你的培養(yǎng)決定了孩子能否成為他自己，擁有乖小孩按部就班的人生，還是怪小孩不按常理出牌的人生。
在瑞敏看來，家長唯一要做的事，就是培養(yǎng)出孩子照顧自己人生的能力。
來源 | 父母必讀
ID | fumubidu01
為什么有的孩子沒主見，總看別人的臉色做事？
為什么有的孩子說話顛三倒四、繞來繞去，或者不敢說話，不會(huì)和人溝通？
為什么有的孩子一遇到困難就逃，只會(huì)向父母求助？
……
這是因?yàn)檫@些孩子不會(huì)照顧自己，欠缺人生必備的一些能力。
現(xiàn)在的乖孩子越來越多，隨處可見。乖孩子總能得到家長的表揚(yáng)，可當(dāng)乖孩子長大后，他們很可能不會(huì)照顧自己，把生活弄得一團(tuán)糟。
有個(gè)乖乖女長到 28 歲，一直單身。一個(gè)男孩約她看電影，她的反應(yīng)是立即掏出手機(jī)給媽媽打電話：“媽媽，我要不要和這個(gè)男孩一起看電影呢？”媽媽還在電話那頭表揚(yáng)她：“女兒，你真乖！”等女孩掛斷電話，男孩早已經(jīng)被嚇跑了。
連看不看電影這種小事都無法自己決定，誰還會(huì)和她談戀愛呢？
有的孩子因?yàn)橐恢甭犜?，事事聽從家長安排，所以不會(huì)獨(dú)立思考，自理能力也很差。可是家長不管這些，看見“出國熱”就把孩子送出去留學(xué)。
父母不在身邊，沒人幫自己拿主意，孩子只能找個(gè)有主意的人談戀愛，繼續(xù)聽?wèi)偃说脑?。這種愛情是很盲目的，往往以分手告終。
媽媽群里不知誰在半夜熱談中拋出一個(gè)問題：乖孩子……真的好嗎？
這讓我想起小時(shí)候。我從小就招人喜歡，不給人添麻煩。家里人忙的時(shí)候，我會(huì)自覺地窩在沙發(fā)上看書、看電視。只有當(dāng)家里人閑下來，我才會(huì)跟他們聊天、嬉戲。為此，鄰居常表揚(yáng)我說：“寶貝好乖?！?/p>
但小小的我并不是發(fā)自內(nèi)心想成為一個(gè)乖孩子，只是，“乖”是那個(gè)年代大人對(duì)小孩最高的表揚(yáng)。我早已知道，如果我不亂跑，不給大人添麻煩，就是乖。我如果乖呢，讓大人高興，他們會(huì)更疼愛我……
上小學(xué)，我的成績很優(yōu)秀，獲得的獎(jiǎng)狀很多，周圍人夸我又乖又聰明：爸媽經(jīng)常出差，還那么有自制力，學(xué)得那么好，不簡單！其實(shí)，他們不知道，我很羨慕那些有家長陪伴寫作業(yè)的孩子。
上了初中，我也很乖，乖乖看書，不談情，不晚回家……別人對(duì)我的第一印象——文靜。
但乖了那么多年，在高中畢業(yè)那天，我忽然覺得很悲哀——青春期這么朝氣蓬勃，我卻沉穩(wěn)得可怕：宿舍里那些刺激的話題，我插不進(jìn)嘴；別人激情四射在臺(tái)上舞動(dòng)，我呆呆站在臺(tái)下看……
不知從什么時(shí)候起，我褪去了那個(gè)活潑的外殼，漸漸露出淡漠、麻木的本質(zhì)。
建立自我意識(shí)很重要
乖小孩問題的根源是沒有自我意識(shí)
對(duì)孩子來說，建立自我意識(shí)非常重要。擁有自我的孩子會(huì)自信、自尊、自愛，因?yàn)樗涝谧约旱纳校拔摇笔亲钪匾?，“我”是?dú)立的，“我”要為自己負(fù)責(zé)，“我”要活得更好。我是誰？我在哪里？我要什么？我正在做什么？我的感受是什么……這些都是自我意識(shí)。
沒有“自我”的孩子會(huì)活在鏡子中，活在別人的反應(yīng)里，這個(gè)鏡子可以是家長、老師、同學(xué)、朋友……
他會(huì)活得非常辛苦，因?yàn)楸仨毧磩e人的反應(yīng)，他才知道自己做得對(duì)不對(duì)，完全由別人主宰他的感受。別人對(duì)他說一句好話，他可以開心一整天；別人說一句不好的話，他會(huì)哭上好幾天。
沒有自我的人，不懂得拒絕別人，因?yàn)椴恢馈拔摇焙蛣e人的界限到底在哪里；沒有自我的人，沒有改變和提升自我的動(dòng)力，只會(huì)埋怨別人、怨恨社會(huì)；沒有自我的人，更不會(huì)經(jīng)營自己的人生。
近些年，社會(huì)上爆發(fā)過許多惡性案件，撞人后刺死傷者的藥家鑫、對(duì)妻子家暴的李陽、殺死自己父母妻兒的李磊……他們都是沒有自我意識(shí)的人，所以不能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也不能發(fā)現(xiàn)自己的問題。
沒有自我的孩子是如何被“培養(yǎng)”出來的
那么，沒有自我的乖小孩是怎么被“培養(yǎng)”出來的呢？
