東方網(wǎng)通訊員龔瀛琦11月22日報道：為什么4萬億的政府投入可以擴大內(nèi)需、帶動國民經(jīng)濟的增長？如果你對經(jīng)濟是個外行，要理解其中的原委，恐怕得讀上10篇分析文章；但如果你看了《現(xiàn)實世界的數(shù)學視角與思維》中解釋金融危機的數(shù)學模型，你只需要10分鐘就能把它理解得一清二楚。

這本由數(shù)學科學學院教授譚永基主編的核心課程《經(jīng)濟生活中的數(shù)學》教材，是復旦實行通識教育四年多以來所出版的第一本核心課程教材?？粗?#8220;數(shù)學與音樂”、“路口交通燈問題”、“節(jié)水洗衣機”這樣通俗易懂的生活案例，原本對數(shù)學艱澀、抽象、難懂的刻板印象已全然消除。本學期的任課教師、數(shù)學科學學院副教授陸立強在課上對學生們說道，“希望你們在上完這門課后，覺得數(shù)學還是挺可愛的”。

據(jù)復旦學院教學辦公室主任孫燕華老師介紹，自2005年9月復旦大學成立復旦學院以來，學校全面落實大學本科通識教育的實施并逐步推進教育體制的改革。2006年9月復旦學院推出了50門通識教育核心課程，2007年5月復旦大學通識教育核心課程教材編撰委員會醞釀成立。雖然從核心課程教材的建設工作被提上日程至今已經(jīng)有三年多了，但教材編寫工作的進展卻并不容樂觀。截止目前，復旦大學的通識教育核心課程已經(jīng)突破100門，教材已經(jīng)成稿的卻不到10種。

事實上，耗時、耗力、報酬低、地位低已經(jīng)成為當下教材出版遇到的一個瓶頸，在面對科研學術的嚴峻壓力下，很多年輕教師并不愿意選擇做這件“吃力不討好”的事情?！督?jīng)濟生活中的數(shù)學》教材編寫老師之一譚永基認為，“重科研、輕教學”的風氣恰恰說明了現(xiàn)在教學中的問題，“我們學院有許多高考尖子生，讀了大學反而對學業(yè)產(chǎn)生了迷茫：一來覺得很難學，二來不知學了有什么用。學生產(chǎn)生這些問題，跟老師教學和教材很有關系。如果老師教得好一點、教材好一點，數(shù)學一定是很有用的。寫教材的過程也是把思想融入其中的過程，有教學經(jīng)驗的老師應當鼓勵他們?nèi)扅c書。”