”上課。在提出一道簡答題后，答題學(xué)生明顯增多，對于回答得好的，其他學(xué)生可以點贊，點贊量自動顯示在網(wǎng)頁最上端。有些調(diào)皮的學(xué)生眼見能匿名回答，一“逗”一“捧”，在回答中開起玩笑。老師不甘示弱，在手機上點選這兩條回答。兩位學(xué)生的手機上忽然跳出“請起身回答問題”的邀請。課后，不少同學(xué)表示，在這樣“酷炫”的課堂上，非常愿意加入與老師的互動。
利用網(wǎng)絡(luò)進行交互式教學(xué)是“慕課”的一大優(yōu)勢，“展客”將“慕課”的優(yōu)勢延伸至實體課堂，還能彌補“慕課”的不足。如“慕課”視頻拍攝時是多角度多機位，鏡頭需在老師、板書和課件之間來回切換，后期耗時費力。課堂互動神器只需翻錄課件，重點、板書都能在播放端上顯示出來。
原標(biāo)題：大學(xué)生開發(fā)課堂互動神器：師生互動手機來搞定
