無論我們平時做事還是教育孩子，抓住了關(guān)鍵，才能事半功倍。
但這事說的容易，做起來卻難了。比如什么時候關(guān)鍵，什么事是關(guān)鍵的？
在孩子的教育中，小學(xué)可以分為三個階段分別為：
第一階段：1-2年級，是孩子小學(xué)的啟蒙階段。
第二階段：3-4年級，是轉(zhuǎn)型階段，有承上啟下的作用。
第三階段：5-6年級，是定型階段，對自身和學(xué)習(xí)都有了一定的認(rèn)知能力和判斷能力。
哪個階段重要？
小學(xué)掉隊最難補(bǔ)，不是書本知識，而是習(xí)慣。
靠家長天天催才會學(xué)習(xí)和做事的孩子，成績自然是好不到哪里去。一位從教10多年的特級教師曾經(jīng)說過，大部分人以為三年級成績滑坡最難補(bǔ)，其實錯了。偶爾成績滑坡，只要努力一點(diǎn)也會慢慢跟上來，但習(xí)慣不好，真的很難改。最難補(bǔ)的就是習(xí)慣了。
如果說幼兒園主要是去玩的，那小學(xué)就已經(jīng)要進(jìn)入“緊張”狀態(tài)了，因為學(xué)的知識不斷增加，難度也是遞增的。但因為一二年級的很多知識又和幼兒園有重疊，這就導(dǎo)致一些孩子出現(xiàn)了“輕敵”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)愛理不理，成績照樣名列前茅。而這種做事不認(rèn)真，注意力不集中，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，到了3-4年級要改就難了。
我們經(jīng)常會看到這樣一種新聞，說一個孩子一直很優(yōu)秀，在從小到大一直被身邊的人夸獎，當(dāng)上了大學(xué)面對很多比自己優(yōu)秀的人時候，無法接受自己“平庸”的事實。特別是遇到挫折的時候就想不開，進(jìn)而做了一些傻事。
這就是沒有對抗挫折能力所導(dǎo)致的。
新東方創(chuàng)始人俞敏洪，當(dāng)時為了考大學(xué)受盡挫折，高考復(fù)讀三年，最后考上北大后發(fā)現(xiàn)身邊的人又是很優(yōu)秀的，即使他更加努力，每次考試還是墊底的成績。但因為有面對挫折的能力，他一路堅持。這種抵抗挫折的能力，讓他在后面創(chuàng)辦新東方的時候面對挫折打下了基礎(chǔ)。
在他心中，沒有邁不過的坎，所以這就是他成功的最根本特質(zhì)。
縱觀我們的讀書歷程，就會發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)的知識會越來越多，難度也會越來越大。如果說簡單的知識可以靠多讀多寫多耗時間這種“笨功夫”來實現(xiàn)的話，那么到了高年級你會慢慢感到吃力。因為隨著年級越來越高，你已經(jīng)沒有更多的時間去用在“笨功夫”上了。
比如之前老師一個星期只教7個漢字，你一天學(xué)一個就行了，因為你還有時間。如果一個星期教100個漢字，你要用100天來學(xué)這些字，明顯會落伍的。
這個時候可以教孩子用聯(lián)想的方法，詞組的方法，把漢字放在文章語境中學(xué)習(xí)，記起來就容易多了。這就是方法。
為人父母心，每個父母都希望孩子能贏在起跑線上。
特別是孩子上小學(xué)的時候，因為大多數(shù)知識自己都懂，以為多輔導(dǎo)孩子成績一定會好。這種想法只能說對了一半，因為每一個學(xué)習(xí)好和考上好大學(xué)的孩子，他們的書本知識都不是父母教的。
父母給孩子其他技能和習(xí)慣，才是關(guān)鍵。
畢竟萬丈高樓從地起，小學(xué)6年沒有養(yǎng)成的好性格，好習(xí)慣，到了初中高中就很難糾正了。
為了幫助更多家長教好孩子，有著20年教育經(jīng)驗的于敏老師，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和無數(shù)的案例，寫了一本書《陪孩子走過小學(xué)六年》，是父母面對小學(xué)階段孩子的育兒寶典。
本書分主要的三部分，拆解小學(xué)6年與孩子相處的各種難題。
低年級階段，中年級階段，高年級階段，針對先解決孩子小學(xué)每個階段容易碰到的問題。
譬如，如何幫助孩子迅速適應(yīng)小學(xué)生的角色，如何培養(yǎng)孩子專注力，如何避免三年級滑坡現(xiàn)象，孩子的性格培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)的要點(diǎn)和注意事項等。
理論聯(lián)系實際案例，讓你毫無壓力地解決教育中遇到的問題。
書中把小學(xué)的每個年級分為不同的章節(jié)，讓家長像查字典一樣，有什么問題就去書中找一下，真是受益匪淺。
其實給孩子最好的禮物，是能夠在孩子遇到困難的時候及時指導(dǎo)，教他們?nèi)绾螒?yīng)對問題和解決問題。從小學(xué)培養(yǎng)孩子的各項能力，方能讓他在未來的時代立于不敗之地。
