孩子在進(jìn)入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界之前，他們會(huì)在原生家庭，在和父母的關(guān)系里習(xí)得怎么樣和別人互動(dòng)，怎么樣去和外界相處。這些最初的感知會(huì)進(jìn)入他們的潛意識(shí)，成為他們以后感受和選擇的重要力量。
但是從各種咨詢案例來(lái)看，有很多父母的養(yǎng)育方式是有問(wèn)題的，就比如以下3種養(yǎng)育方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，可能會(huì)體驗(yàn)到痛苦的情緒，并且在進(jìn)入社會(huì)之后，在與人合作和建立關(guān)系上會(huì)很受挫，即他們的社會(huì)化的能力會(huì)相對(duì)較弱。
1、一邊責(zé)怪孩子，一邊又替代孩子的養(yǎng)育，孩子會(huì)成為啃老族
我見(jiàn)過(guò)很多父母一邊嘮嘮叨叨的說(shuō)孩子，抱怨孩子，責(zé)怪孩子懶，說(shuō)他們啥也不會(huì)干，啥也干不成，但是又一邊替代孩子，不給孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
比如我的來(lái)訪者王元（化名），他是一名在校大學(xué)生。他的媽媽經(jīng)常說(shuō)他啥也不會(huì)干，抱怨他不如人家的孩子，人家的孩子自己一個(gè)人可以做飯、洗衣，更重要的是會(huì)賺錢(qián)，不經(jīng)常向父母要錢(qián)。
可是現(xiàn)實(shí)狀況是他的媽媽總是每隔一段時(shí)間就去兒子所在的學(xué)校（王元實(shí)在本地上大學(xué)），去給孩子打掃衛(wèi)生、洗衣服，還總是給孩子轉(zhuǎn)錢(qián)。
就這樣王元的媽媽一邊打擊了王元的信心，一邊又不給王元成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我想如果王元或者王元的媽媽意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，那么很可能王元最終就會(huì)成為一個(gè)啃老族。
那我們就不妨用心理學(xué)的視角分析一下，為什么王元的媽媽會(huì)有這樣的行為。王元的媽媽之所以會(huì)這樣，很大程度是潛意識(shí)里他懼怕兒子離開(kāi)自己，很多的母親其實(shí)在潛意識(shí)里都懼怕兒子不再需要自己.
所以意識(shí)上（理性上）希望兒子變得強(qiáng)大，于是會(huì)有責(zé)怪兒子的現(xiàn)象，但是潛意識(shí)里又希望兒子不能離開(kāi)自己，于是就會(huì)經(jīng)常替兒子做一些事，并給兒子傳遞一種“無(wú)能感”，這種“無(wú)能感”背后的隱性潛臺(tái)詞就是，你看你這么弱，你怎么能離開(kāi)我呢？
其實(shí)不是兒子離不開(kāi)她，而是她離不開(kāi)兒子，當(dāng)然如果這種現(xiàn)象一直存在，兒子的社會(huì)能力一直沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，那到最后他們母子就真的會(huì)一個(gè)離不開(kāi)另一個(gè)，最后呈現(xiàn)一種“母子共生”或者“母子融合”的狀態(tài)。那樣王元就不可能生活得開(kāi)心、快樂(lè)，在世俗的評(píng)判下，他就是一個(gè)低能兒。
2、一邊責(zé)怪孩子，一邊又不給孩子應(yīng)有的支持，孩子會(huì)沒(méi)有安全感
上述第一種養(yǎng)育，父母是和孩子離得太近，凡事替代孩子。第二種養(yǎng)育方式下，父母經(jīng)常性地責(zé)怪孩子，抱怨孩子，經(jīng)常給孩子傳遞一種“被拋棄感”，導(dǎo)致這樣長(zhǎng)大的孩子容易太獨(dú)立，沒(méi)有安全感。
比如我的來(lái)訪者張寧（化名），表面上看起來(lái)她很獨(dú)立，其實(shí)是她不信任別人，她也不會(huì)麻煩別人，凡事都想自己搞定。但與此同時(shí)，她總是謹(jǐn)小慎微，做事情瞻前顧后。
張寧的爸爸媽媽在張寧很小的時(shí)候總是把她放在姥姥家，隔一段時(shí)間接到他們身邊，還動(dòng)不動(dòng)就嚇唬她，要把她送給別人。
張寧稍微長(zhǎng)大一些的時(shí)候，又總是對(duì)她提各種要求和條件，比如考不到全班前十名就不要繼續(xù)上學(xué)了，房子打掃不干凈就不要吃飯了，諸如此類的條件設(shè)置，使得她在關(guān)系里，不敢、不愿意信任別人，但是自己又沒(méi)安全感，一個(gè)沒(méi)有安全感的人，會(huì)擔(dān)心，會(huì)軟弱，會(huì)不高興、不快樂(lè)，會(huì)走不遠(yuǎn)，飛不高。
3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，但是對(duì)孩子應(yīng)該做的事情依然是大包大攬
隨著人們生活水平的日益提高，一些父母不會(huì)再用上述兩種方式養(yǎng)育孩子了，鼓勵(lì)也多了起來(lái)，但是與此同時(shí)，各種替代和包辦也多了起來(lái)。
我的來(lái)訪者凌云（化名），是一名高中生。他的爸爸媽媽早年間創(chuàng)業(yè)，積累了很多財(cái)富，凌云就是我們經(jīng)常說(shuō)的“富二代”，一次學(xué)校組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，讓他爸爸意識(shí)到兒子的抗挫能力實(shí)在太弱，于是找到我。
他的爸爸告訴我，因?yàn)樵缒觊g他們創(chuàng)業(yè)受了很多苦，經(jīng)歷過(guò)太多不容易，所以想著讓自己的兒子在生活上相對(duì)好一些，可能做的太多了。
凌云的爸爸說(shuō)的很對(duì)，是他們做的太多了，把本該兒子自己承擔(dān)的責(zé)任全部遷移到了自己身上，這導(dǎo)致凌云沒(méi)有獲得一份成長(zhǎng)和自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。
總之，父母應(yīng)該意識(shí)到自己和孩子之間是有邊界的，一切養(yǎng)育都應(yīng)該承認(rèn)和尊重這個(gè)邊界。好的養(yǎng)育是多贊美，少批評(píng)，多支持，不越界。即父母要鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題，同時(shí)告訴孩子，親愛(ài)的寶貝，你去做，如果需要我，我就在你身邊。
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