這些孩子的家長，往往把乖不乖作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子做聽話的乖孩子，拿孩子與其他乖孩子比較，要求孩子聽話、不許頂嘴，必須服從命令和安排。
孩子在這種家庭環(huán)境下長大，久而久之，就會(huì)失去自我，習(xí)慣性地依賴父母，不會(huì)獨(dú)立思考。
還有一些家長，喜歡用否定、批評(píng)、指責(zé)，甚至犯罪感、羞愧感來引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子不想要“我”。
我在香港地區(qū)長大，我發(fā)現(xiàn)在香港、廣東這邊，家長一看見孩子哭就會(huì)說：“不要哭啦，等一下警察來抓小孩！”“不要哭啦，拐子會(huì)把你拐走！”“不要哭啊，女孩子都會(huì)笑你！”這些話會(huì)讓孩子產(chǎn)生糟糕的感覺，從而不敢表達(dá)自己的情緒。
矛盾的是，父母覺得孩子亂七八糟的情緒很煩，不準(zhǔn)孩子哭、發(fā)脾氣，可又不肯告訴孩子，怎么把自己心中的那份難過、憤怒消除掉。于是，孩子知道“哭和發(fā)脾氣”是不對(duì)的，但不知道為什么“不對(duì)”，自己應(yīng)該怎么做。
這種情況發(fā)生幾次后，孩子就會(huì)想：“為什么這種‘不對(duì)’的東西總是出現(xiàn)呢？為什么我一旦哭泣或發(fā)脾氣，父母就總是罵我、打我？到底是怎么搞的呀，是不是我不正常？”
再過一段時(shí)間，孩子就不會(huì)注意自己的內(nèi)心感受了。父母點(diǎn)頭就是對(duì)，搖頭就是錯(cuò)，而且還會(huì)小心翼翼地看家長的臉色，根據(jù)家長的反應(yīng)做事。
從那一刻起，孩子的“自我”和“感覺”便分家了——那些“感覺”總害我挨罵挨打，我不要它們了！可是，真正的“我”恰恰存在于感覺之中。
當(dāng)一個(gè)人和感覺分家時(shí)，就是和“我”分家了。也因此，“與感覺在一起”是孩子照顧自己必備的能力。
幫孩子建立自我意識(shí)
只有當(dāng)家長用心去感受孩子時(shí)，孩子才會(huì)意識(shí)到“我”的存在。
我舉個(gè)例子，小明因?yàn)楹屠蠋燀斪欤焕蠋熩s回了家，躲在房間里一直哭。媽媽知道后，對(duì)小明說：“哎呀，你這樣做是不對(duì)的，身為學(xué)生，怎么可以和老師頂嘴呢？”
媽媽說的道理沒有錯(cuò)，可小明的感受是什么呢？一定是很反感的——這件事我已經(jīng)做了，現(xiàn)在你說這個(gè)還有什么用？
媽媽可以試試先接受他的情緒：“小明，我看見你心里很難受，要不要先和媽媽聊聊呢？”這樣小明就會(huì)感覺舒服很多， 因?yàn)閶寢尣辉诤酢拔摇钡膶?duì)錯(cuò)，而是在意“我”內(nèi)心的那份感受。
幫助孩子建立自我意識(shí)，家長可以多引導(dǎo)孩子用“我”做開頭說話，譬如“我要吃飯”“我很高興”……“我”說得多了，孩子就會(huì)意識(shí)到“我”的存在，然后愛護(hù)這個(gè)“我”。
孩子是乖點(diǎn)還是淘氣點(diǎn)好？這是“哪種人更易成功”的一種變題。
在我看來，乖孩子有兩種：
一種是沒主見的乖，長輩讓他做什么他做什么；
另一種是有主見的乖，他知道自己需要做什么。
我大可列舉出很多乖而且成功的人士。不久前剛離世的楊絳先生，她的身上就有著中國傳統(tǒng)女性的美德，也有著學(xué)者超凡脫俗的精神光華，可謂是“乖而不愚”。
所謂“乖而不愚”的孩子，即一個(gè)不盲目聽話的孩子。孩子不但不盲目聽我們的話，而且對(duì)所有值得他懷疑的問題，都能有自己的思考，并且可以無所畏懼地說出來。但這個(gè)“無所畏懼”，依賴于我們給予孩子怎樣的成長環(huán)境。
假如他面對(duì)的是一個(gè)嚴(yán)厲的環(huán)境，他肯定不敢說；但是，假如我們讓孩子在寬松的氛圍中感受到親情的溫暖，他就會(huì)愿意表達(dá)、愿意展現(xiàn)自我。
所以，那些當(dāng)過“乖小孩”的父母，不用因?yàn)樯鐣?huì)上“乖小孩容易沒有出息”“小孩越乖，長大后越痛苦”的無心之言而自艾自怨或憂心忡忡，因?yàn)椋?乖'和'會(huì)思考'其實(shí)并不矛盾！ 關(guān)注「瑞敏兒童教育資源」回復(fù) 5 獲取更多精選熱文回復(fù)相關(guān)數(shù)字看瑞敏獨(dú)家內(nèi)容和服務(wù)
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