做班主任，最最愁人的不是班里缺班干部，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)差，而是班里那幾個人見人煩的“問題學(xué)生”，這些孩子姥姥不疼，舅舅不愛。
于是，班主任的愁事就來了，天天盯著他們，天天提心吊膽，唯恐他們鬧出亂子，害人害己。
其實，班主任過高地估計了這些差生的能量，他們也是個孩子，他們搗亂的那些伎倆，我們用腳趾頭就能想出來。我們需要降服他們，而不是鎮(zhèn)壓他們。三國時馬謖給諸葛亮的南伐提出了建議：“用兵攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”，諸葛亮采納了他的策略，七擒七縱孟獲，果然達(dá)到了長治久安的效果。所以，對付“問題學(xué)生”，以心戰(zhàn)為主，攻占為輔。千萬不要認(rèn)為，我是老師，我說的話絕對就是權(quán)威，學(xué)生必須服從，否則的話，那就是和老師對抗，老師有權(quán)收拾學(xué)生。個別學(xué)生才樂意和老師對著干呢，這樣，才能刷刷他們的存在感。面對這樣的孩子，我們的策略就是——不陪你玩。
班主任的工作對象是全班所有的孩子，而不是班里的幾個孩子；而學(xué)生一旦不服從老師管教了，他有的是時間和老師作對，包括課上課下、校內(nèi)校外，而老師卻沒有那么多時間來對付一個學(xué)生。因此，為什么有的班級“差生”泛濫成災(zāi)，班主任卻無能為力。出問題的關(guān)鍵就是班主任沒有制定好對付差生攻其心的策略，也就是說，我們老師從來不上沒準(zhǔn)備的課，但轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，確是從不備課，隨心所欲，結(jié)果不是感到黔驢技窮，就是被學(xué)生打得落花流水！
現(xiàn)在，說幾點我對付差生的策略：
第一，未雨綢繆，做好預(yù)防。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有問題學(xué)生的班級，不叫班級；不能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的班主任，不是優(yōu)秀班主任。因此，在開學(xué)接班之前，班主任就應(yīng)該把問題學(xué)生即將在班里出現(xiàn)的問題思考一遍，并思考如何解決，制定好解決問題的預(yù)案。有了方案，理清了解決問題學(xué)生的思路，碰到問題學(xué)生，就會得心應(yīng)手。
第二，齊心協(xié)力，分而治之。雖然你是班主任，但你并一定是萬能的，有的學(xué)生你可能一時半歇對付不了他。但不要灰心，因為不是你一個人在戰(zhàn)斗，你是一個團(tuán)隊，你背后還有一個強(qiáng)大的同盟軍站在背后，那就是其他任課老師。你可以把那些暫時不好對付而其他老師又能對付的問題學(xué)生交給其他科任老師，讓他們搭把手。再就是班里的優(yōu)秀學(xué)生更是班主任的好幫手，相信學(xué)生的能力，我們老師再厲害，也不可能和學(xué)生天天朝夕相處。有些問題學(xué)生，我們可以通過傳幫帶的學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)他。一定要相信群眾的力量是無窮的，我們辦不了的事情，孩子說不定能行。
第三，言必行，行必果。一定要注意開學(xué)第一課，這對奠定良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著至關(guān)緊要的作用。一定要給學(xué)生下馬威，以前他們的所作所為我們不予追究，但以后必須聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從安排。再就是維護(hù)學(xué)校的權(quán)威，任何人不得挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)，一旦違反，必定會受到嚴(yán)厲的懲罰。至于如何懲罰，千萬不要說出來，你自己心中有數(shù)即可，要給學(xué)生神秘感和威嚴(yán)感。把班級紀(jì)律、學(xué)校紀(jì)律強(qiáng)調(diào)完畢以后，一定要跟上檢查，給學(xué)生整改的時間，但任何人只有一次，沒有第二次。比如說，學(xué)生的穿著和發(fā)型，一定要學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校德育處的要求去做，絕不姑息。第二天，班主任要親自檢查，一旦有學(xué)生違反，一定不要聽他們的任何解釋，紀(jì)律不能打折扣。學(xué)生不理發(fā)、不穿校服咋辦？班主任既不能讓他們私自外出處理，還要維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，唯一的辦法就是請求家長配合。請相信我們的家長是通情達(dá)理的，他們巴不得班主任出面修理一下孩子，好維護(hù)自己在家庭中的權(quán)威性。在請家長到學(xué)校領(lǐng)孩子時，絕對不能用命令的口氣，要用商量的語氣取得家長的理解和配合。這樣，家長痛痛快快地來到學(xué)校，領(lǐng)孩子回去，問題解決了，各方面也就都省心了。
如果班主任有了仁慈之心，答應(yīng)了孩子的哀求，放其一馬，以后的麻煩事會接踵而來，他就會認(rèn)為這班主任辦事好商量、好糊弄。下一次他還會想方設(shè)法不遵守紀(jì)律，到時，你班主任的頭痛事還多著呢。因此，紀(jì)律是鐵打的，任何人沒有商量和回旋的余地。
