家長(zhǎng)：自己的孩子在學(xué)校能受到好的教育么?
老師：我要怎樣教育好每一位孩子?怎樣做才能得到家長(zhǎng)的理解與支持?
特別是最近，很多家校關(guān)系的輿論并不樂(lè)觀，經(jīng)?？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。家長(zhǎng)與老師之間如何才能建立和諧的關(guān)系?
方法很簡(jiǎn)單：真正美好的關(guān)系是相互支持的，最好的三角關(guān)系應(yīng)該是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子!
父母的態(tài)度影響孩子的成長(zhǎng)
或許很多人都被網(wǎng)上的一部泰國(guó)短片感動(dòng)過(guò)，影響過(guò)。
小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣菜，由于隔壁鋪?zhàn)拥亩寡抠u得好，小女孩便問(wèn)媽媽：“我們可以種來(lái)賣嗎?”
媽媽回答：“我們?cè)囋嚒！?/p>
由于缺乏種植經(jīng)驗(yàn)，在第一次嘗試后，豆芽全部枯死了，即使如此，媽媽仍然滿臉笑意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囋嚒！?/p>
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書，按照書中的方法跟女兒再次嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是失敗了。當(dāng)她們積極研究問(wèn)題。
再次嘗試時(shí)，小女孩擔(dān)心地問(wèn)：“它會(huì)成功嗎?”
媽媽仍然是那句話：“我們?cè)囋?”
豆芽終于長(zhǎng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。
后來(lái)，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，在瑞典做研究工作。
我們?cè)诳催@個(gè)視頻的時(shí)候，都會(huì)感慨：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的言傳身教何其重要。
如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常對(duì)自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開始連女兒種豆芽的想法都不會(huì)去滿足;
如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就會(huì)因?yàn)榻?jīng)受不了失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
“我們?cè)囋??！倍嗝雌椒驳囊痪湓?，但充滿了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對(duì)未知保持希望，并為此勇于嘗試。
每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著他們的成長(zhǎng)。我們每個(gè)人也都是借由認(rèn)識(shí)世界來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，而父母就是最初幫助我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的人。
我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步;
我們?cè)诟改傅难凵窭锟吹降氖强謶郑覀兙蜁?huì)永遠(yuǎn)躲在他們身后;
我們從父母的行為里看到的是不滿，我們也就學(xué)會(huì)了看不慣整個(gè)世界。
對(duì)于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì)尊重老師、尊重學(xué)校的規(guī)則，共同成長(zhǎng)么?
父母支持老師就是支持自己的孩子
日本教育家多湖輝分享過(guò)一個(gè)故事：
一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。
于是，老師和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密?！?/p>
第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說(shuō)了，他也不知道小草的名稱。他還說(shuō)，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了?！?/p>
說(shuō)完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。
老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問(wèn)題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，這個(gè)做法，其實(shí)這也是支持自己的孩子!
上海的校長(zhǎng)媽媽祝郁也分享過(guò)類似的經(jīng)歷。
她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評(píng)。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問(wèn)她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝媽媽失眠了。
她知道女兒的自信心受到了打擊，甚至已經(jīng)開始懷疑自己了!
但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師!學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師?！?/p>
這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦?
她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：
孩子，你見過(guò)磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把這樣的好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪!
你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你接受反復(fù)的磨礪。當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中肯的“評(píng)語(yǔ)”。
祝媽媽說(shuō)，這件事到今天她還是非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結(jié)果會(huì)怎么樣?
她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵(lì)老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺(jué)到成功。
她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問(wèn)題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策!
父母應(yīng)該給予老師和孩子怎樣的支持
對(duì)待孩子，要小心呵護(hù)孩子的好奇心。
孩子只有有了好奇，才會(huì)有成長(zhǎng)的目標(biāo)，對(duì)他后面的學(xué)習(xí)才會(huì)有很大的幫助，而不會(huì)認(rèn)為自己的未來(lái)什么都不可能。
跟孩子對(duì)話時(shí)，多問(wèn)幾句：“為什么?”也許你會(huì)得到與你預(yù)想相反的答案。孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。
如果可以的話，建議你親自陪孩子去看看這個(gè)世界。在看世界的過(guò)程中，允許孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不要急著說(shuō)出你的想法，也許他的視角會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。
我們能陪著孩子走得足夠遠(yuǎn)，孩子才有力量走得更遠(yuǎn)。
對(duì)待老師，需要明白：老師是教育者，不是保姆。
“孩子我交給您了，你就該說(shuō)說(shuō)，該罵罵，我們都交給您了?！边@句話是家長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)，但是老師卻往往不愛(ài)聽。這句話看似是客套，但是話語(yǔ)中更有點(diǎn)推卸責(zé)任的意思。教師關(guān)心學(xué)生不等同于“母愛(ài)”，希望教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，是對(duì)教育的誤解。
老師和父母的關(guān)系是相輔相成的，父母是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步，而老師在孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中起到的教育作用必不可少。父母和老師都應(yīng)該積極和孩子參與到學(xué)習(xí)的世界中，一起成長(zhǎng)。
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