數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中是被廣泛運(yùn)用的，像最基本的買賣東西之類的要運(yùn)用到數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是一種基礎(chǔ)，畢竟在初中知識(shí)有時(shí)候還是要運(yùn)用到，小學(xué)也重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方便以后對(duì)數(shù)學(xué)的理解，畢竟它不像政治之類的學(xué)科背會(huì)就行了，數(shù)學(xué)是活題，對(duì)數(shù)學(xué)的理解有一部分也是在小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的。
“剛升入小學(xué)的孩子沒有定性,對(duì)學(xué)習(xí)是很朦朧的接受方式,數(shù)學(xué)能力的習(xí)得也只是開始,如果給孩子很多套路,并不是特別好的學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?！备鶕?jù)我從事多年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看, “數(shù)學(xué)是培養(yǎng)一種思維方式,思考生活中的問題,而不是做對(duì)多少題。有的同學(xué)老想做難題，看到別人上數(shù)奧班，自己也要去。如果這些同學(xué)連課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，在里面學(xué)習(xí)只能濫竽充數(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有幫助，反而使自己失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
然而，在我國(guó)“全民奧數(shù)”的氛圍下，奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷，以應(yīng)試為目標(biāo)，采用題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式。奧數(shù)被異化讓很多人憂心忡忡——37.2%的受訪者認(rèn)為是對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展“過度刷題對(duì)孩子造成的傷害，就是讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。奧數(shù)只是升學(xué)的敲門磚，一旦完成了升學(xué)的任務(wù)，被傷害的孩子就會(huì)選擇再也不碰奧數(shù)。”
小學(xué)階段的孩子，普遍還沒有學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，只是為了做題而做題。其實(shí)，有的時(shí)候，比起刷題，更重要的是歸納各種題目的不同解法。只有善于總結(jié)、歸納，才能在考試中取得較為理想的成績(jī)。針對(duì)這種情況，老師今天分享一份資料，把對(duì)于小學(xué)階段孩子最難的13種題型整理了出來(lái)，并且都有詳細(xì)的解析，家長(zhǎng)可以幫孩子收藏下來(lái)，讓孩子掌握并靈活運(yùn)用，保持一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
親愛的家長(zhǎng)們，今天的內(nèi)容就先為大家分享到這里，作為老師，最重要的不是教孩子多少知識(shí)，而是盡其所能，以現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，在如何教育孩子、怎么提高孩子成績(jī)的路上，為家長(zhǎng)們帶來(lái)一些幫助。
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