第四，面對問題學(xué)生決不能一棍子打死。因此，對問題學(xué)生，要帶著放大鏡找優(yōu)點，摘下眼鏡模模糊糊地看缺點。班主任要從最善意出發(fā)，相信每一個學(xué)生都能轉(zhuǎn)變，讓問題學(xué)生看到希望。親其師，則信其道。問題學(xué)生能和班主任打成一片了，他們的問題也就好解決了。
問題學(xué)生，其存在根源有多種因素，自身原因、家庭環(huán)境、社會因素、朋友圈子、學(xué)校環(huán)境等。促成一個學(xué)生變成問題學(xué)生很簡單，其中的一個因素就夠了，但要想轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，所有的因素都要面面俱到，否則的話，就會事倍功半。
但我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，只需要班主任、學(xué)校、家庭三維合一，就能基本達(dá)到目的。雖不能讓學(xué)生在短時間內(nèi)徹底轉(zhuǎn)化，但也能讓孩子從內(nèi)心感受到來自學(xué)校、班主任和家庭的愛，一旦善意的種子在心中發(fā)芽，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是早晚的事。
第一，班主任和科任老師不能放棄任何一個孩子。我所說的不放棄任何一個孩子，不是從學(xué)習(xí)而言，而是從學(xué)生的品行而言。由于智力有差別，讓學(xué)習(xí)上很吃力的學(xué)生趕上優(yōu)秀生那是天方夜譚，但是讓他們從品行上不掉隊卻能做到。只要我們堅持人人都能成才的觀點即可，只要學(xué)生以后能夠憑自己的雙手服務(wù)社會，我們就能認(rèn)定他能成才。有了這些想法，我們就不應(yīng)該只盯著學(xué)生的考試成績，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成長和未來。
第二，學(xué)校層面要出臺一系列獎勵和幫扶措施。只要學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)該大張旗鼓地表揚，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)注，感到自己的重要性。當(dāng)學(xué)生真正關(guān)注自己的時候，他就覺醒了。學(xué)生的進(jìn)步既來自老師的幫扶和教育，更來自伙伴和學(xué)長的引領(lǐng)，而學(xué)校從事的各種育人活動，更能轉(zhuǎn)化學(xué)生的心靈。因此，作為班主任，既要利用學(xué)校舉行的一系列活動讓問題學(xué)生積極參與，讓他們感到自己的重要性和對班級做出的貢獻(xiàn)，還要不厭其煩地麻煩這些孩子，讓他們幫著干著干那，提升他們的存在感。只要孩子覺著自己在老師和同學(xué)眼里是個人物了，也就開始注意自己的言行舉止了。
第三，家長的參與和支持是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的可靠保證。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，首先就要轉(zhuǎn)化問題家長，讓家長認(rèn)識到，配合學(xué)校，共同努力，才有可能讓孩子變得更好。轉(zhuǎn)化問題家長，不是班主任幾個簡單的短信，也不是幾次家長會就能解決的，需要班主任做好長足的努力，家訪就是最好的方案之一。班主任和家長坐在一起，促膝長談，既能讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，又能讓班主任了解孩子在家的表現(xiàn)，這樣班主任受益，家長感動。有了家長的配合，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化就簡單的多了。
第四，問題學(xué)生的出現(xiàn)，與學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去有關(guān)。既然學(xué)生聽不明白，課后輔導(dǎo)又無能為力，我們?yōu)槭裁床粡牧硪环N角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生術(shù)業(yè)有專攻呢？有些孩子，學(xué)習(xí)就是不行，考學(xué)沒有任何希望，九年義務(wù)教育還要他坐在教室里，對他來說是一種煎熬。我們?yōu)楹尾辉试S他干點別事？喜歡看書的就多看些有益的課外書，喜歡畫畫的就多學(xué)些繪畫技巧……學(xué)生只要學(xué)，就有進(jìn)步，學(xué)什么都是學(xué)習(xí)，我們?yōu)楹芜€要他死讀課本呢？改變孩子成才的標(biāo)準(zhǔn)，就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，人人都有才，就看看你是發(fā)揮在什么地方。
其實，問題學(xué)生的存在，其實，與我們看待學(xué)生的眼光有關(guān)，當(dāng)我們不再只關(guān)注學(xué)習(xí)成績了，開始關(guān)注學(xué)生的未來時，問題學(xué)生就會越來越少。因此，班級里的問題學(xué)生不是老師們的噩夢，而是老師和班主任開研究教育，關(guān)注學(xué)生、國家和民族未來的開始。
備注：圖片來自網(wǎng)絡(luò)。本人教齡25年，班主任工作將近20年，現(xiàn)在仍在擔(dān)任。
