大專生含淚逼問教育廳官員：我認(rèn)為的六個(gè)問題
且為大專生“含淚逼問”鼓掌
文/李亞廣
“各地都暗設(shè)門檻，?？粕侥亩纪恫怀鲆环莺?jiǎn)歷，難道大專生連去農(nóng)村當(dāng)教師都這么難嗎？為何當(dāng)初要培養(yǎng)那么多大專生？”日前，高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教供需見面會(huì)在華南師范大學(xué)舉行，一名大專女生因遭遇門檻歧視，憤而向在場(chǎng)的教育廳官員抱屈，現(xiàn)場(chǎng)逼問言辭犀利。
人若非到了走投無路，或者自尊遭遇重創(chuàng)，是不會(huì)憤而鳴不平的。那位大專女生的“含淚逼問”讓人讀來無不唏噓、心酸。試想，一個(gè)大專生要完成自己學(xué)業(yè)，需要付出的血汗和錢財(cái)并不少，卻為何連一份求職簡(jiǎn)歷也投不出呢？按道理說，以我國(guó)當(dāng)下教育現(xiàn)狀來看，教師隊(duì)伍需求絕非都要“本科生”以上，更何況生活條件相對(duì)低下的農(nóng)村呢？如今，面對(duì)金融危機(jī)對(duì)社會(huì)就業(yè)的肆虐，大專生更能轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)觀，他們不企求到大公司大單位享受高薪待遇，而是把希望寄予到物質(zhì)水平落后的農(nóng)村從教。難道這樣的愿望都已是奢望，被漠然拒之門外嗎？
“為何當(dāng)初要培養(yǎng)那么多大專生？”大專生的質(zhì)疑，可謂一語(yǔ)中的，擊中了當(dāng)前教育體制的痛處。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，如今就業(yè)之難，并非單是金融危機(jī)所致，而是根源于教育體制內(nèi)外的弊病。首先是盲目擴(kuò)招埋下禍根。設(shè)若不是當(dāng)初高校一而再、再而三地盲目擴(kuò)招，又怎會(huì)有了如今的大學(xué)畢業(yè)生累積“供大于求”呢？其次是教育設(shè)置的人才標(biāo)準(zhǔn)下，難以“人盡其才”。當(dāng)前人才評(píng)價(jià)模式不外乎“博士比碩士高、碩士比本科高、本科比?？聘?、專科比技工高”，單從學(xué)歷上評(píng)價(jià)一個(gè)人的才華，而非從實(shí)際操作能力考查。而這無疑成為了用人單位的“形式主義”，在招聘的時(shí)候不知人才的實(shí)際能力與用處，只看人才的表面標(biāo)簽。由此，也就不難想到，當(dāng)前大專生緣何求職無門了。
之所以要為大專生含淚逼問教育界鼓掌，是佩服她能夠勇敢站出來點(diǎn)中教育的疾患。鼓掌的背后不是歡呼雀躍，而是期盼教育界能夠放下身段來，反思既存的弊病，尋求解除的辦法，實(shí)現(xiàn)教育公平、就業(yè)公平，撫去大專生心頭的一把“辛酸淚”。（稿源：佛山日?qǐng)?bào)）
1、基礎(chǔ)問題：評(píng)心而論，在目前擴(kuò)招的情況之下，仍然就讀?？频?，絕大多數(shù)的素質(zhì)和能力相對(duì)比較低（雖然并非絕對(duì)，但大部分亦如此）。
2、學(xué)校問題：如果讓大學(xué)生給自己的大學(xué)打分的話，你能給多少分？結(jié)果可想而知，恐怕90%以上的人都不會(huì)給60分以上的分?jǐn)?shù)，換句話說，大學(xué)成了不及格的“人”，尤其是在技能教育上，導(dǎo)致大學(xué)生能力與用人單位需求的脫節(jié)……
3、教師問題：學(xué)生逃課、沉迷游戲、同居租房、校園暴力……能說跟大學(xué)老師的“不作為”沒有關(guān)系？
4、個(gè)人能力問題：舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生在填寫個(gè)人信息的時(shí)候，非常多的大學(xué)生寫的字就跟小學(xué)生似的，雖然并不潦草，但給人一種非常幼稚的感覺，打印的簡(jiǎn)歷一看，表達(dá)能力感覺也太差，不能夠拿出讓別人信服的理由，只此一點(diǎn)，如何讓招聘者“欣賞”？
5、招聘方問題：學(xué)生掌握的知識(shí)與教學(xué)資源不成正比，?？圃盒Ｗ⒅貙?shí)踐，本科院校很多都是紙上談兵。而單位招聘員工，由于上市、考核等其他目的，很多還只注重學(xué)歷……
6、心態(tài)問題：大學(xué)生高不成低不就……
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